面向教育信息化2.0的區(qū)域線上教育實(shí)踐研究

劉小蓮

【摘 要】新冠肺炎疫情期間，廣州市越秀區(qū)及時(shí)制定“停課不停教、不停學(xué)”線上教育教學(xué)解決方案。面對(duì)線上教育資源不足、線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏等問題，廣州市越秀區(qū)堅(jiān)持“五育并舉”與“個(gè)性學(xué)習(xí)”協(xié)調(diào)統(tǒng)一、“戰(zhàn)疫應(yīng)急”與“保質(zhì)提優(yōu)”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的線上教育理念，構(gòu)建“線上升國旗，愛國齊抗疫”的線上德育模式、“基于空中課堂”的線上學(xué)習(xí)模式、“三學(xué)一體、有疑而教”的線上教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域線上教育;空中課堂;五育融合

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2020）011-039-03

區(qū)域線上教育背景

受新冠肺炎疫情影響，教育部要求全國各地有序、有效、深入開展中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作，以在線形式開展教育教學(xué)。然而，疫情的突發(fā)使在線教學(xué)暴露出一系列問題，如中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、部分農(nóng)村地區(qū)及弱勢群體家庭中信息技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施不充分、在線學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足[1];師生完全脫離學(xué)校的實(shí)體教室空間，超大規(guī)模地開展在線教學(xué)活動(dòng)，給一線中小學(xué)教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)[2]，教師在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總體不足、在線教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足、信息素養(yǎng)參差不齊及無法精準(zhǔn)分析學(xué)情;對(duì)在線教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不到位、對(duì)在線教學(xué)創(chuàng)新的理論指導(dǎo)匱乏、對(duì)在線教學(xué)組織的保障條件缺失等，導(dǎo)致不少地區(qū)或?qū)W校出現(xiàn)了在線教學(xué)行動(dòng)“一刀切”、在線教學(xué)方式單一、在線教學(xué)負(fù)擔(dān)超重、在線教學(xué)效果存疑等現(xiàn)象[3];針對(duì)在線教學(xué)存在的問題，越秀區(qū)基于已有基礎(chǔ)，開展了“五育并舉”的“停課不停學(xué)”區(qū)域線上教育實(shí)踐。

區(qū)域線上教育現(xiàn)狀及實(shí)踐策略

1.區(qū)域線上教育現(xiàn)狀

在教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的通知后，越秀區(qū)總結(jié)出目前線上教育存在以下問題：（1）已有課程設(shè)計(jì)以應(yīng)試為主，不利于學(xué)生的全面發(fā)展;（2）線上教與學(xué)資源建設(shè)不足，難以滿足教師的教學(xué)任務(wù)需要及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求;（3）面對(duì)線上教學(xué)，多數(shù)教師沒有錄課經(jīng)驗(yàn)，不能有效保障正常的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)效果;（4）線上教育需要學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)通信工具，個(gè)別滯留外省及家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不具備在線學(xué)習(xí)條件。面對(duì)這些難題，越秀區(qū)組織區(qū)域名師開展義務(wù)教育階段空中課堂課程錄制，小學(xué)學(xué)段由區(qū)統(tǒng)一錄制“五育并舉”課程供學(xué)校選用，初中學(xué)段由區(qū)統(tǒng)一錄制“復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”課程供學(xué)校選用。逐步落實(shí)好線上教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、制作、播出等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并成立特別幫扶小組，為不具備線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生制定具體解決方案，實(shí)現(xiàn)“一生一案”。

2.區(qū)域?qū)嵺`策略

（1）五育并舉，突破應(yīng)試思維。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提到：“要堅(jiān)持德智體美勞‘五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”。越秀區(qū)制定了明確的教學(xué)要求和統(tǒng)一的線上課表，在課程內(nèi)容上，一改傳統(tǒng)的應(yīng)試導(dǎo)向，充分體現(xiàn)“五育并舉”特色，通過閱讀增長知識(shí)、通過探索解決問題、通過欣賞共同創(chuàng)造、通過動(dòng)手促進(jìn)成長、通過鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)學(xué)生樹立有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品德。

（2）精心設(shè)計(jì)，解決資源難題。針對(duì)線上教與學(xué)資源建設(shè)不足問題，越秀區(qū)承擔(dān)了廣東省“粵課堂”小學(xué)語文六個(gè)年級(jí)第二單元和初三語文課程的錄制任務(wù)，先后為廣東省基礎(chǔ)教育階段精品線上教育教學(xué)資源提供了523節(jié)區(qū)空中課堂。同時(shí)承擔(dān)了廣州市初三線上課程的錄制任務(wù)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、體育與健康、音樂、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)共11個(gè)學(xué)科的授課，并充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、廣東省粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)及騰訊會(huì)議、小魚易連、釘釘、希沃云課堂等工具軟件指導(dǎo)并保障區(qū)屬中小學(xué)校有效地開展線上教學(xué)備課、輔學(xué)及管理等工作。

（3）技術(shù)攻堅(jiān)，克服錄制難關(guān)。啟動(dòng)線上教學(xué)以來，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、涉及面廣、要求高等諸多困難，區(qū)制定了詳細(xì)的工作方案，聘請(qǐng)電視臺(tái)第三方專業(yè)錄制團(tuán)隊(duì)，并成立了多個(gè)工作小組，分別由專人負(fù)責(zé)對(duì)接省、市、區(qū)空中課堂的錄制、收課、內(nèi)容審核反饋、技術(shù)審核和視頻上交等全流程工作。在錄制過程中，為了舒緩教師對(duì)“無生似有生”授課環(huán)境的不適應(yīng)，工作人員將毛絨玩偶作為“特殊學(xué)生”置于臺(tái)下，有效緩解了教師的緊張情緒，保障了錄制工作的順利進(jìn)行。

