從職業(yè)錨看獨立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

楊 侖

常州大學(xué)懷德學(xué)院，江蘇 靖江 214500

隨著我國高等教育的發(fā)展，獨立學(xué)院已成為我國高等教育中一支不可或缺的力量，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日益凸顯，如何通過大學(xué)四年時間來增加學(xué)生核心就業(yè)競爭力，并在自己畢業(yè)的時候，順利通過社會市場的檢驗成了全社會都在不斷思考的問題，運用職業(yè)錨理論科學(xué)地、有針對性地指導(dǎo)獨立院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生盡早地認(rèn)識自己，培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力，最終實現(xiàn)個人目標(biāo)，達(dá)到人職匹配。

一、職業(yè)錨理論

職業(yè)錨是以個人為出發(fā)點進(jìn)行職業(yè)生涯選擇的理論，美國埃德加· 施恩教授提出職業(yè)錨是“指當(dāng)一個人進(jìn)行職業(yè)選擇時，無論如何都不會放棄的至關(guān)重要的東西或價值觀”，他認(rèn)為職業(yè)錨是個人在職業(yè)生涯中形成的自我認(rèn)知，具有穩(wěn)定性，不會隨著環(huán)境的變化而改變，一旦與工作環(huán)境契合便會有好的職業(yè)結(jié)果。每個人的職業(yè)定位只有適合自己的職業(yè)錨，才能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢特點，不斷的獲得業(yè)績，進(jìn)而也可以使得自己獲得成就感和被認(rèn)可感，因此職業(yè)錨在畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)決策和發(fā)展方向方面具有重要作用[1]。

施恩在早期提出了五種職業(yè)錨類型，分別是：技術(shù)或功能職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、自主與獨立型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨，而后根據(jù)新的研究結(jié)果又增加了三種新的職業(yè)錨，即：服務(wù)型職業(yè)錨、挑戰(zhàn)型職業(yè)錨和生活型職業(yè)錨，故目前的職業(yè)錨類型總共有八種。

二、獨立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）獨立學(xué)院辦學(xué)特點

獨立學(xué)院采用民辦辦學(xué)機制，實行新的產(chǎn)學(xué)模式，具有獨立的校園和辦學(xué)基本設(shè)施，可以實施相對獨立的教學(xué)組織和管理、獨立招生、獨立頒發(fā)學(xué)歷證書等事項，不需要政府的投入，在運作上更加注重投入與產(chǎn)出，更講求效率。獨立學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生主要面向地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不僅要基礎(chǔ)知識過硬、綜合素質(zhì)過關(guān)，同時又要具有很強的實際動手操作能力[2]。

（二）獨立學(xué)院學(xué)生特點

1．家庭條件優(yōu)越，思想活躍，社會活動能力強

由于獨立學(xué)院的學(xué)費定位，決定了家庭相對富裕，從小有更多的機會接觸外面的世界，能夠較快的跟上潮流接受新事物，同時因為有了更多的經(jīng)濟(jì)保障，面對其他事物的誘惑也會多一些，興趣廣泛，在學(xué)習(xí)上缺乏專注，注意力易被分散，愿意把時間和精力放在書本以外自己感興趣的地方，熱衷于偏實踐類的社會活動。

2．知識基礎(chǔ)薄弱，主動意識欠缺，缺乏自我調(diào)適能力

從高考成績來看，獨立學(xué)院的學(xué)生與本科第一批次的學(xué)生成績有明顯差距，基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏內(nèi)驅(qū)動力，自我監(jiān)控能力不強，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不好。由于自己高考成績不佳進(jìn)了獨立學(xué)院，很多學(xué)生存在不甘心、無奈的心理，同時又不能正確的了解自我，積極調(diào)適，導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后仍處于不能有效調(diào)節(jié)自我、適應(yīng)大學(xué)生活的狀態(tài)。

