高職院校機械類專業(yè)實驗實訓課程的安全教育探討*

晉 鵬 馬 婷

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 南京 211170

據(jù)教育部統(tǒng)計，2018年中國有高職院校1418所，年招生368．83萬人，在校生1133．7萬人，招生和在校生分別占高等教育的46．63%、40．05%。高職院校學生畢業(yè)后大部分進入企業(yè)的生產(chǎn)一線工作，因而高職院校學生的職業(yè)安全意識的強弱將直接影響企業(yè)的安全生產(chǎn)問題。

隨著職業(yè)教育改革不斷向縱深發(fā)展，企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時越來越看重學生的實際動手能力，希望能夠招之即用。職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，更注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，在機械類專業(yè)中，實訓是必不可少的課程。在課程體系設(shè)置方面實驗實訓課程的課時數(shù)達到總課時數(shù)的1/3，有的甚至是1/2。對機械類專業(yè)的學生來說，實驗實訓課程如車工、鉗工、焊工等非比尋常，稍不留神就會發(fā)生重大安全事故，因而實驗實訓課程的安全教育和大學生操作類安全防范能力的提升尤為重要。

一、實驗實訓課程的安全教育現(xiàn)狀

（一）缺乏系統(tǒng)的安全教育和安全管理

實驗實訓場所的安全管理和實驗實訓課程的安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)的管理和維護。但在實際的教學管理中，這一項往往流于形式、應(yīng)付檢查。只有當社會或者學校發(fā)生重特大安全責任事故時，學校才會重點專項整治實驗實訓場所的安全隱患、加強對學生的安全教育。很顯然，這種突擊式的管理和教育明顯不符合系統(tǒng)管理的需要，更加不能喚起學生對安全意識的高度重視。儀器設(shè)備等年老失修，缺乏專人維護，使用臺賬、護養(yǎng)臺賬不健全，也是管理缺失的體現(xiàn)。

（二）缺乏專業(yè)系統(tǒng)的安全教育師資團隊

學生在進行實驗實訓操作前，實訓課老師往往會對同學們進行安全教育。但因為實訓老師更加重視知識點和動手操作能力的傳授，在安全教育方面常常蜻蜓點水、一帶而過，對必備的安全教育重視程度不夠。加之實訓課老師自身在安全教育方面也缺乏系統(tǒng)的培訓和知識體系的持續(xù)更新，安全教育缺少專業(yè)性、針對性和科學性，學生也就不會樹立安全重于泰山的意識，重要的安全知識點也就僅僅聽過一次，實驗實訓課上這樣的安全教育成果可想而知。

（三）缺乏系統(tǒng)的職業(yè)安全教育

機械類專業(yè)的學生在校期間會安排多種類型的實驗實訓課程，每門課的實訓老師也僅僅是根據(jù)自己教授的實訓課進行安全方面的教育，就整個機械類專業(yè)來說，缺乏教育的連貫性和系統(tǒng)性。作為將來踏入這一行業(yè)的準職業(yè)人來說，學生在校期間缺乏系統(tǒng)的職業(yè)安全的培訓，勢必會對將來自己所從事的職業(yè)缺乏全方面的、系統(tǒng)的安全了解。

二、原因分析

（一）頂層設(shè)計不足、重視程度不夠

一直以來，安全教育都被認為是常規(guī)工作，校領(lǐng)導們也習慣性的用底線思維的模式對待安全工作，雖認同其重要性，但從學校層面缺乏頂層設(shè)計和專業(yè)設(shè)計，如何讓安全教育更加深入人心、讓安全意識深入師生骨髓的方式方法有待進一步提升。要將安全工作、安全教育列入“一把手”工程，定期和不定期督查巡視，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，避免小洞成大洞。將學生的安全教育與課程教育、德育教育、職業(yè)教育相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的說教模式，于點滴間穿插安全教育，讓安全教育于無形中發(fā)揮作用，

（二）缺乏專業(yè)師資和安全顧問

企業(yè)為了加強安全生產(chǎn)管理，一般都會設(shè)置安全員崗位或者聘請專業(yè)的安全顧問，主要做好安全知識培訓宣傳和點檢管理提醒工作，參與有關(guān)施工安全組織設(shè)計和各種施工機械的安裝、使用驗收，看守和指導電器線路和個人防護用品的正確使用等。但是在職業(yè)院校，尤其是機械類專業(yè)的實驗實訓場所，缺乏這樣的專業(yè)師資和人員，許多涉及專業(yè)性的安全工作都由任課教師“一條龍”代勞，但是絕大多數(shù)的實驗實訓課老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的安全資質(zhì)方面的培訓，因此實驗實訓場所的隱患頗多。