（4）關(guān)注差異，兼顧特殊群體。疫情發(fā)生以來，持續(xù)密切地關(guān)注學(xué)生所在地、身體健康狀況、教材的分發(fā)、在家參與線上教育的硬件設(shè)備等情況。重點(diǎn)對(duì)不具備參與線上教育教學(xué)條件的學(xué)生進(jìn)行摸查。采取“一生一案”策略，成立特別幫扶小組，制定具體解決方案來保障學(xué)生的線上學(xué)習(xí)質(zhì)量?？焖匍_展“3+1”（“3”指1名班主任、1名主課教師、1名行政教師，“1”指需要特別關(guān)愛的學(xué)生）師生特別關(guān)愛活動(dòng)，每周至少兩次通過微信或電話點(diǎn)對(duì)點(diǎn)與學(xué)生聯(lián)系、答疑解困。

區(qū)域線上教育實(shí)踐模式

在解決了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、視頻資源錄制等難題后，越秀區(qū)創(chuàng)新開展了線上教育實(shí)踐研究。

（1）“線上升國旗，愛國齊抗疫”的線上德育模式。國家和教育部高度重視學(xué)生的德育教育，為了對(duì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行愛國教育、培養(yǎng)愛國情懷，越秀區(qū)采取線上升旗形式，全體中小學(xué)師生相約同一時(shí)間、不同地點(diǎn)，共同參與由越秀區(qū)教育局舉行的一次別開生面的“越秀少年云學(xué)習(xí)、齊心抗疫做先鋒”主題線上升旗儀式。在莊嚴(yán)的國歌聲中，全區(qū)14萬名中小學(xué)生和老師們一起面向屏幕中的國旗。越秀區(qū)還有幸邀請(qǐng)到了全國人大代表、廣州市第八人民醫(yī)院感染病中心主任蔡衛(wèi)平為師生作國旗下講話。這一主題升旗儀式同時(shí)吸引了全國其他地區(qū)的師生同步收看，累計(jì)觀看直播人次6557.65萬次，高峰時(shí)間約348萬人同時(shí)收看，活動(dòng)在全國范圍取得了較大、較好的反響，對(duì)宣傳培養(yǎng)愛國主義具有強(qiáng)烈的積極意義，有利于深入落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（2）“基于空中課堂”的線上學(xué)習(xí)模式。越秀區(qū)率先向義務(wù)教育階段各年級(jí)學(xué)生提供空中課堂線上直播和點(diǎn)播服務(wù)。成立網(wǎng)絡(luò)課程直播團(tuán)隊(duì)，每位主播負(fù)責(zé)兩個(gè)年級(jí)的直播任務(wù)。此外，還為轄區(qū)內(nèi)省、市、區(qū)屬中學(xué)提供了空中課堂資源到校服務(wù)，及時(shí)為學(xué)校送上最新錄制的課程資源?？罩姓n堂所有課程視頻同步上傳至越秀區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻資源平臺(tái)供學(xué)生個(gè)性化、無限次點(diǎn)播輔學(xué)。越秀區(qū)多措并舉，采取多種有效形式，開啟了“空中課堂”線上學(xué)習(xí)模式，較好保障了全區(qū)師生線上教與學(xué)的有效開展。

（3）“三學(xué)一體、有疑而教”的線上教學(xué)模式。線上課程的學(xué)生群體較大，層次不一，所以課堂問題的設(shè)置、課后作業(yè)的布置等需要兼顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，做到有疑而教、因材施教。為了有效提高線上教學(xué)成效，越秀區(qū)實(shí)施了“學(xué)生在家自學(xué)、名師在線導(dǎo)學(xué)、學(xué)校在線輔學(xué)”的“三學(xué)一體”線上教學(xué)模式，全區(qū)學(xué)?！耙槐P棋”加強(qiáng)線上線下導(dǎo)學(xué)管理，學(xué)校教導(dǎo)處“一張表”合理統(tǒng)籌導(dǎo)學(xué)課程安排，級(jí)長、班主任和任課教師“一張網(wǎng)”關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)和心理變化，教育信息中心“一網(wǎng)通”給予線上教學(xué)的技術(shù)支持。疫情期間，學(xué)生把房間當(dāng)作教室，把客廳當(dāng)作操場，結(jié)合區(qū)域名師在線導(dǎo)學(xué)和學(xué)校任課教師在線輔學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課前，學(xué)?？迫谓處熃M織學(xué)生利用各種工具軟件進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，精準(zhǔn)了解學(xué)生情況，把線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步與學(xué)生實(shí)際情況有效融合。課中，學(xué)生通過廣州電視課堂、區(qū)空中課堂充分感受名師的魅力，科任教師則通過交流區(qū)的討論及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。課后，科任教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情反饋，結(jié)合名師授課內(nèi)容和班情、學(xué)情進(jìn)行在線針對(duì)性輔導(dǎo)和答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的困惑與問題。

廣州市越秀區(qū)是廣東省教育強(qiáng)區(qū)，是以教育信息化為特色的全國區(qū)域教育發(fā)展特色示范區(qū)，長期的教育信息化2.0建設(shè)有效助力了此次疫情期間的線上教育。以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)五育融合的課程，在師生的共同努力下，逐漸形成了線上德育模式、線上教與學(xué)模式，取得了顯著的成績。

注：本文系廣州市越秀區(qū)科工信局教育衛(wèi)生專項(xiàng)項(xiàng)目“區(qū)域STEAM跨學(xué)科融合的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2019-JY-091）的研究成果

參考文獻(xiàn)

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