基于社區(qū)環(huán)境促幼兒主動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐與思考

【摘 要】社區(qū)是兒童生活和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，近些年來(lái)，關(guān)于利用社區(qū)環(huán)境，為兒童的成長(zhǎng)提供良好地成長(zhǎng)環(huán)境已得到國(guó)內(nèi)外重視，但在實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。筆者依據(jù)對(duì)社區(qū)環(huán)境的分類以及對(duì)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)指標(biāo)體系的分析為基礎(chǔ)，提出社區(qū)要合理利用其自然環(huán)境、提供兒童主動(dòng)活動(dòng)的場(chǎng)所;開(kāi)發(fā)文化環(huán)境形成社區(qū)文化，為兒童是主動(dòng)活動(dòng)提供素材;加強(qiáng)建設(shè)人文環(huán)境，支持兒童的主動(dòng)活動(dòng);調(diào)動(dòng)多方的力量，合力打造利于兒童主動(dòng)活動(dòng)的環(huán)境等四條建議。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)環(huán)境;兒童;主動(dòng)活動(dòng)

社區(qū)是幼兒繼家庭環(huán)境之后，接觸的另一個(gè)大環(huán)境的社會(huì)環(huán)境。在兒童還沒(méi)有踏入幼兒園之前，他們就已經(jīng)和社區(qū)環(huán)境有了接觸。環(huán)境會(huì)在不知不覺(jué)中影響兒童的發(fā)展。社區(qū)是兒童居住生活的地方，擁有豐富的資源，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)小的社會(huì)，利用社區(qū)的資源，創(chuàng)建一個(gè)適合兒童主動(dòng)活動(dòng)的環(huán)境將有利于兒童的終身發(fā)展。

一、為兒童的主動(dòng)活動(dòng)提供良好社區(qū)環(huán)境的重要性

（一）現(xiàn)實(shí)狀況：當(dāng)前創(chuàng)建的社區(qū)環(huán)境與兒童主動(dòng)活動(dòng)存在“不協(xié)同”現(xiàn)象

協(xié)同共育就是幼兒園、家庭、社區(qū)等來(lái)自多方面的教育力量形成合力，共同支持兒童成長(zhǎng)。當(dāng)前社區(qū)環(huán)境創(chuàng)建和兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)之間存在不協(xié)同的現(xiàn)象。不協(xié)同的現(xiàn)象表現(xiàn)在缺乏清晰的目標(biāo)作為指導(dǎo)、場(chǎng)地運(yùn)用不合理沒(méi)有給幼兒提供充分活動(dòng)及游戲的場(chǎng)所、缺乏童趣，四處充斥著商業(yè)化的氣息等等。建立良好的社區(qū)環(huán)境，以便有序地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，是需要進(jìn)行探索和研究的突破口。

（二）政策支持：國(guó)家強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境促進(jìn)兒童的主動(dòng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001）指出，要在充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)和生活的空間。[1]隨后，《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“學(xué)校要加強(qiáng)和社區(qū)的溝通與合作充分利用社區(qū)資源開(kāi)展豐富多彩、文明健康的教育活動(dòng)?！盵2]2018年印發(fā)的《學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出，要支持引導(dǎo)幼兒園充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和文化資源，促進(jìn)其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。[3]這些文件的頒布都強(qiáng)調(diào)要利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。在未來(lái)，無(wú)論是教育部還是學(xué)界以及社會(huì)，都會(huì)持續(xù)關(guān)注社區(qū)環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展、活動(dòng)的作用。

二、社區(qū)環(huán)境類別與社區(qū)環(huán)境支持兒童主動(dòng)活動(dòng)的模式圖

（一）社區(qū)環(huán)境的類別

1.自然環(huán)境

自然環(huán)境是人類賴以生存的條件，學(xué)會(huì)和自然和諧共生是終生的課題。通過(guò)與自然環(huán)境的接觸，兒童可以獲得方方面面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。自然環(huán)境包括一些自然現(xiàn)象，不同的天氣，社區(qū)中有動(dòng)植物、水土資源以及各類自然資源等;社區(qū)也包含取之不盡的資源，比如：風(fēng)力、太陽(yáng)等。

2.文化環(huán)境

文化環(huán)境包括人類創(chuàng)造出來(lái)的包括物質(zhì)文明和精神文明。文化環(huán)境它分為有形和無(wú)形的文化環(huán)境兩類。在社區(qū)當(dāng)中，當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特點(diǎn)、節(jié)日活動(dòng)等都構(gòu)成了文化環(huán)境。

3.人文環(huán)境

社區(qū)當(dāng)中扮演不同社會(huì)角色的具有勞動(dòng)能力的人就構(gòu)成了人文環(huán)境。比如兒童最熟悉的家人，他們?cè)谏鐣?huì)上扮演者不同的角色，各自擁有其職業(yè)。隔壁經(jīng)常碰面的鄰居、兒童每天都看到的門(mén)衛(wèi)叔叔等等。

