高水平職業(yè)院校建設(shè)背景下地方高職院校建設(shè)和發(fā)展的探索與實踐*

趙 勇

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣安 638000

一、引言

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件指出“實施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）”[1]。2019年4月，教育部、財政部關(guān)于印發(fā)《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知。2019年12月，教育部、財政部公布《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單》，啟動“雙高”計劃第一輪建設(shè)[2]。

高水平高等職業(yè)院校建設(shè)計劃是繼“示范（骨干）高職院?！薄皟?yōu)質(zhì)高職院?！苯ㄔO(shè)計劃之后高職教育發(fā)展的新目標(biāo)、新任務(wù)和新要求，是高職院校重塑形象、內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)引領(lǐng)、改革創(chuàng)新的新起點。如何對標(biāo)高水平職業(yè)院校建設(shè)內(nèi)涵要求，促進學(xué)校全方位發(fā)展，是地方高職院校目前急需研究的課題。筆者以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院持續(xù)深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)校內(nèi)部治理水平，推進高水平專業(yè)群建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為例，探索地方高職院校建設(shè)高水平職業(yè)院校的途徑。

二、高水平職業(yè)院校的內(nèi)涵

（一）地方離不開。高水平高職院校不僅承擔(dān)著區(qū)域、行業(yè)培養(yǎng)人才和提供職業(yè)培訓(xùn)的職能，而且還應(yīng)能向行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、管理咨詢等多種專業(yè)服務(wù)。為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)，是高水平高職院校建設(shè)的價值追求，是凸顯高職院校技術(shù)優(yōu)勢的重要載體。

（二）治理水平高。衡量學(xué)校治理水平的一個重要標(biāo)志是學(xué)校是否建立了科學(xué)、高效的治理體系。學(xué)校治理體系是一個有機的制度系統(tǒng)，它和治理能力體現(xiàn)的是結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系[3]。先進的治理水平是高職院校合理行使辦學(xué)自主權(quán)的必要前提，是高水平職業(yè)院校的重要特征。

（三）專業(yè)實力強。高水平專業(yè)（群）是高水平職業(yè)院校的基石，沒有高水平專業(yè)就沒有高水平院校。高水平職業(yè)院校應(yīng)聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量的高水平，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、教學(xué)評估內(nèi)容等方面全面升級，集中學(xué)校優(yōu)勢資源，扶優(yōu)扶強，打造一批特色鮮明、實習(xí)雄厚、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的一流專業(yè)。

（四）辦學(xué)有特色。特色鮮明是高水平高職院校銳意改革、創(chuàng)新發(fā)展的顯性成果，體現(xiàn)在辦學(xué)理念明確、辦學(xué)定位精準(zhǔn)、管理科學(xué)有效，人才培養(yǎng)模式有特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量有口碑、專業(yè)群建設(shè)有品牌，辦學(xué)水平有影響。

三、高水平職業(yè)院校建設(shè)策略和途徑

地方高職院校應(yīng)聚焦“高水平”，深入推進產(chǎn)教融合，聚集學(xué)校優(yōu)勢資源，在提升辦學(xué)水平、聚焦內(nèi)涵發(fā)展、增強社會服務(wù)能力下功夫。

一是打造高水平合作平臺，深化產(chǎn)教融合

地方高職院校應(yīng)當(dāng)扎實做好地方、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)市場調(diào)研，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，不斷提高專業(yè)與地方社會經(jīng)濟發(fā)展的契合度。充分整合行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢資源，持續(xù)打造助于學(xué)生成才就業(yè)、有助于提升教師能力、有助于擴大學(xué)校影響力的高水平產(chǎn)教融合平臺，主動與技術(shù)先進、管理規(guī)范、社會責(zé)任感強的規(guī)模企業(yè)深度合作，建立產(chǎn)教融合的教學(xué)和人才培養(yǎng)機制，集聚優(yōu)勢資源，強調(diào)平臺育人功能，不斷提升校企合作的高度和深度。比如廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川華泰建設(shè)集團深度合作，積極探索混合所有制辦學(xué)體制，依托華泰建設(shè)集團下屬華泰醫(yī)院，共建廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，總占地一期工程占地210畝，建筑面積5．37萬平方米，目前共有在校生近4000人，形成了共建共享、整合資源、互惠共贏的校企合作的高水平合作平臺。

二是打造高水平內(nèi)部治理，推進綜合改革

地方高職院校要以章程建設(shè)為抓手，建構(gòu)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、專家治學(xué)、民主管理、企業(yè)參與、社會監(jiān)督”的治理結(jié)構(gòu)，做好頂層制度設(shè)計，營造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，促進學(xué)校良性發(fā)展。

