后疫情時(shí)代軍?！洞髮W(xué)語文》課程思政建設(shè)優(yōu)勢分析

摘 要：軍?！洞髮W(xué)語文》如何建設(shè)課程思政在討論為問題，疫情給全球政治格局、經(jīng)濟(jì)形勢和文化生態(tài)帶來的各種變化給了軍?！洞髮W(xué)語文》課程思政建設(shè)一個(gè)絕佳的時(shí)期，通過分析這個(gè)優(yōu)勢時(shí)期，我們更應(yīng)該思考如何將課程思政合理融入到《大學(xué)語文》課程中來，《大學(xué)語文》到底要怎樣引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;《大學(xué)語文》;課程思政

《大學(xué)語文》作為軍校本科教育中的必修課程，以樹立學(xué)員正確的人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，培養(yǎng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和批判性思維，對學(xué)員未來的工作與人生都有著重要的影響。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。軍校中的《大學(xué)語文》作為一所特殊高校中的基礎(chǔ)課程，在后疫情時(shí)代與課程思政建設(shè)這個(gè)特殊的機(jī)遇期，更要思考自己價(jià)值觀傳達(dá)的方式和方法?！洞髮W(xué)語文》課程思政建設(shè)不僅是響應(yīng)國家號召，更是發(fā)掘課程中的價(jià)值取向元素的一個(gè)重要契機(jī)，并且有眾多建設(shè)優(yōu)勢需要重視并把握。

一、思想統(tǒng)一的窗口期

2020年初，新冠疫情作為全球最大的黑天鵝事件對全球的政治格局、經(jīng)濟(jì)形勢、文化生態(tài)等都方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國應(yīng)對疫情時(shí)所展現(xiàn)出的高度的動(dòng)員性和奉獻(xiàn)精神與西方傳統(tǒng)發(fā)達(dá)國家尤其是美國對疫情的松懈態(tài)度形成了鮮明的對比。西方民主國家對本國人民生命的輕視給我國國民對于這些國家的傳統(tǒng)認(rèn)知和主觀印象造成了巨大的沖擊。在這種歷史背景下，學(xué)員思想在不自覺中進(jìn)行了高度的統(tǒng)一，教師應(yīng)該抓住這個(gè)思想統(tǒng)一的窗口期，將加快高等教育課程思政建設(shè)，尤其是在軍校高等教育中將課程思政盡快建立起來，對建設(shè)新型人民軍隊(duì)、培養(yǎng)合格人才都有重大意義。

《大學(xué)語文》作為基礎(chǔ)文化課程，不僅有面向所有學(xué)員的優(yōu)勢，又擔(dān)負(fù)著傳承中華文化的重任，將《大學(xué)語文》的課程思政建設(shè)好，更是能在引導(dǎo)樹立學(xué)員正確的人生觀、價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上起到事半功倍的效果。疫情中，中國人民展現(xiàn)出極大的勇氣和信心，表現(xiàn)出極大的對于戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)定信念。而面對相同的疫情，西方國家卻對嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)置之不理，許多國家放任疫情發(fā)展，站在人民的對立面。這種困局并不是因?yàn)橐恍﹪艺幌牍?，而是現(xiàn)實(shí)條件讓許多國家面對疫情束手無策。比如美國，因受聯(lián)邦權(quán)力和州權(quán)力的制衡、兩黨利益沖突、資本和平民利益沖突等影響，防疫措施遲遲不能推出;印度受到國情和經(jīng)濟(jì)的影響，檢測能力始終不足，無法控制疫情蔓延;英國更是在疫情早期推出了“集體免疫”這種荒唐可笑的制度。

在這種情況下，世界在不自覺中給所有人都上了一課，中國人民在不自覺中認(rèn)識到了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在這種條件下《大學(xué)語文》做好課程思政的引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)員心中隱約的意識轉(zhuǎn)化為清晰的認(rèn)知，從根本上打破西方對我國話語權(quán)滲透的可能。從而使課程思政建設(shè)的成果更為鞏固。

