小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效策略分析

楊雨薇

【摘? 要】新課改的實(shí)施，對小學(xué)的音樂教育提出了新的要求。在小學(xué)的音樂教育中，教師除了教學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生音樂的核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，本文提出了培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效戰(zhàn)略，希望對于廣大音樂教師有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);策略

音樂的核心素養(yǎng)不僅包括學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還包括學(xué)生對音樂的理解和感知能力，對音樂的評價(jià)能力等各方面的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂上，教師只是簡單地教給學(xué)生幾首歌，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容和手段比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，小學(xué)的音樂教師不斷更新自己的教育思想和手段，重視學(xué)生對音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，自主性是人體自身必須具備的一種特性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生科學(xué)管理自己的學(xué)習(xí)行為，糾正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中不斷開發(fā)潛力，積極去探索，可以勇敢提問，在教師的指導(dǎo)下解決問題。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須從學(xué)生的興趣開始。在上音樂課時(shí)，最重要的一點(diǎn)是教師激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更積極地融入音樂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)。

例如，在教人教版二年級“音樂中的動(dòng)物”時(shí)，教師會(huì)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生研究自己所知道的動(dòng)物，隨機(jī)向?qū)W生講述自己所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的特征和形態(tài)。然后，老師通過多媒體給學(xué)生播放關(guān)于動(dòng)物的照片和視頻，給學(xué)生看。給學(xué)生看的時(shí)候，會(huì)播放“動(dòng)物回家”的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生配合節(jié)奏跳舞。經(jīng)常給學(xué)生聽歌曲的內(nèi)容，在聽的時(shí)候一起唱，可以提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)感。最后，教師根據(jù)學(xué)生的興趣，將他們分配各種動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，并自主組織歌曲，進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對所有動(dòng)物有新的認(rèn)識(shí)和了解。有了學(xué)習(xí)小組，學(xué)生每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情都會(huì)提高。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自己思考問題，仔細(xì)看歌曲內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣后，下一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，只有革新才能取得進(jìn)步，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力。因此，在小學(xué)的音樂課上，要重視學(xué)生的想象力和觀察力，激發(fā)他們的創(chuàng)作意識(shí)。音樂本來就是革新，有靈感，每一首曲子都是創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶，是思維革新的過程。所以，在小學(xué)的音樂教育中，教師要科學(xué)組織音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，在教人教版二年級“冬天的故事”的時(shí)候，在正式開始上課的10分鐘左右的時(shí)間里，通過媒體播放冬天的畫面，讓學(xué)生感受冬天的聲音。接下來教學(xué)生唱歌，最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。用不同的樂器進(jìn)行演奏。學(xué)生會(huì)說出相應(yīng)的樂器，讓同學(xué)敲打、演奏自己的樂器，配合著節(jié)奏唱歌。通過這種方式，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，審美能力的培養(yǎng)是其中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感知美、評價(jià)美的能力。新課改背景學(xué)要求生形成健康的審美價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是音樂教育的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在小學(xué)的音樂教育中，加強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，強(qiáng)化感情體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在教人教版二年級《我的家在日喀則》的時(shí)候，老師會(huì)感情用事地唱歌，讓學(xué)生體會(huì)到歌曲中表現(xiàn)出來的感情，在練習(xí)歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生體驗(yàn)到對歌詞中表現(xiàn)出來的家鄉(xiāng)的贊美之情。在學(xué)生認(rèn)真聽歌的過程中，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握歌詞的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們思考歌曲中作者對家鄉(xiāng)的感情和旋律的優(yōu)美。這樣讓學(xué)生容易理解歌曲的內(nèi)容。

另外，在教授《我的中國心》時(shí)，教師首先利用多媒體播放有關(guān)足夠大好河山的視頻資料，讓學(xué)生直觀地體會(huì)祖國山河的壯麗，喚起學(xué)生愛國熱情。這首歌選擇了鼓等音色低的樂器，相應(yīng)的歌的節(jié)奏變化也比其他歌曲快。教師在教育過程中可以通過多媒體的形式讓學(xué)生直觀體會(huì)到了歌曲所包含的內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂審美能力，進(jìn)而達(dá)到了教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學(xué)音樂教育的核心內(nèi)容和目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)此教育目標(biāo)，在今后的教育過程中，音樂教師需要不斷更新自己的教育思想和手段，喚起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。更有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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