論は、が用法辨析

摘 要：は、が不僅是重要的語法點，他們的區(qū)分對于初學(xué)者來說也是一大難點。本文通過は、が的意義用法和二者的區(qū)別來進(jìn)行辨析。

關(guān)鍵詞：は、が、區(qū)別

「は、が」是重要的語法點之一，作為日語學(xué)習(xí)者必須掌握，但是對于初學(xué)者來說，二者總是容易混淆。本文通過三部分來進(jìn)行辨析。

1.「は」的意義和用法

（一）表示主題，對其進(jìn)行說明

a.主語作主題（が? ?は）

これはなんですか？這是什么

b.賓語作主題（を は）

（1）部屋は掃除しました。房間打掃干凈了

（2）ご飯はどこで食べますか？在哪吃飯呢？

c.連用修飾語作主題（格助詞に、で等，常與は重疊使用）

學(xué)校ではそんなことを教えないはずだ。

學(xué)校應(yīng)該不會教那些東西

d.連體修飾語作主題（の は）

私たちの靴はどこで買いますか？ 私たちは靴をどこで買いますか？

我們到哪買衣服

（二）、提示兩個對比的事物

ビールは少し飲むが、タバコは吸わない。

喝一點啤酒，但是不吸煙

（三）、表強調(diào)，提示某個詞

ビールはいっぱいぐらいは飲めるでしょう。啤酒一杯能喝吧

（四）、否定句中，加強否定的語氣

絶対に忘れはしない。絕對不會忘

（五）、表讓步性語氣

行くには行くが、今日は行かない。去是去但是今天不去

以上就是は的意義與用法，一般分為主題、對比、強調(diào)、否定句中加強語氣和讓步，但它的基本作用仍是提示。

2.「が」的用法和意義

（一）、表示主語

これが私の妹、綾子です。這是我的妹妹、綾子

（二）、表示希望、好惡、能力等的對象語

（1）結(jié)果が聞きたい。想聽結(jié)果

（2）本を読むことが好きだ。喜歡讀書

（三）、「が」有時相當(dāng)「の」的作用，即構(gòu)成連體修飾語。

千円が値打ちはある。一千日元也有自己的價值

（四）、單純的表逆接，相當(dāng)于“雖然……但是……”

仕事は難しいが、終わりまで続ける。工作雖難但會堅持到底

（五）、連接兩個對比的事項，意為“雖然……但是……”

日本では自動車は道の左側(cè)を走るが、私の國では右側(cè)を走ることになっている。

日本開車走左側(cè)，我國是右側(cè)

（六）、單純的接續(xù)

（1）すみませんが、これを貸してくださいませんか？

不好意思這個可以借給我嗎？

以上就是が的基本用法和意義，它既是格助詞又是接續(xù)詞，一般表主語、表希望好惡能力等對象語、能構(gòu)成連體修飾語、表逆接、表對比、單純的表接續(xù)等。

3.二者的區(qū)別

3.1.用は的場合

（一）、圍繞某個事項進(jìn)行提問，以及對這種提問的回答用「は」。

（1）「これは何ですか？」「これは本です?！?/p>

這是什么？這是書

（2）「君は行くか？」「私は行きます。」

你去嗎？ 我去

（1）“這是什么”，主語「これ」是需要進(jìn)行敘述的主題，后面的句子進(jìn)行回答，而且「は」問「は」回答。（2）也是如此。當(dāng)然（2）也可以改為「君が行くか」，但此時強調(diào)是“你”去，而不是別人去，回答也要用「が」回答，「私が行きます」。

（二）、舊情報用「は」

舊情報是指語篇中已明確出現(xiàn)或間接涉及的信息，同時也包括不言而喻的內(nèi)容，如向別人自我介紹，還有表示真理、一般規(guī)律及周知的事物。

（1）昨日太郎が來ました。太郎はリンゴを買ってきました。

昨天太郎買蘋果來了

（2）お父さんは元気ですか？令尊身體可好

（1）太郎在前面一句話已經(jīng)提醒過，所以第二次出現(xiàn)時為舊情報，用は。（2）是對無需交代雙方都熟知“是誰”的人物進(jìn)行提問。

（三）、判斷文用「は」

判斷文是指敘述某事物之前，將主題提出，說話人敘述與此相關(guān)的意見和判斷。

（1）雪は白い。雪是白的

（2）今回の試合は彼が出る。這次比賽他出場

（1）（2）都是敘述某事情之前進(jìn)行的判斷，所以用「は」。

（四）、提示對比的事物用「は」

（1）彼は頭はいいが、體はよくない。他腦袋聰明，身體不太好

（2）李さんは目は美しい。小李眼睛很漂亮

（1）（2）都是對對比的事物進(jìn)行描述，（2）強調(diào)眼睛很美，其他地方可能不是那么好看，有種負(fù)面比較之意。若改成「が」，則是單純地夸小李眼睛漂亮。