二、改革與時(shí)代的優(yōu)勢期

（一）線上資源對教學(xué)形成的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

軍校線上課程建設(shè)相比于地方一直有一定的差距，但在疫情期間，《大學(xué)語文》對于線上課程平臺的利用，使教學(xué)方式有了新的思路、新的嘗試。疫情期間軍?！洞髮W(xué)語文》線上教學(xué)探索的教學(xué)模式取得了非常好的成果，對保證教學(xué)的持續(xù)性和鏈接性有極大的優(yōu)勢，同時(shí)，對于《大學(xué)語文》課程的大幅度改動(dòng)也有利于課程思政的融入。但在學(xué)員返校后線上教學(xué)的許多成果都應(yīng)用到了線下教學(xué)中，甚至保留了一些線上資源的應(yīng)用，倒逼軍?！洞髮W(xué)語文》線上教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也倒逼了軍校教育的信息化改革。不僅是線上課程的全面展開，對線上資源的全面利用也進(jìn)入了新的時(shí)期。隨之也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

《大學(xué)語文》課程雖然是必修課程，但是對學(xué)員來說卻不比專業(yè)課程重要，缺少了在校期間的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和課堂集中力受到了不小的沖擊，卡頓 、延遲等設(shè)備問題也使學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)受到影響。軟件的初期應(yīng)用問題也暴露出軍校學(xué)員對于電子產(chǎn)品使用的生疏。由于學(xué)員在網(wǎng)課期間能夠更多的接觸外界的環(huán)境，對于教員的教學(xué)內(nèi)容可以更加容易找到材料論證，從而形成對價(jià)值觀的鞏固;同時(shí)，學(xué)員在查找資料的過程中，也可能受到不良思想的影響。

面對這些問題，在課堂上適時(shí)引入引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課程思政的內(nèi)容就很有必要。需要通過課程思政的將學(xué)員進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和影響，利用好后疫情時(shí)代“公知”噤聲，“狗糧”斷供的窗口期，使學(xué)員進(jìn)一步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等研究成果在在線課程期間也大規(guī)模鋪開實(shí)踐。許多新的教學(xué)成果和教學(xué)模式在疫情期間都取得了新的進(jìn)展。同時(shí)也有利于課程思政在課程建設(shè)中的全方位鋪開。

（二）后疫情時(shí)代社會(huì)問題帶來素材

課程思政的素材主要來自于歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面，歷史上的一些故事想要講好并不容易，但是現(xiàn)實(shí)卻是每個(gè)人都有切身的體會(huì)。課程思政就是要關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事情，對學(xué)員感興趣的重大現(xiàn)實(shí)或社會(huì)問題進(jìn)行分析，最好能進(jìn)行多視角、多模塊、多學(xué)科的生動(dòng)客觀的講解，采用“線上線下結(jié)合”與“課上課下結(jié)合”的方式對學(xué)員進(jìn)行潛移默化的教育。

而后疫情時(shí)代，中國人能夠更多的帶著審慎的態(tài)度來看待社會(huì)和世界。教師更應(yīng)該有自己的敏感性，通過提高政治站位、把握頂層設(shè)計(jì)思路、深化課程改革創(chuàng)新等途徑推進(jìn)課程思政建設(shè)。

三、軍校學(xué)員的特殊性

（一）學(xué)員思政性強(qiáng)

軍隊(duì)院校是部隊(duì)培養(yǎng)干部的源頭，軍校學(xué)員的培養(yǎng)極其重視思想教育工作，這關(guān)系到我們黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)的問題。在講課時(shí)，“三尺講臺無雜音”的要求就使教員們對自己所講述的內(nèi)容進(jìn)行篩選，使教員在講課時(shí)對分將內(nèi)容局限在課本的知識之上，而忽視了《大學(xué)語文》所承載的文化傳播作用從而淡化了大學(xué)語文與高中語文的區(qū)別。同時(shí)，軍校學(xué)員在接收了大量的思想政治教育之后，卻不得不面對“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的主要矛盾。甚至一些學(xué)員家庭本身就面臨著上學(xué)難、就業(yè)難、看病難的問題等現(xiàn)實(shí)問題，以及改革時(shí)期無法避免的矛盾問題，不斷沖擊著軍校學(xué)員還沒有完全建立起的世界觀和價(jià)值觀。