（二）兒童主動(dòng)活動(dòng)的指標(biāo)

兒童主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程就是兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了使社區(qū)環(huán)境能更好地促進(jìn)兒童的主動(dòng)活動(dòng)，筆者借鑒北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所教授霍力巖等人提出的學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)指標(biāo)體系來(lái)分析怎樣的社區(qū)環(huán)境有利于兒童的主動(dòng)活動(dòng)。兒童主動(dòng)活動(dòng)指標(biāo)如下表所示。

（三）社區(qū)環(huán)境支持兒童主動(dòng)活動(dòng)的模式圖

根據(jù)以上對(duì)社區(qū)環(huán)境的分析以及對(duì)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)指標(biāo)的分析，筆者制作出了如下圖所示社區(qū)環(huán)境支持兒童主動(dòng)活動(dòng)的模式圖。

三、利用社區(qū)環(huán)境支持兒童主動(dòng)活動(dòng)的建議

（一）合理利用自然環(huán)境，為兒童的主動(dòng)活動(dòng)提供寬裕的場(chǎng)所

自然環(huán)境對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是求之不得的寶藏之地。將社區(qū)中有教育價(jià)值的資源融入幼兒園，形成良好的教育大環(huán)境，促進(jìn)兒童的主動(dòng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。在社區(qū)的建設(shè)當(dāng)中，可以為兒童的主動(dòng)活動(dòng)提供豐富多樣的場(chǎng)所。比如，引領(lǐng)幼兒感受四季的變化。社區(qū)可以在人群密集或者人流量大的，社區(qū)的中心地段貼上“春天來(lái)了”等類似的標(biāo)語(yǔ)。引進(jìn)不同季節(jié)的植物，在春季到來(lái)之際，社區(qū)內(nèi)開(kāi)滿了具有春天氣息的植物，讓幼兒以最直觀的方式感受到春天的氣息。兒童在整個(gè)社區(qū)中活動(dòng)行走，了解春天的相關(guān)知識(shí)和有趣的事物。在社區(qū)建設(shè)之處，不僅要顧慮到周?chē)用竦木幼◇w驗(yàn)，與此同時(shí)，還應(yīng)該考慮兒童的活動(dòng)場(chǎng)地。社區(qū)的綠化面積要盡可能的加大，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境還可以組織春游等活動(dòng)。除此之外，還可以利用諸如氣候的變化、了解動(dòng)植物等多方面的資源激發(fā)兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極參與、勇于探索的好品質(zhì)。社區(qū)可以根據(jù)其自身的實(shí)際情況，建立兒童獨(dú)有的游戲場(chǎng)所。

（二）開(kāi)發(fā)利用文化環(huán)境，為兒童的主動(dòng)活動(dòng)提供豐富的素材

社區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕皞鹘y(tǒng)形成獨(dú)有的社區(qū)文化。美國(guó)教育家杜威提出從做中學(xué)，通過(guò)實(shí)際的接觸習(xí)得知識(shí)。文化環(huán)境的開(kāi)發(fā)需要建立在科學(xué)的理論指導(dǎo)之上，文化環(huán)境的建立之初應(yīng)廣泛地吸取專家及有關(guān)人員的意見(jiàn)，文化的傳播即可以通過(guò)無(wú)形的方式，也可以通過(guò)有形的方式進(jìn)行傳播。無(wú)形的方式就是通過(guò)一些文化墻的設(shè)置，廣告欄的設(shè)置。這種方式是通過(guò)文字或圖片的形式進(jìn)行傳播。而文化進(jìn)行有形的傳播是指將文化落地實(shí)施，將文化轉(zhuǎn)化為行為。例如，我國(guó)在端午節(jié)的時(shí)候有“吃粽子”“賽龍舟”的習(xí)俗，有的地區(qū)臨近河流，就可以組織賽龍舟的活動(dòng)，社區(qū)之間組織賽龍舟的活動(dòng)讓兒童親身體會(huì)賽龍舟的樂(lè)趣。除此之外，社區(qū)還可以結(jié)合所在地的文化為兒童的主動(dòng)活動(dòng)提供豐富的素材。社區(qū)在建設(shè)的過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣⒁恍┑貥?biāo)性的諸如雕像和標(biāo)志物，形成特有的社區(qū)文化。在這種精心巧妙的布置之下，社區(qū)文化不知不覺(jué)地融入了兒童世界里，這些豐富的資源都將是兒童主動(dòng)活動(dòng)的激發(fā)點(diǎn)，激發(fā)兒童好奇心，以及探索的能力。