（五）、關(guān)聯(lián)全句用「は」

關(guān)聯(lián)到全句，一般作為敘述的主題來提示。

（1）私は昨日買った本を全部読んでしまった。

我把昨天買的書全讀了

（2）太郎は高校生です。來年大學(xué)を受けようと思っています。

太郎是高中生，明年準(zhǔn)備考大學(xué)

（1）「は」是主題，關(guān)聯(lián)全句我讀了書。若為「が」，就近原則關(guān)聯(lián)謂語，則變?yōu)槲屹I書。（2）「は」是主題，關(guān)聯(lián)全句，所以后面的主題不需提示，也知道是太郎。

綜上所述，「は」的作用是提示一個需要解釋和說明的事項，不僅提示主題、提示兩個具有對比性的事項，也關(guān)聯(lián)全句進(jìn)行敘述。

3.2.用「が」的場合

「が」不提示主題，只表其附屬的體言是主語。著重于交代主語“誰”“什么”。

（一）、疑問詞作主語用「が」，回答時主語也是「が」

（1）「どこが難しいですか？」「日本語の文法が難しいです」。

什么地方難? ? ? ? 日語語法很難

（2）「何が食べたいですか？」「イチゴが食べたいですね。」

想吃什么？? ?想吃草莓

疑問詞做主語只能用「が」，不可能把未知的東西作主題，所以不能用「は」。

（二）、非疑問句作主語「が」

非疑問句作主語，后項表意志疑問等形式。一般出現(xiàn)在對話中，希望對方回答，給自己一個交代。

（1）「あなたがガラスを壊したのか？」「はい、私が壊したのです。」

你弄壞了備注嗎？ 是的，是我弄壞的

（2）「私は事故で入院しました?！埂袱ⅳ?、あなたが事故で入院しました？」「はい、私が事故で入院しました?！?/p>

我因事故住院了。 啊你因事故住院了？是的，我因為事故住院了

（1）給對方交代，是我弄壞的，不是別人。（2）第一個用「は」，是強調(diào)主題，引出后面的句子，但是因為聽話者不確定的反問，所以需要進(jìn)行交代，強調(diào)是“我”因事故住院，不是別人。

（三）、新情報用「が」

交代一個未知的事物，眼前出現(xiàn)的事物或新出現(xiàn)的信息

（1）向こうから太郎がやってきた。對面太郎走過來了

（2）昨日太郎が遊びに來た。太郎はリンゴを持ってきた。

昨天太郎來玩了，還帶來了蘋果

（1）是眼前出來的新事物。（2）是寫作談話時需要先交代的事項，往往是第一次出現(xiàn)，所以用「太郎が」，第二次出現(xiàn)時用「は」。

（四）、現(xiàn)象文用「が」

現(xiàn)象文指對于眼前發(fā)生的現(xiàn)象不經(jīng)過任何加工，按照事物原樣加以描寫。

（1）雪が白い。雪是白的

（2）お腹が痛い。肚子疼

（1）在前面「は」部分，也有這個句子。但是用「は」更冷靜客觀的判斷，描述的是客觀真理，而用「が」則是偏向于看到雪時一時的感受。（3）偏重于當(dāng)時自己的一個感受，所以用「が」。

（五）、與句子成分的關(guān)聯(lián)性

復(fù)合句從句的主語用「が」，與就近謂語形成主謂結(jié)構(gòu)。

（1）私が大學(xué)に入學(xué)したのを喜んでいる。很開心我上大學(xué)

（2）あなたが來なかったのがいけなかった。你不來不行

（1）就近謂語形成主謂結(jié)構(gòu)「私が大學(xué)に入學(xué)した」，除了我之外父母感到開心，「（両親は）私が大學(xué)に入學(xué)したのを喜んでいる?！谷魹椤袱稀?，則是關(guān)聯(lián)「喜んでいる」，“我很開心”，有為別人上大學(xué)感到開心之意。（2）「あなた」關(guān)聯(lián)「來なかった」“你不來”，若為「は」，則「あなた」關(guān)聯(lián)「いけなかった」“你不行”。

綜上所述，疑問句在前、給對方一個交代、新情報、現(xiàn)象文和就近構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)用「が」。

4.結(jié)語

「が」和「は」是日語學(xué)習(xí)中的重要指示點和難點，了解掌握他們的區(qū)別非常重要。在二者區(qū)別的地方，「は」從提示主題、判斷文中表意見、提示兩個具有對比性的事項，關(guān)聯(lián)全句這四個方面進(jìn)行了敘述。而「が」則是從疑問句在前、給對方一個交代、新情報、現(xiàn)象文和就近構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了描寫。

參考文獻(xiàn)

[1] 翟東娜.日本概論[M].高等教育出版社， 2008.

[2] 皮細(xì)庚.新編日語語法教程[M].上海外國語教育出版社， 2011

[3] 王宇菲.「が·は」の基本用法と省略について[D].吉林大學(xué)，2016.

作者簡介：陳瑤（1996-），女，漢族，湖南邵陽，湘潭大學(xué)碩士，日語語言文學(xué)專業(yè)。