（三）獨立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

由于發(fā)展歷程較短、職業(yè)指導(dǎo)師資不足，一般獨立院校都是在大四才考慮開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)類的職業(yè)指導(dǎo)，普遍缺乏真正意義上的職業(yè)指導(dǎo)[3]，同時學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識與重視，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)定位的準(zhǔn)確性對今后職業(yè)選擇及發(fā)展的重要程度。其次，學(xué)生個人對自我認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，不了解自己的職業(yè)錨所在，對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的工作環(huán)境、職業(yè)素養(yǎng)缺乏了解，職業(yè)心理準(zhǔn)備不夠，部分學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)，不希望從事所學(xué)專業(yè)的相關(guān)工作，但同時也對其他專業(yè)認(rèn)識模糊，未能覓得新的發(fā)展方向。

三、根據(jù)職業(yè)錨理論對獨立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

（一）認(rèn)識自我，確立職業(yè)錨

在大學(xué)入學(xué)初，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，隨后幫助學(xué)生不斷進(jìn)行自我剖析，分析自己的性格、興趣、能力、特長、氣質(zhì)等方面，及早對自己有個全面的認(rèn)識，根據(jù)美國著名職業(yè)生涯管理研究者施恩教授編制的《職業(yè)定位測試》測定職業(yè)錨，幫助分析個體的職業(yè)傾向、能力和價值觀，幫助個體正確進(jìn)行職業(yè)定位，找準(zhǔn)職業(yè)方向[4]。但在此要說的一點是，職業(yè)錨是一個會發(fā)生變化的過程，一個人隨著對自己越來越了解，會逐漸明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨，這是一個由于不斷探索所而產(chǎn)生的動態(tài)變化，對此，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生雖無職業(yè)經(jīng)驗，但已形成了一定的世界觀、人生觀、價值觀，或多或少已經(jīng)形成了自己現(xiàn)階段的職業(yè)錨，即使這個職業(yè)錨并不一定精準(zhǔn)，但在面臨畢業(yè)擇業(yè)的關(guān)頭，這種初步的職業(yè)錨形態(tài)也會使學(xué)生對自己有大概的認(rèn)識，對職業(yè)選擇產(chǎn)生種種影響。所以，大學(xué)生應(yīng)先進(jìn)行自我認(rèn)識，在思想上認(rèn)識職業(yè)錨的重要性，找到自己現(xiàn)階段的職業(yè)錨，在此后的學(xué)習(xí)實踐中不斷驗證自己的職業(yè)定位是否準(zhǔn)確，如出現(xiàn)偏差，及時做出調(diào)整，目前有研究表明大學(xué)生職業(yè)錨類型在性別、專業(yè)類型、就業(yè)方向等方向的變量上存在顯著差異[5]，由此可見在大學(xué)入學(xué)初進(jìn)行職業(yè)錨類型測評是有參考價值的，對畢業(yè)時的職業(yè)選擇也是具有指導(dǎo)意義的。

