提高初中化學教學質(zhì)量的方法漫談

李素芳

（河北省蔚縣教育研究室，河北 蔚縣 075700）

從教師的角度出發(fā)，學生化學成績的優(yōu)劣，尤其是中考化學成績的好壞，直接成為衡量教師教學水平的一項重要指標。兩者綜合，決定了努力提高學生的化學學習成績是師生雙方的一項共同的任務，探究提高化學成績的途徑與方法即成為一種必然。下面，我僅從教師課堂教學的角度，對教學開展過程中那些已經(jīng)被證明了的有效的途徑和方法，作一簡要的總結(jié)。

一、踏實教學，夯實基礎(chǔ)

“良好的開端是成功的一半”，良好的化學教學質(zhì)量也需要一個良好的開端，這個開端就是從化學教學的第一節(jié)課開始，為學生良好成績的取得打下堅實的基礎(chǔ)。觀察各地各學校的每一次重要考試，包括中考，無不是對日常教與學的一次檢閱，無不是對“雙基”的考察。以中考為例，觀察各地的中考化學試題或理科綜合中的化學部分，涉及基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的題目，多在四成至五成之間，占比將近一半之多。雖然是基礎(chǔ)性題目——幾乎是白白給分的題目，卻仍有部分學生失分眾多?？疾炱湓?，教師對這些基礎(chǔ)性知識點與技能的關(guān)注程度的不夠、要求得不嚴格、練習得不充分，學生理解得不透徹、記憶得不牢固、掌握得不踏實、使用得不熟練等，均成為其原因之一。

基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能看似簡單——例如，化學用語的規(guī)范書寫與意義是否清晰、微觀與宏觀角度的解釋是否全面、實驗操作與氣體制取是否熟練、重要概念和規(guī)律的理解是否透徹、重要物質(zhì)的性質(zhì)和用途是否明了等等，卻是解決中等難度或高難度題目的基礎(chǔ)。所謂“修房蓋屋，基礎(chǔ)做起”“萬變不離其宗”等均是此意?？墒?，一旦教師因為這些知識簡單而想當然地認為學生已經(jīng)掌握，學生因為這些知識簡單而不屑一顧，都沖向那些難度系數(shù)較大的題目，我們的化學教學就必然會變得急功近利、揠苗助長，大廈將傾；等到中考，一考定輸贏，則必會發(fā)現(xiàn)“苗則槁矣”，“助之長者，揠苗者也。非徒無益，而有害之”。所以，無論是教師還是學生，尤其是后者，必要提高對基礎(chǔ)知識的學習與運用。最近幾年，我省的中考化學考試題目，為避免知識的簡單呈現(xiàn)和技能的機械組合，在考查方式上日益靈活多樣，這也要求我們的化學課教學一定要做到理論聯(lián)系實際，既創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系解決問題的實際，也重視聯(lián)系中考試題的實際，幫助學生在解決實際問題的過程中加強對基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的學習。

二、認真研究課程標準、教材和中考試題

認真研究課程標準與教材，是因為它是我們的化學課堂教學目標設(shè)置的參考、是我們復習備考的依據(jù)，也是中考試題命制的依據(jù)?；瘜W教師要積極通過個人研讀、教研活動和集體備課等多種形式認真研究課程標準的相關(guān)規(guī)定和說明，研究教材內(nèi)容的布局、關(guān)鍵和思路，明確教學（考試）的范圍與具體要求，對相關(guān)教學內(nèi)容進行分類，分清主次與難易程度，弄清數(shù)量與能力要求層次，把握重難點及相互間聯(lián)系等，以使教學有的放矢、輕重有度。研究課標與教材的同時，還應對教法的選取進行有效的思考，其重點應放在如何“教”會學生的“學”上而非教師的“教”上。這樣會使教師的教學開展更多的關(guān)注絕大多數(shù)學生的學習，全面提高學生學習成績，進而提高班級整體成績。

認真研究中考化學試題的結(jié)構(gòu)與題目類型等，我們會發(fā)現(xiàn)，近幾年的中考試題呈現(xiàn)出“嚴格依據(jù)課程標準，科學考察基礎(chǔ)知識”、“以能力立意，考察學生分析、解決問題的能力和探究能力”等特點。這些信息反饋會使我們明確幾年來化學教學的變化趨勢，進而指導我們的教與學。例如，會更加促使我們真正領(lǐng)會課標要求中三維目標的重要意義，并在教學中努力貫徹到底；會更加促使我們在處理教材內(nèi)容時把握好重要知識點，講解得更加深、透、寬、廣；會更加促使我們認真研究考試動向，把握考點考察的難度，使教學更加有的放矢，達到既減輕學生負擔又提高成績的事半功倍的效果。

三、注重化學理念的教學，關(guān)注學生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生基本的化學理念和化學方法是初中化學教學的一項重要內(nèi)容，也是化學教師的職責所在。例如，要辯證地看問題（如物質(zhì)的兩面性）、平衡的觀點（如溶解平衡）、控制變量的方法（如探究燃燒條件實驗）、測試數(shù)值的方法（如多次測試取平均值）、逐一排除法（如探究鋼鐵生銹的實驗）、材料組合可得到更好的物質(zhì)（如合金）、改變顆粒大小以得到更好的物質(zhì)（如納米材料）、開源節(jié)流意識（如節(jié)約能源、物質(zhì)回收）等等。結(jié)合教材內(nèi)容，對社會科技前沿與熱點，也要讓學生有所了解，了解我國科技創(chuàng)新的進展、成就以及與發(fā)達國家之間的差距，借以培養(yǎng)學生的憂患意識和為國增光、努力學習的信念。這也會間接促進學生化學學習的興趣，進而提高化學成績。

綜上所述，教師所有的教學方法的實施都是為了學生的學習。只要我們切實做到研讀課標、夯實基礎(chǔ)并注重學生能力培養(yǎng)，以及幫助學生積極參與到教學中來，大面積提高化學教學的成績就會成為一件很自然的事。