認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)的矛盾使思想政治的教育的效果大打折扣，使學(xué)員對于思想政治教育的接受過程產(chǎn)生了思想上的矛盾沖突，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生對思想政治排斥，這種情況下課程思政作為思政課程的強(qiáng)有力補(bǔ)充，能很好的解決這個(gè)問題。

（二）環(huán)境的單純性

軍校環(huán)境相比普通高校較為單純，但是在現(xiàn)代科技的影響下這種單純性也被不斷消解。智能手機(jī)的普及使得學(xué)員能夠更方便的接觸到外界的信息，而不夠重視自身的特殊性也使學(xué)員更容易成為敵特份子的目標(biāo)。同時(shí)，軍校學(xué)員的日常生活依然是單純的，使得學(xué)員并不能有效分辨敵特分子對它們的滲透。外界對學(xué)員的虎視眈眈與學(xué)員單純的思想環(huán)境產(chǎn)生了鮮明的對比。我們須知“花盆里長不出參天松，庭院里練不出千里馬?！背俗寣W(xué)員盡量少的接觸到高危信息之外，我們也要教會(huì)學(xué)員如何分辨社會(huì)上的各種誘惑，提高警惕，知道“防人之心不可無”。要做到這些，除了隊(duì)干部的耳提面命之外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)員的愛國精神和警惕之心，做到防范未然。另外，軍校環(huán)境的單純性也在無形中放大了外部世界的誘惑，這也提升了課程思政建設(shè)在軍校中的重要性。

（三）氛圍的情境性

基層文化建設(shè)使得學(xué)員長期生活在革命色彩鮮明的情景之中;軍校也經(jīng)常安排一些特色鮮明的現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng);在軍校中的學(xué)員也更能感受到政治局勢的變化;對先進(jìn)典型的有效宣傳和學(xué)習(xí)也對學(xué)員產(chǎn)生了積極的感召和引領(lǐng);使得學(xué)員更易受到觸動(dòng)，從而更易于接受思想政治教育的熏陶，如果此時(shí)在文化課程上也能將思政建設(shè)跟上，對于學(xué)員價(jià)值觀的培養(yǎng)必定事半功倍。同時(shí)，情境熏陶也使學(xué)員的情感認(rèn)同變得容易使得課程思政的目的更容易實(shí)現(xiàn)，從而情景性也使得學(xué)員容易將內(nèi)在的知識轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)。這就要求教員能夠抓住后疫情時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，不斷探索中、不斷總結(jié)、吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，完善“課程思政”的體制機(jī)制保障，不斷提升《大學(xué)語文》的學(xué)術(shù)魅力，發(fā)揮《大學(xué)語文》的價(jià)值導(dǎo)向作用，最終實(shí)現(xiàn)與思政課程協(xié)同下的多課程協(xié)同育人，同頻共振。

四、后疫情時(shí)代的特殊思想環(huán)境

疫情期間，中外政府對疫情的態(tài)度產(chǎn)生了鮮明的對比。軍校教員更應(yīng)該抓住軍校學(xué)員的特殊性，在后疫情時(shí)期中國人民對政府有極大的信心，政府在人民心目中有空前的信任感，

由于疫情的重大影響，教員應(yīng)該盡量將實(shí)際事件同價(jià)值觀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)員從身邊的切身體會(huì)的中感受到疫情的影響。

面對百年未有之大變局，我們要做的不僅是要將實(shí)體經(jīng)濟(jì)的建設(shè)上將自己與發(fā)達(dá)國家的差距追上去，更重要的是建設(shè)好學(xué)員的心理防線，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”，尤其是在后疫情時(shí)代這個(gè)特殊的窗口期，建立起學(xué)員的文化自信，《大學(xué)語文》是軍校教員可以利用的重要手段和平臺，也是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

結(jié) 論

因此，軍校《大學(xué)語文》課程思政建設(shè)應(yīng)該以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，抓好后疫情時(shí)代這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，利用好現(xiàn)實(shí)的資源和素材，與時(shí)俱進(jìn)的推進(jìn)自身改革。

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作者簡介：姓名：張力丹，性別：女，出生年月：1992年11月，民族：漢，籍貫：河南駐馬店，學(xué)歷：碩士，單位：陸軍勤務(wù)學(xué)院，單位所在省市：重慶市，單位郵編：400000，研究方向：教育學(xué)。