（二）根據(jù)職業(yè)錨，確立就業(yè)傾向

通過自我分析或者測評后了解了自己的職業(yè)錨類型，學(xué)生就可以對照每個類型職業(yè)錨的分析，選擇適合自己的工作，同時學(xué)?？赏ㄟ^電話熱線、網(wǎng)上來信、校園文化活動和各種社會實踐活動等讓學(xué)生在找尋適合自己的職業(yè)傾向中，不斷對自己的職業(yè)錨進(jìn)行評估和檢驗，隨著自我認(rèn)識的加深和社會環(huán)境的了解及時調(diào)整職業(yè)錨類型。（1）技術(shù)或功能職業(yè)錨的學(xué)生，熱愛自己的專業(yè)技術(shù)，注重個人在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，職業(yè)發(fā)展道路是技術(shù)路線，力爭做到技術(shù)權(quán)威；（2）管理型職業(yè)錨的學(xué)生，傾向從事管理工作，喜歡全面掌控，整合多方資源，梳理碎片信息，可以從容的解決各種各樣問題，將自己的發(fā)展與公司發(fā)展相關(guān)聯(lián)，公司發(fā)展的好與否體現(xiàn)著自己的勞動成果，有很強的集體榮譽感，很大程度上具有對組織的依賴性；（3）創(chuàng)造型職業(yè)錨的學(xué)生，不僅有想法并且有冒險精神，有面對風(fēng)險的勇氣和解決難題的信心，勇于克服困難，整合各類資源為己所用，對工作是否有自主權(quán)、管理權(quán)要求較高，希望做自己的老板，組建自己的團(tuán)隊，實現(xiàn)自己的想法，創(chuàng)造需求和欲望強烈；（4）自主與獨立型職業(yè)錨的學(xué)生，追求的是一種可以按照自己需求隨心安排工作時間、工作內(nèi)容的生活方式，不喜歡被組織既定的規(guī)則約束，有自己獨特的行事風(fēng)格，按照自己的計劃和方式來把控節(jié)奏，往往認(rèn)為工作成果與自己的努力程度成正比，不在乎是否有創(chuàng)造性成果的取得；（5）安全型職業(yè)錨的學(xué)生，職業(yè)穩(wěn)定性是他們所追求的，工作的穩(wěn)定、收入的可靠、養(yǎng)老醫(yī)療的保障都會給予他們安全感，傾向于雇主對他們提出的要求行事，能夠按照組織的價值觀主動調(diào)整自己的價值觀，按照相關(guān)規(guī)定來行事。同時擁有一定的自由時間可以兼顧到家庭和生活，維持工作安全穩(wěn)定；（6）服務(wù)型職業(yè)錨的學(xué)生，更關(guān)注工作帶來的價值，而不在意是否發(fā)揮自己的才干和能力，傾向于幫助別人，視幫助他人為自己的勞動價值所在，內(nèi)心會有喜悅與滿足感，不在乎金錢的多少與職位的高低；（7）挑戰(zhàn)型職業(yè)錨的學(xué)生，偏好解決棘手的難題，挑戰(zhàn)強硬的對手，挑戰(zhàn)自我、追求自我，攻克別人不能攻克的難關(guān)；（8）生活型職業(yè)錨的學(xué)生，希望在個人、家庭和職業(yè)之間尋得平衡，能夠有一定的可以自由支配的時間，無論是發(fā)展自己的興趣愛好還是照顧家庭，希望多方面都可以兼顧到，將生活與工作的各方面整合為一個和諧的整體，對他們來說，工作就是生活，同時，工作也是生活中的一部分，且工作是為了更好的生活，為生活中的自己帶來內(nèi)心的充實感與物質(zhì)方面的保障。

（三）確立職業(yè)選擇，開展職業(yè)生涯規(guī)劃

在學(xué)生有了最初的職業(yè)選擇傾向后就應(yīng)著手準(zhǔn)備職業(yè)生涯規(guī)劃，不同職業(yè)錨的學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃也不盡相同，一種觀點認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃階段主要分為五部分：職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)結(jié)束期[6-7]。（1）在形成了較為明確的職業(yè)選擇后，就應(yīng)該從職業(yè)心理、職業(yè)知識、職業(yè)技能幾個方面積極做準(zhǔn)備，提前做好充分的準(zhǔn)備能夠在求職初期事半功倍。（2）在實際的選擇職業(yè)的期間，每個人都面臨著選擇與被選擇，只有個人意愿與社會需求成功結(jié)合、能力匹配、相互認(rèn)可，才算較為成功的職業(yè)選擇。（3）擇業(yè)者剛步入新工作崗位，需要一個適應(yīng)過程，要完成角色轉(zhuǎn)變、工作環(huán)境轉(zhuǎn)變、人際關(guān)系轉(zhuǎn)變等。（4）職業(yè)穩(wěn)定期是人職業(yè)產(chǎn)能黃金時期，既擺脫了職場新人，又不至于職業(yè)倦怠，但在科技發(fā)達(dá)、信息交換、人才流動加快的今天，也會經(jīng)常發(fā)生崗位、工作單位的變化。（5）職業(yè)結(jié)束期，由于自身健康狀況，逐漸減弱職業(yè)產(chǎn)能，從而結(jié)束職業(yè)生涯。

在現(xiàn)階段，各大高校以職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計為基礎(chǔ)，開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)，而確立自己的職業(yè)錨是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的基石，只有學(xué)生對自己不斷認(rèn)識、不斷完善、不斷通過實踐才能逐漸形成一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，明確自己的優(yōu)勢及能力大小，了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀和興趣點所在，根據(jù)職業(yè)方向提前做好儲備，避免盲目跟風(fēng)，做出正確的判斷和選擇，讓自己在機遇和挑戰(zhàn)面前站穩(wěn)腳跟，贏在起跑線上。