運用“微課”輔助小學美術教學的實踐研究與探討

李鳳霞

昆山市城北中心小學校，江蘇 昆山 215300

微課是以微型教學視頻為主要載體，針對學科的知識點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程，具有主題突出、針對性強，以微視頻為核心，適合自主學習等特點。

一、微課的特點分析

（一）內容精短

微課輔助學科教學的過程中，可以達成5min 左右的時間，對課內知識進行優(yōu)質的總結和優(yōu)化，給學生帶來視覺和聽覺的雙重刺激。

（二）主題明確

微課教學核心目標便是有力突破諸多教學重難點問題，其具備較強的指向性特點，微課視頻教學資源均圍繞教材主題予以開展，主題鮮明。

（三）效率可觀

微課被濃縮成一節(jié)小課，此為微課本質特征之一，通過一小節(jié)課的濃縮，期間基于重難點教學內容進行精細化的教學活動演示。課堂導入方面，師生可以快速進入主題視角。微課教學務必要保障清晰性和邏輯性，設計方面要注意內容趣味性，最大限度上提升學生注意力。微課收尾時要“快準狠”，毫不拖沓，而在表述方面，一定要保證口齒清晰，強化整體視頻的高質量播出效果。

二、小學美術中使用微課輔助教學的意義分析

應該了解到，小學美術微課教學是一種嶄新的教學形式和教學方法，對各類優(yōu)勢以及資源、技術等予以綜合，使得教學內容變得愈加多樣化，將美術課程精華知識點涵蓋在內，不僅如此，其中的內容多含趣味性，可以點燃學生學習美術的熱情。傳統(tǒng)美術教學階段，教師注重理論知識灌輸，由此便浪費了大量時間且教學成效不高，小學生一味的去模仿。應用微課輔助小學美術教學，課堂的變化可謂天翻地覆。

小學美術教學中使用微課，主要有以下幾點意義：

首先，小學美術微課教學過程中，教師借助視頻演示等手段，對課本中內容予以壓縮操作，復雜知識簡單化，然后挑出重難點內容予以針對性教學，課堂指導效能盡顯，還可在一定程度上激發(fā)出學生的學習興趣和學習主動性，使得學生們在觀看教學視頻的同時也學到了美術知識。

其次，小學美術教學應用微課，一改往日沉悶的教學氛圍，處理了教學內容單一化和趣味性缺失等問題，使得課內師生關系愈加融洽，形成了高效課堂，美術教學效率和教學質量獲得了雙重提升。不僅如此，小學生還可有效借助課余時間進行知識吸納和消化，之后在此基礎上充裕知識儲備和技能。

最后，小學美術教學中使用微課，讓學生的學習變得更加自主，可有效激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動力，讓學生自由選擇微課學習時間和地點，從根本打破了時間、空間的局限，使得學生整體美術學科素養(yǎng)得到質的提升。

三、運用“微課”輔助小學美術教學的實踐

人美版小學美術二年級上冊《百變花團》教學過程中，小學美術教師先是要向學生闡述中華民族博大精深的剪紙文化，讓廣大小學生對剪紙藝術有一個初步的了解與認知，加深他們的民族自豪感，同時對剪紙文化產生敬畏心態(tài)。需知，剪紙作品形成，主要是通過刻刀在紙上鐫刻紋路，它是裝點我們日常生活一門藝術。早在西漢時期，盡管說造紙術沒有創(chuàng)造出來，但鏤空雕刻藝術卻早已問世。到了唐代，剪紙藝術進一步得到發(fā)展，發(fā)展到宋朝時，民間剪紙藝術大家頗多，剪紙在當時成為了一種行業(yè)。明清時期的剪紙藝術日趨成熟，是歷史剪紙的頂峰?，F在，每逢重大節(jié)日，張燈結彩、喜迎佳節(jié)，剪紙都是家家戶戶窗戶、墻面上不可或缺的一類作品，給節(jié)日增添了一份喜慶。

團花微課教學過程中，教師需要在課前認真分析和研究，要以課程為基準點，讓學生準備好相應的剪紙工具：彩紙、剪刀、橡皮、鉛筆等，然后教師要告知學生進行剪紙時的若干注意事項。準備工作完成后，正式步入剪紙環(huán)節(jié)，期間，團花和折紙是最為重要的步驟，需要將彩紙在書桌上鋪平，然后沿對角線對折好，在這之后將三角形以直角為頂點，將紙張對折......，完成好的一邊使用鉛筆將精美的團花畫出來，然后將畫好的線剪下。教師要告訴學生，要格外注意首先剪下外部輪廓，接著剪下頂部斜線以及兩端斜線，紙張鏤空部分要先是對折、開口，然后用剪刀伸入，將斜線部分剪掉。需要注意的是，教師要引導學生勿急勿躁，保持一顆平衡的心態(tài)，剪完后將整張紙展開，一副漂亮的花團作品便完成了。通過視頻教學的模式讓學生身臨其境，學生會感受到剪紙的樂趣，然后大家都會踴躍參加到剪紙活動中，從而愛上剪紙、愛上美術、愛上生活。

信息技術對各行各業(yè)都產生著巨大作用與影響，教育行業(yè)亦如是。小學美術是整體小學教育工作中的重要組成部分，對學生綜合能力、學科素養(yǎng)的提升起到了核心推動效能，所以要將信息技術融入小學美術課堂，助力學生未來更好更優(yōu)的發(fā)展。身為美術教師，要從實際角度出發(fā)，始終堅持以人為本原則不動搖，以微課輔助教學的模式融入小學美術課堂中，以觀看視頻教學的手段，讓學生掌握知識、了解實操過程，激發(fā)他們的興趣，將理論和實踐相連，不斷提升整體學習水平。