淺談高中化學(xué)教學(xué)中線上實(shí)驗(yàn)課程開展對(duì)策

王凡

【摘 要】隨著信息化程度的加劇，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端隨著社會(huì)和教育的發(fā)展而顯現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式儼然已難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求，迫切需要探尋一種滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)新思路。尤其是2020年突如其來(lái)的疫情，師生之間被迫隔斷。此時(shí)在線教學(xué)手段走入廣大教師的視野。因此，在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師也需要關(guān)注在線教學(xué)的模式，并更理性地加以運(yùn)用。本文通過(guò)在線教學(xué)探討高中化學(xué)教學(xué)中線上實(shí)驗(yàn)課程開展的有效策略，旨在為線上教學(xué)的良性發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);線上實(shí)驗(yàn);教學(xué);對(duì)策

一、目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

教育以學(xué)生為對(duì)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)往往與教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)分不開，教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)氛圍及效能，學(xué)生自然不會(huì)去重視實(shí)驗(yàn)課。其次，學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)不到位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本特點(diǎn)，決定了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。但長(zhǎng)期以來(lái)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師僅僅通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證，不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，缺乏給予學(xué)生自主思考和探究的空間，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解他們的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索積極性，引導(dǎo)他們有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升化學(xué)素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中線上實(shí)驗(yàn)課程開展的具體策略

（一）實(shí)施線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)實(shí)效

在化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，還要通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理，探索其內(nèi)在原理。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的安全隱患，教師可以開展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如通過(guò)微課翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用微視頻的功能，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以及清晰地看到實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，再配合講解，學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)會(huì)有較深的印象。老師可以將實(shí)驗(yàn)視頻放在線上共享平臺(tái)或班級(jí)群中，不受時(shí)空限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看。這樣，不僅將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀形象化呈現(xiàn)，給予學(xué)生理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：學(xué)習(xí)"鉀在空氣中燃燒"實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生著重掌握操作原理和操作步驟，能夠更直觀地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師可以將相關(guān)化學(xué)方程式及相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象制作成微課件，推送到上線共享平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)或反復(fù)學(xué)習(xí)。在觀看視頻的過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言分析以及視頻操作內(nèi)容，學(xué)生不僅會(huì)了解實(shí)驗(yàn)的直接操作方法，而且會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，而且會(huì)進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)原理，有效提升了教學(xué)成效。

（二）整合先進(jìn)的教學(xué)資源，優(yōu)化線上實(shí)驗(yàn)課程

高中化學(xué)知識(shí)比較龐雜，又晦澀難懂，學(xué)生理解比較困難，很容易喪失學(xué)習(xí)自信。在開展線上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師要采取有效的方法，把抽象的化學(xué)知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以巧妙地利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)生活化的實(shí)驗(yàn)情境，促使學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，顯著提高了化學(xué)在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

例如：以"水的凈化與污水處理"教學(xué)為例，由于所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較普通，且操作流程也比較簡(jiǎn)單，所以能夠讓學(xué)生參與到本實(shí)驗(yàn)中來(lái)。在水的凈化方面，常用的方法有靜置沉降、吸附沉淀和過(guò)濾、蒸餾、殺菌、煮沸等。如采用靜置沉降法，學(xué)生可以通過(guò)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)用軟件進(jìn)行虛擬模擬實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理：即應(yīng)用明礬吸附雜質(zhì)，使之沉淀，得到純化后的純凈水。這樣，大大提高了教學(xué)效率，節(jié)約了教學(xué)資源，降低了實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，學(xué)生也可以動(dòng)手操作，提高自主探究能力。此外，在開展線上化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)局限于視頻、PPT等教學(xué)方法。比如，實(shí)施“鐵釘生銹”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)是在試管中進(jìn)行，很難在課堂后面觀察清楚的現(xiàn)象。通過(guò)“希沃課堂教學(xué)助手”，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大并投影在屏幕上，讓學(xué)生能清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（三）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)交流、答疑平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)

基于現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，借助 微信、釘釘、騰迅及校園網(wǎng)絡(luò)課堂等資源，拓展化學(xué)學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)答疑和溝通的平臺(tái)，使所有參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師都能進(jìn)入，學(xué)生可通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行討論，并充分利用此平臺(tái)，讓所有參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生和教師進(jìn)入該平臺(tái)，共同探討問(wèn)題解決方案，由教師進(jìn)行總結(jié)。

建立該平臺(tái)后，師生、師生之間的交流不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生的提問(wèn)與困難能得到同學(xué)和老師的及時(shí)關(guān)注，提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生的才智、知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法和效果，能夠大大提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

另外，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，需要查閱大量的資料，針對(duì)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得資料的方法、途徑不同，檢索的資料也不一樣，學(xué)生把自己檢索的資料上傳到平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，就能實(shí)現(xiàn)很好的共享，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)資料在內(nèi)容和形式上都會(huì)大大豐富，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化和改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更自由、更個(gè)性化，符合新課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求.。然而，它既有跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，又存在弊端，因此需要我們不斷優(yōu)化教學(xué)模式，以應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。文章從高中化學(xué)在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析入手，分析了優(yōu)化在線教學(xué)有效性的策略，以期提高在線教學(xué)的有效性，以期為廣大化學(xué)教師提供有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]江銀斐. 高中化學(xué)教學(xué)中線上實(shí)驗(yàn)課程開展策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020，No.221（16）：86+88.

[2]盧征杰. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)線上與線下教學(xué)深度融合探究[J]. 電腦樂園，2020（2）：1.

注：本文系黑龍江省教育學(xué)會(huì)2021年教育科學(xué)研究規(guī)劃《基于線上線下融合的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略研究》一般課題研究成果（課題編號(hào)：kt2021042508414673971）。