（三）加強(qiáng)建設(shè)人文環(huán)境，為兒童的主動(dòng)活動(dòng)提供有力地支持

人文環(huán)境可以照顧到兒童內(nèi)在的需求。要支持兒童的主動(dòng)活動(dòng)，不僅要在兒童生活的周?chē)h(huán)境提供豐富的刺激，同時(shí)也要給予兒童內(nèi)心的支持。兒童有著天生的好奇心但兒童的積極性及好奇心也容易被成人的不理解而打破。這就啟發(fā)家長(zhǎng)們，要了解一些兒童心理學(xué)知識(shí)，保護(hù)兒童內(nèi)心嘗試主動(dòng)活動(dòng)的小火苗。為此，社區(qū)可以開(kāi)展一些教育主題活動(dòng)，邀請(qǐng)一些懂得兒童教育的人員進(jìn)行宣講，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)兒童的了解。目前的社區(qū)與教育當(dāng)中，擔(dān)任此部分任務(wù)的幼兒園的教師。一些幼兒園也利用自己的人才優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了自己的宣傳室。利用空余的時(shí)間，幼兒園的教師會(huì)設(shè)置相應(yīng)的課程傳播正確的教育理念。如果給家長(zhǎng)傳播正確的教育理念僅僅依靠幼兒園教師的力量，這樣稍顯單薄。給家長(zhǎng)傳輸正確的育兒觀念應(yīng)當(dāng)是社區(qū)和園所共同努力。社區(qū)利用社區(qū)的力量增加教育的資源，當(dāng)幼兒園組織相應(yīng)的親子育兒活動(dòng)時(shí)，社區(qū)應(yīng)當(dāng)提供支持。如此一來(lái)，在社區(qū)環(huán)境中，家長(zhǎng)擁有良好的環(huán)境，自身的育兒理念也會(huì)相應(yīng)的提升。社區(qū)還可以建設(shè)兒童教育微信公眾號(hào)，在微信公眾號(hào)上可以推送一些幼教專家和學(xué)者寫(xiě)的一些育兒知識(shí)，在潛移默化中，提升人們對(duì)于兒童的認(rèn)識(shí)。通過(guò)微信公眾號(hào)，可以收集身邊的例子，將值得學(xué)習(xí)的育兒例子寫(xiě)成文章，讓更多的人看到，宣傳良好的育兒案例。

（四）綜合運(yùn)用多方力量，為兒童的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

社區(qū)要為兒童的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，單靠社區(qū)單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該尋求家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)的幫助，在多種力量的綜合之下，創(chuàng)建良好的環(huán)境。在教育歷史的發(fā)展長(zhǎng)河之中，國(guó)際上早就提出了要借助多方力量，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。我國(guó)社區(qū)環(huán)境支持幼兒教育的發(fā)展中可以運(yùn)用“引進(jìn)來(lái)，走出去”的策略。在開(kāi)設(shè)兒童活動(dòng)中心之前，咨詢?cè)O(shè)計(jì)師，了解在設(shè)置兒童活動(dòng)中心需要注意的地方。社區(qū)資源豐富，有時(shí)幼兒園需要借用社區(qū)的環(huán)境，社區(qū)應(yīng)支持。在建立良好關(guān)系的前提下，社區(qū)也可以邀請(qǐng)幼兒園的教師來(lái)社區(qū)進(jìn)行兒童知識(shí)的宣講，提升家長(zhǎng)的育兒理念?？傊诙喾搅α康挠袡C(jī)結(jié)合之下，兒童的世界也變得更加豐富多彩，兒童的主動(dòng)活動(dòng)更是繽紛絢爛。在多方力量的參與之下，形成先進(jìn)的、科學(xué)的、受大眾歡迎的、便民的育兒圈，為兒童的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

結(jié)語(yǔ)：

要利用社區(qū)這塊豐富的資源為兒童的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，不僅要善于利用社區(qū)的各類環(huán)境，同時(shí)也要提升其利用的質(zhì)量。要善于抓住兒童的好奇心，支持其進(jìn)行主動(dòng)活動(dòng)，并在兒童主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中給予兒童必要的指導(dǎo)和幫助，讓兒童在合作交流的過(guò)程中順利探索，得到答案。

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作者簡(jiǎn)介：

陳小梅，女，生于1987年，本科學(xué)歷，一級(jí)職稱，現(xiàn)為深圳市光明區(qū)鳳凰東升幼兒園園長(zhǎng)職務(wù)，光明區(qū)2020-2021學(xué)年度優(yōu)秀督學(xué)，光明區(qū)2020年度優(yōu)秀園長(zhǎng)，聘為深圳市教科院光明分院兼職教研員。光明區(qū)第四屆、第五屆兼職督學(xué)，曾獲光明區(qū)園長(zhǎng)德育能力比賽三等獎(jiǎng)，光明區(qū)公明街道優(yōu)秀班主任、龍崗區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。有3篇教育教學(xué)論文在《新教育時(shí)代》、《當(dāng)代家庭教育》教育雜志發(fā)表，熱愛(ài)教育教學(xué)的研究，主持光明區(qū)教科研規(guī)劃立項(xiàng)課題《民間游戲在幼兒園的實(shí)施與創(chuàng)新的策略研究》并參與課題及參與多項(xiàng)課題研究。