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院以頂層制度設(shè)計為抓手，建立完善的大學(xué)章程，不斷梳理內(nèi)部治理存在的問題的矛盾，做好頂層制度的廢、改、立，出臺廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院制度匯編，內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化完善，為平衡內(nèi)部利益相關(guān)者之間在權(quán)責(zé)分配上提供制度保障，切實營造干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。

三是打造高水平專業(yè)集群，強化內(nèi)涵建設(shè)

地方高職院校應(yīng)堅持專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群、產(chǎn)業(yè)鏈的辦學(xué)思路，聚焦高水平專業(yè)群建設(shè)，以高水平的標(biāo)志性成果出發(fā)，依托重大項目的引領(lǐng)推動、關(guān)鍵領(lǐng)域的突破創(chuàng)新、特色經(jīng)驗的凝練推廣，重點提升優(yōu)勢專業(yè)集群的綜合實力，發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)集群的示范輻射作用。

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊貼廣安產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，圍繞“深化內(nèi)涵、打造品牌、強化特色”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念，傾力打造師范教育、智能制造、綠色建筑、紅色旅游四大專業(yè)集群。同時，學(xué)院大力推進“一流專業(yè)”建設(shè)，先后立項工業(yè)機器人、學(xué)前教育、旅游管理、建筑工程技術(shù)、護理5個一流專業(yè)，形成了四大專業(yè)群齊頭并進、五個“一流專業(yè)”示范引領(lǐng)的良好局面。學(xué)院集聚優(yōu)勢資源，大力推進專業(yè)建設(shè)，語文教育、會計專業(yè)被認(rèn)定為教育部骨干專業(yè)；產(chǎn)教融合型汽車服務(wù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地被認(rèn)定為教育部生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；建筑工業(yè)化構(gòu)配件生產(chǎn)性實訓(xùn)基地通過省級驗收，專業(yè)建設(shè)取得了顯著成效。學(xué)院大力推進課程建設(shè)，《幼兒活動設(shè)計》等4門課程先后被評定為省級精品共享課程，其中1門課程被認(rèn)定為省級精品在線開放課程，1門課程被認(rèn)定為省級“課程思政”示范課程，《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》被認(rèn)定為省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程，課程建設(shè)取得較好成效。

四是聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，打造地方特色

地方高職院校要創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，緊扣深化產(chǎn)教融合發(fā)展主線，以高規(guī)格、高質(zhì)量和高水平人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，融合產(chǎn)學(xué)研合作機制，致力于提高人才培養(yǎng)模式和社會發(fā)展需求的適配度。

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，積極探索和創(chuàng)新地方高職院校人才培養(yǎng)模式，推行校企“雙主體育人”的人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)院機電一體化專業(yè)教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點通過驗收；立項省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目4個，在機電一體化、工業(yè)機器人、旅游管理、工程測量四個專業(yè)積極實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點。學(xué)院充分發(fā)揮技術(shù)技能人才優(yōu)勢，先后承辦了四川省高職院校大學(xué)生“制造單元智能化改造與集成技術(shù)”大賽2次、護理技能大賽1次，學(xué)生近年來共計獲國家級獎項40項，省級一等獎19項。學(xué)院堅持開門、開放辦學(xué)，通過“引進來、走出去”，不斷健全國際化辦學(xué)管理制度，加大教育對外開放力度，鼓勵和支持國（境）外高水平技術(shù)技能專家來校任教，加強中外學(xué)生互換、教師互派、學(xué)分互認(rèn)規(guī)模和力度，申辦了HSK漢語等級考試考點。近年來，學(xué)院吸引國（境）外教師2人次來院任教，吸收了100多名來自埃及、巴基斯坦、伊朗、也門等20余個“一帶一路”國家的留學(xué)生來院學(xué)習(xí)，部分品牌專業(yè)開始接收留學(xué)生進行3年學(xué)制專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)院職業(yè)教育國際影響力正逐步顯現(xiàn)。

四、結(jié)語

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進高水平職業(yè)院校建設(shè)過程中，聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，在高水平合作平臺、高水平內(nèi)部治理、高水平專業(yè)集群、高水平開放辦學(xué)進行有益的探索和實踐，但離高水平職業(yè)院校還存在一定的差距，需進一步整合學(xué)校優(yōu)勢資源持續(xù)推進建設(shè)，不斷推出高水平建設(shè)成果。高水平職業(yè)院校建設(shè)不可能一蹴而就，需要在“高水平”上下功夫。地方高職院校只有錨定方向，創(chuàng)新思維和舉措，才能在學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)方面取得長足發(fā)展，實現(xiàn)高水平高職院校建設(shè)目標(biāo)，促進學(xué)校健康、快速發(fā)展。