中職班主任教學(xué)管理工作改革探究

（廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 梧州 543000）

中等職業(yè)院校教學(xué)班主任的教學(xué)管理的工作之所以需要改革，是因?yàn)榻虒W(xué)班主任以及中職生也需要適應(yīng)以及跟上目前社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展需求，目前社會(huì)上的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，這種情況下對(duì)中職生的就業(yè)需求就帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此就需要中等職業(yè)院校的教學(xué)班主任需要在教學(xué)管理方面不斷的去強(qiáng)化自身的教學(xué)管理能力，這樣才能夠讓中職生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)以及具備更強(qiáng)的綜合素質(zhì)。在中等職業(yè)院校班主任所需要教學(xué)管理的對(duì)象絕大多數(shù)都是一些學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)較薄弱的同學(xué)，這個(gè)時(shí)候，就需要發(fā)揮班主任的積極作用來保證班級(jí)教學(xué)管理工作順利的開展，這個(gè)時(shí)候也是班主任肩上的責(zé)任加重以及管理難度加大。那么此時(shí)中等職業(yè)院校的班主任要怎樣加強(qiáng)自身的教學(xué)管理水平呢？

一、中等職業(yè)院校教學(xué)班主任的工作職責(zé)

中職班主任在學(xué)校里是一名需要全方面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的日常生活、日常學(xué)習(xí)還有健康以及學(xué)生思想等方面的教學(xué)老師。但是中等職業(yè)院校的教學(xué)班主任也具有中職群體的獨(dú)特性，也有著自身獨(dú)特的存在意義以及職責(zé)。中職班主任不僅學(xué)班級(jí)中學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)者也是他們的教育參與者，還是班級(jí)學(xué)生以及其他各科教學(xué)老師教育工作的協(xié)調(diào)者。中職班主任自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)管理的工作能力直接會(huì)影響到班級(jí)教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)院校的學(xué)生跟普通中學(xué)以及普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面以及自我管理方面還是有差異的，所以中等職業(yè)院校班主任的教學(xué)管理能力的好與壞會(huì)直接影響到中職生的未來發(fā)展，換句話說就是中職班主任教學(xué)管理工作也是中職生未來發(fā)展的核心因素也是重要的組成部分。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)院校班主任教學(xué)管理水平的途徑

（一）班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

在這里筆者借用孔老夫子《論語.子路篇》里一句話：“子曰：其身正，不令其行；其身不正，雖令不行?！边@句話的意思就是說：就是當(dāng)一名管理者自身行為端正作出表率的時(shí)候，就算不用管理者作出命令，那些被管理的人也會(huì)跟著管理者一起行動(dòng)起來；相反如果管理者自身的行為都不端正的話，卻還要去要求被管理的人行為要端正，那么即使是他三令五申，也沒有人會(huì)去服從他的。所以中職班主任必須要以身作則要不斷的去加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)也要不斷的去提升自身的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，作為一名老師也需要去不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)這樣才能夠更好的給學(xué)生們帶來更多的知識(shí)，以此給班級(jí)學(xué)生們形成一個(gè)好榜樣的形象。這樣班主任既能夠受到班級(jí)學(xué)生的尊重還能加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。因?yàn)橹新毎嘀魅稳粘＝虒W(xué)活動(dòng)中的言行舉止都在影響著學(xué)生，所以中職班主任在日常的教學(xué)管理過程中要注意自己的言行舉止，要通過平常的為人處事方面給學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣。

（二）完善和創(chuàng)新教學(xué)方式和管理理念

中職班主任如果想要很好的對(duì)班級(jí)學(xué)生開展教學(xué)管理工作，首先中職班主任就要積極主動(dòng)去改變和完善自身的教學(xué)方式以及管理理念，要改變自身的工作方式。在中職學(xué)校中絕大多數(shù)的學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)薄弱，因此班主任就要在教學(xué)管理的方式上進(jìn)行創(chuàng)新，可以通過每一位學(xué)生的特點(diǎn)和特質(zhì)進(jìn)行因材施教，要充分的結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況制定出一些科學(xué)合理的管理制度，再加上很多中職學(xué)生在情感方面都相對(duì)閉塞，不愿意與他人甚至外界進(jìn)行交流和溝通；有的中職生呢自尊心較強(qiáng)；所以中職班主任一定要掌握正確的教學(xué)管理方式，需要經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流談話，最好是能夠與他們成為朋友幫助他們形成一種積極向上、樂觀的心態(tài)。同時(shí)，也要在日常的教學(xué)管理過程中要注重發(fā)揮出自身教學(xué)班主任的積極作用，深刻貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造出和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。中職班主任在教學(xué)過程中也要注意培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要讓他們明白無論是在班級(jí)中還是在外面社會(huì)上大家都是平等相互的，班級(jí)中的任何地方都是屬于大家一起的，最主要的是班主任自身也要平等對(duì)待每一位學(xué)生不能有差別化對(duì)待的現(xiàn)象出現(xiàn)。在班級(jí)教學(xué)管理的過程中每一位學(xué)生都可以發(fā)表出自己的意見或者建議甚至班級(jí)學(xué)生都能夠參與到班級(jí)中的管理中去。總之中職班主任要與學(xué)生成為朋友，在日常的學(xué)習(xí)生活中去關(guān)心和愛護(hù)他們。

三、結(jié)語

總的來說，中等職業(yè)院校的教學(xué)班主任在日常的教學(xué)管理過程中要根據(jù)每一位學(xué)生的身心特點(diǎn)以及自身目前教學(xué)管理過程中所出現(xiàn)的問題，以此來加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，也要去不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)方式以及管理理念，從日常教學(xué)管理內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以此來有效的提升自身的教學(xué)管理水平幫助學(xué)生們形成一個(gè)正確的三觀。