信息技術(shù)在初中數(shù)學的應用研究

井惟軍

（山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學，山東 肥城 271600）

引言：初中數(shù)學是初中教學中的主要學科，具有重要的作用和地位。在數(shù)學教學中，信息技術(shù)的發(fā)展大大改變了傳統(tǒng)的教學方式，當代數(shù)學教學更注重從根本上教育學生。初中數(shù)學教學作為學生數(shù)學教育的初始階段，對學生未來的數(shù)學學習具有基礎作用。相較于傳統(tǒng)教學，當代學生在學習過程中的主動性有所提高，這要歸因于信息技術(shù)所帶來的多媒體教學為學生的學習帶來的優(yōu)勢。在我國當代數(shù)學教育中，大部分學校的教師都可以靈活使用多媒體教學，多媒體教學的使用幫助學生理解抽象的數(shù)學問題，對數(shù)學的理解更為深刻。教師可以適當引入信息化教學設備和多媒體設備，借助生動的圖文并茂的畫面，幫助學生提升思維能力和創(chuàng)新能力，使學生更好地理解數(shù)學知識點，從而提升教學的質(zhì)量。

一、初中數(shù)學教育中存在的問題

（一）教學觀念的轉(zhuǎn)變具有局限性

隨著我國教育改革的不斷推進，大部分教師都可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生置于教育的主體地位，但在實際的教育過程中仍然存在部分教師對學生的教育觀念處于落后狀態(tài)。當代教師的教學目標大多為盡快完成教學任務，幫助學生記憶所學的知識，卻經(jīng)常忽視數(shù)學課堂的教學效率，忽視學生對知識的接受能力。教師在課堂中的教學方式?jīng)Q定了學生的學習效率。應試教育是當代教師教學的主題，教師教學活動都圍繞考試進行，要求學生掌握相應的知識技能也是為了在考試中取得優(yōu)良的成績。對學生教學的開展不能以考試為最終的教學目的，學生是學習的主體，只有把握學生在數(shù)學學習中的變化，才能真正促進學生的學習。傳統(tǒng)的教學觀念在信息時代已經(jīng)逐漸落伍，仍舊使用傳統(tǒng)的教學方式向?qū)W生灌輸知識并不會真正提高學生的學習興趣與教學效率。

（二）教學氛圍過于緊張

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，一味地向?qū)W生灌輸知識會導致學生的消極心理，初中生的心理與生理還不夠成熟，對事物的分辨能力較弱，教師嚴肅地講述數(shù)學知識會導致學生產(chǎn)生叛逆心理，不僅無法起到正向的促進作用，相反會激發(fā)學生的厭學情緒。在當代初中數(shù)學的教學中，大部分學生會覺得數(shù)學課堂的學習節(jié)奏過于緊張，在緊張的教學氛圍中，學生對教師所講述的知識的理解能力會相應下降。初中數(shù)學的學習需要學生主動的思考問題，結(jié)合自己所學知識嘗試解決問題，過于嚴肅的數(shù)學課堂教學使學生在課堂中忙于記憶知識而忘記對問題進行思考。教師在課堂教學中過于緊湊地安排課堂教學也導致學生的學習進度無法跟上教師的節(jié)奏。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

（一）微課視頻的應用

微課是近年來逐漸興起的一種以視頻為載體的教學模式，展現(xiàn)的時間在7分鐘左右，主要是針對課堂中教學環(huán)節(jié)和教學知識點進行的，能夠加強學生對重難點知識的理解，可以大大地提升學生的學習效率，在教學中具有很明顯的優(yōu)勢。例如，在“折疊與展開”的知識點教學中，教師首先讓學生了解和體驗圖形的變化，加強學生對空間的感知。接著，教師引導學生觀察在生活中遇到的常見的幾何圖形，將圖形折疊成幾何體，從中判斷幾何體中每個面的位置，再進行相關的討論，這可以有效拓展學生的知識面。最后，在一些重難點教學中，教師可以利用微課視頻進行展示，如在正方體的折疊和展開的過程中，在正方體的每條棱上都標注好相應的編號，幫助學生查看和辨識，這樣可以大大降低學生學習的難度，提升學生學習的效率，從而提高教學質(zhì)量。

（二）運用翻轉(zhuǎn)教學提高學生自學能力

在我國教育的新課程改革中，一個主要的理念是翻轉(zhuǎn)課堂理念，要求不再使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，而是將重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的自學能力上。學生可以通過手機、計算機、平板等電子設備進行網(wǎng)絡自學，同時教師需要在線解答學生的問題，幫助學生夯實基礎知識。這種教學方式的運用，使學生成了學習的主體，提升了學生的自學能力，同時也對教師和學生提出了更多的要求。首先，教師需要做好前期的準備工作，通過微視頻的方式授課，然后再檢測學生的學習成果，并給予其一定的鼓勵和獎勵，增加學生的自信心。其次，教師引導學生組成學習小組進行話題討論，再進行歸納和總結(jié)，并做出一些指導建議，幫助學生解答疑問，提升學生的學習效率，加深學生對知識的記憶。最后，教師可以增加學生的課外活動內(nèi)容，將豐富的數(shù)學知識運用到生活實踐中，有效地提升學生對知識的理解，鍛煉學生的動手能力，真正做到學以致用，真正地提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教學的目的。

（三）創(chuàng)設教學情境，增加學生學習興趣

教師可以多運用多媒體進行教學，為學生創(chuàng)造有趣的教學環(huán)境，將枯燥的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升其學習效率。例如，初中數(shù)學的《全等三角形》這節(jié)課的教學重點是讓學生明白全等三角形的性質(zhì)，并且找到兩個全等三角形的對應角和對應邊。這個知識點雖然不難，但是由于內(nèi)容枯燥，學生對其學習興趣不高，因此教師可以采用多媒體教學模式，創(chuàng)建有趣的學習情境，激發(fā)學生的興趣。

三、總結(jié)

新課程改革要求教學進行創(chuàng)新并且不斷地引入現(xiàn)代信息化教學。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應該不斷地應用信息化、智能化的現(xiàn)代技術(shù)，增加教學的趣味性，幫助學生將復雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂的教學內(nèi)容，從而提升教學質(zhì)量和學生的學習興趣，加快教學改革的步伐。此外，教師還需要在教學中引入先進的教學設備，完善信息化教學中的不足部分，適應信息化教學的要求，使用云平臺等現(xiàn)代化的信息技術(shù)平臺，提升批改作業(yè)的效率，明確教學任務，從而提升教學質(zhì)量和教學水平。