中職水利水電工程施工技術(shù)課程教改分析

白江

【摘 要】為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我國各行各業(yè)都在進(jìn)行教育改革。中職院校作為一個(gè)為國家培養(yǎng)專業(yè)性技能人才的基地，它的課程教育改革的成功與否關(guān)系重大。水利水電工程施工技術(shù)課程作為中職教育中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)它的改革勢在必行。針對(duì)它的課程特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使課堂教學(xué)更加高效，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中職教育;水利水電工程施工技術(shù)課程;課程改革分析

目前，水利水電工程施工技術(shù)課程的教學(xué)存在一些問題，某些方面都有待提高和改善。從事該課程教學(xué)的各位教師應(yīng)積極關(guān)注該課程教學(xué)的改革與發(fā)展，使我們的教學(xué)能適應(yīng)目前中職教育培養(yǎng)方案的目標(biāo)，體現(xiàn)中職水利水電工程施工技術(shù)課程的特色。

1中職水利水電工程施工技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.1缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容尚需進(jìn)行科學(xué)遴選

在水利水電工程施工技術(shù)課程教學(xué)中，當(dāng)前主要采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，而這已不符合新時(shí)期該課程教學(xué)的客觀要求，影響課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有序開展。同時(shí)，沒有準(zhǔn)確把握水利水電工程施工技術(shù)課程內(nèi)容難易度，中職學(xué)生已有的興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，科學(xué)遴選課程教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容要么難度較大，要么過于簡單，與工程實(shí)踐的銜接不佳，不利于促進(jìn)班級(jí)不同層次學(xué)生進(jìn)步，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

1.2教學(xué)方法單一

雖然課程教育改革一直強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，將以教師為主的課堂轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主的課堂，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師能力和精力的限制、教學(xué)資源的匱乏，教師在教學(xué)過程中仍然采取的是教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在下面做筆記、背原理、記概念，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，實(shí)際動(dòng)手操作幾乎沒有。這種教學(xué)方法使得培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力差，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

1.3課程考評(píng)方式不夠合理

在中職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn)的前提下，考核形式應(yīng)是多種多樣的。但是，目前僅有卷面考試這一種形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力的綜合考查較少，記憶性的考點(diǎn)所占的比重較大，客觀題所占比例大，主觀分析論述題較少，技能考核太少，死記硬背的東西太多。這種考評(píng)方式，實(shí)際上只是反映了學(xué)生的記憶能力，根本無法反映學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程具體問題的能力。

2中職水利水電工程施工技術(shù)課程改革途徑

2.1科學(xué)遴選教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于中職該課程教學(xué)來說，涉及到的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)特別多，但專業(yè)課程教學(xué)時(shí)間有限，必須準(zhǔn)確把握當(dāng)下水利水電工程施工技術(shù)課程教學(xué)具體要求，科學(xué)遴選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，多層次培養(yǎng)中職學(xué)生水利水電工程施工技術(shù)的核心能力。要以水利水電工程建設(shè)企業(yè)工作崗位的技能要求為導(dǎo)向，根據(jù)當(dāng)下水利水電工程建設(shè)特點(diǎn)、性質(zhì)等，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，依次分解制定的教學(xué)目標(biāo)，開展不同形式的教學(xué)項(xiàng)目，以此為基點(diǎn)，科學(xué)遴選課程教學(xué)內(nèi)容，促使“教、學(xué)、做”三者有機(jī)融合，確保安排的課堂教學(xué)內(nèi)容，符合班級(jí)學(xué)生專業(yè)技能要求以及不同層次學(xué)生各方面情況，明確該課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于學(xué)生有效突破課堂教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，比如，重要施工工藝、施工方法、施工機(jī)械等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，不斷激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)興趣，確保專業(yè)課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

2.2通過完成項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)是以實(shí)踐為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，教師和學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。該學(xué)習(xí)方法可以將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)板塊，對(duì)每一個(gè)板塊進(jìn)行逐一攻破。每一個(gè)板塊還可以進(jìn)一步細(xì)分，教師規(guī)定每一個(gè)環(huán)節(jié)必須達(dá)到的要求，然后學(xué)生進(jìn)行具體操作，在每一個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，將其匯總在一起，實(shí)現(xiàn)最初制定的目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)過程可以有效模仿各個(gè)施工環(huán)節(jié)的具體操作，讓學(xué)生提前熟知工作內(nèi)容和過程。

2.3調(diào)整課程考核方法，培養(yǎng)職業(yè)技能

長期以來，水利水電工程施工技術(shù)課程沿用過去的閉卷一次性考試進(jìn)行考核。這種單一的考核方式不僅忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解和應(yīng)用，而且不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力。因此必須采取多種形式的考核方法。如筆試、現(xiàn)場實(shí)操測試、面試答辯等形式。試卷的出題原則也應(yīng)該是以工程項(xiàng)目或者工程案例式的分析論述題為主，要能反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力?？己藰?biāo)準(zhǔn)可參照相應(yīng)的國家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)崗位技能要求為依據(jù)，貼近工程實(shí)際，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)考核。

2.4完善教學(xué)條件

教學(xué)條件是搞好教學(xué)改革的前提。特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件是完成學(xué)生技能培養(yǎng)的保障。為保證精品課程教學(xué)改革的順利開展，中職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)。每年拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟硬件的建設(shè)，支持與精品課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè);加強(qiáng)計(jì)算機(jī)機(jī)房、圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè);完善教學(xué)軟、硬件教學(xué)設(shè)備的管理制度，保證教學(xué)改革措施能夠順利實(shí)施。

2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

要想改變目前水利水電工程施工技術(shù)課程的教師年輕化，經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，必須在管理體制上做文章，在用人方法上下功夫。一是不拘一格的選拔聘用一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任教學(xué)工作的雙師型人才擔(dān)任水利水電工程施工技術(shù)課教師，作為學(xué)科帶頭人去幫助培養(yǎng)年輕教師。二是建立在職教師輪訓(xùn)制度，有目的有計(jì)劃地定期安排年輕教師上工程建設(shè)一線實(shí)習(xí)，提高他們的自身素質(zhì)。

結(jié)語：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中，水利水電工程建設(shè)規(guī)模日漸擴(kuò)大，其建設(shè)施工要求也不斷提高，需要大批“高素質(zhì)、高水平”的技能型專門人才，因此，中職水利水電工程施工技術(shù)課程教學(xué)已被提出全新的要求。水利水電工程施工技術(shù)課程改革可以讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，提高學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)。中職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際努力促進(jìn)課程改革的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生及自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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