（三）配套資金投入不夠

每年，師生的安全教育、師資的安全培訓、實驗實訓場所的安全檢查、老舊設(shè)備的維護保養(yǎng)更新等方面，都會產(chǎn)生一些費用，學校雖然會提供一部分配套資金，但遠遠達不到應(yīng)有的需要。要想安全教育深入人心、實驗實訓場所的設(shè)備和物品達到安全標準，學校需加大投入、提高配套資金，及時更換有安全隱患的實驗實訓設(shè)備。

三、提高實驗實訓課程安全教育的有效措施

（一）全員重視，切實提高師生的安全防范意識

無論是對學校還是企業(yè)而言，安全都是生命線，從領(lǐng)導到師生員工應(yīng)當牢牢樹立安全重于泰山這一理念。安全教育不是敷衍檢查、不是突擊應(yīng)付，而應(yīng)循序漸進、貫穿始終，在教室內(nèi)、宿舍區(qū)、校園里都有安全文化的展示，時時刻刻提醒著我們“安全壓倒一切”。安全，作為一項常規(guī)性的工作，不能掉以輕心，只有日日提、課課說，才能將“安全”二字刻入每一位同學的脊髓。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，增加安全教育的課時量

機械類的專業(yè)在不同類型的實驗實訓課程中，應(yīng)當專門設(shè)置一部分課時，用來進行系統(tǒng)的安全實操教育，保證每個操作步驟的安全要點都能讓學生聽懂、記牢。尤其是一些危險性較高的操作，應(yīng)反復(fù)強調(diào)，務(wù)必確保學生能夠提高安全防范的意識和能力，在實際操作中不受傷害。

（三）優(yōu)化師資團隊，提高安全教育質(zhì)量

絕大部分的職業(yè)院校，都是由實訓課老師直接給同學們進行安全教育的。很少有企業(yè)一線的安全生產(chǎn)專員來學校給同學們進行安全教育。職業(yè)院校內(nèi)，實訓課教師的安全意識和安全知識體系也是參差不齊，有些在企業(yè)工作過的老師相對經(jīng)驗豐富些，有些畢業(yè)了直接來校從教的老師，對企業(yè)生產(chǎn)實際情況缺乏系統(tǒng)、全面的了解，自身也沒有參加過安全工程師的相關(guān)培訓，對學生的安全教育也僅僅是浮于表面、流于形式、照本宣科，說不到重點上去。因此，職業(yè)院校需要定期邀請企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的安全管理專家走進實驗實訓課堂，用扎實的職業(yè)經(jīng)驗傳授企業(yè)安全文化，將企業(yè)生產(chǎn)過程中存在的一些安全注意事項以及安全風險點提前告知學生。同時，職業(yè)院校還可以定期派老師到企業(yè)進修、參加各類安全培訓，更新安全知識體系、了解企業(yè)實際生產(chǎn)流程，將企業(yè)最新的生產(chǎn)動態(tài)帶入實驗實訓課程中來，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）強化制度保障，提高規(guī)范管理的效能

實驗實訓場所管理制度的落實是職業(yè)院校實驗實訓場所安全得以實現(xiàn)的保障，建立健全各類實驗實訓場所的安全管理制度，并強有力的抓好、落實并實施，是職業(yè)院校實驗實訓場所安全工作的重中之重。完善的管理制度，只有在狠抓落實上下功夫，才能發(fā)揮其作用。在健全制度的基礎(chǔ)上，嚴抓落實，確保制度的剛性執(zhí)行，才能保證各項工作令行禁止。實驗實訓場所的儀器要有專人看管和維護，使用要有登記，臺賬清晰、責任到人，規(guī)范管理，提高制度的約束力和保障力。

（五）倡導安全觀念文化，提升師生安全素養(yǎng)

安全觀念文化，是校園安全文化的核心。再好的設(shè)備、再完善的制度，如果沒有全體師生的自覺安全意識和安全行為，都將是空殼和擺設(shè)。安全觀念文化重在安全知識教育和安全意識的提升，使安全意識變?yōu)槿w師生的自覺行動，成為全體師生必備的安全素養(yǎng)，成為各項教學工作必要內(nèi)容。

在安全教育課上，除了要向同學們講解安全操作知識要點外，還應(yīng)該經(jīng)常進行安全警示教育。用周邊發(fā)生的生產(chǎn)安全事故或者社會上的一些重大安全責任事故，對同學們進行安全警示教育，讓每一位同學都清醒的認識到安全生產(chǎn)、安全實訓的重要性，杜絕麻痹大意的思想。安全警示教育可以用視頻、圖片等方式呈現(xiàn)，也許鮮血淋漓的事故現(xiàn)場讓人覺得毛骨悚然，但足以使每一位看過的同學都印象深刻。從此牢記，安全無小事，時刻放心上。

（六）職業(yè)安全教育的提前介入

實訓課程是實際生產(chǎn)過程的模擬，因此在實訓課程中開展職業(yè)安全教育，使同學們有正確的安全生產(chǎn)意識、學會正確使用安全防護措施，提高同學們的職業(yè)安全意識和自我保護能力尤為重要。對機械類專業(yè)的學生而言，畢業(yè)后多數(shù)同學都將從事生產(chǎn)一線的崗位，而制造類的企業(yè)在生產(chǎn)過程中都存在著一定的安全隱患。把職業(yè)安全教育提前到在校期間進行，目的是讓同學們在校期間通過實訓課程就知曉在實際生產(chǎn)中哪些地方存在安全隱患，該如何提高自身的防范能力和化解風險的能力。通過培養(yǎng)同學們的職業(yè)安全意識，讓同學們在踏出校門之前就深深明白，安全對企業(yè)生產(chǎn)的重要性。

（七）實驗實訓場所安全事故應(yīng)急預(yù)案的制定與宣貫

人的不安全行為是實驗實訓場所最大的安全隱患，不安全行為主要包括：不適當?shù)膽B(tài)度、缺乏知識或技能、不適當?shù)臋C械或物質(zhì)的操作行為。為避免在實驗實訓場所出現(xiàn)安全事故或人身傷亡事件，學校應(yīng)專門針對此制定各項應(yīng)急預(yù)案，并讓所有參加實驗實訓課程學習的學生都熟知預(yù)案的要領(lǐng)，萬一發(fā)生安全事故，能懂得自我保護、有效的避免傷亡。實驗實訓場所的應(yīng)急預(yù)案可以分為火災(zāi)事故、觸電事故、化學品傷害事故、爆炸事故、機械傷害事故、中毒事故、生物安全事故、危險化學品泄漏事故等。針對每一種可能發(fā)生的事故，老師們都應(yīng)提前講解并告知防范要領(lǐng)，最大可能的降低事故的發(fā)生率。只要安全教育宣傳到位、安全防范有保障，才能臨危不亂，讓同學們上好每一節(jié)實驗實訓課，在實際操作中增加經(jīng)驗值。

《中國制造2025》是中國全面實施制造強國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領(lǐng)，這一目標的實現(xiàn)更多的是依靠技術(shù)藍領(lǐng)和產(chǎn)業(yè)工匠，而職業(yè)院校培養(yǎng)的就是技術(shù)技能型人才，因此，職業(yè)院校的學生將是實現(xiàn)中國制造強國戰(zhàn)略的主力軍，這一宏偉藍圖為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。職業(yè)院校學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅僅要看重動手實操能力，在生產(chǎn)安全意識和安全防范能力等方面，也需納入考核的范疇。

實驗實訓場所是職業(yè)院校教學的重要基地，是容易發(fā)生安全事故的場所，特別是許多焊接、車工、鉗工等實訓室，規(guī)模大、儀器設(shè)備多、人員流動性大，是最容易引發(fā)安全事故的“高風險區(qū)”，應(yīng)備加重視。職業(yè)院校的師生員工，尤其是各級領(lǐng)導，要樹立“安全第一”觀念，加強實驗實訓場所的安全教育與安全管理工作，做到規(guī)范化、制度化和程序化，要警鐘長鳴，確保實驗實訓場所人員、設(shè)備、生態(tài)和環(huán)境的安全。