基于核心素養(yǎng)下的小學語文教學策略分析

（浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學，浙江 義烏 322009）

一、小學語文核心素養(yǎng)構成

在現(xiàn)階段素質教育的理念之下，對學生學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要性得到了充分體現(xiàn)。教師在對學生語文核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的時候，應該注意將提升學生語文思維品質以及語文學科感知能力、學科知識水平等當作基本教育目標。通過對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以建立起一個更加科學化、理想化的教學過程，使得學生終身受益。在今后小學語文學科教學的過程中，應該注重嚴把語文教育質量關，對人才需求進行明確，從理解、審美以及運用幾個方面進行入手。

（一）理解

對于小學語文課堂教學而言，對學生的理解能力進行培養(yǎng)是非常關鍵的。小學語文教學的主要目的是為了對學生的語言理解能力以及運用能力進行培養(yǎng)提升，其中語言理解能力主要表現(xiàn)為能夠讀懂文本表述的內容，學會積累語言教材。

（二）運用

除語言理解之外，小學語文教學還應該對學生語言運用能力進行有效培養(yǎng)，良好的語言運用能力主要包括根據(jù)語言情境進行書面表達以及口頭表達，從而使得學生的語言經(jīng)驗更加豐富。

（三）審美

小學階段的學生尚且沒有形成完善的價值觀體系，對于事物的美丑認知也較為片面，方向正確的審美可以使學生對待學習的態(tài)度發(fā)生轉變，同時也可以使學生更加真切的感受到漢字之美。

二、核心素養(yǎng)下小學語文教學對策

（一）教師要提升自身語文核心素養(yǎng)

對于小學語文課堂教學來說，教師是課堂教育活動的實施者，其自身語文素養(yǎng)勢必會直接影響到最終的教育效果。因此，小學校園方面應該進一步加強對語文教師的培訓以及管理，從而使得教師的語文基礎水平得到有效提升。首先，應該全面提升教師的文化素養(yǎng)，對教師的知識結構進行完善，同時還要注意對現(xiàn)有的教學資源進行整合以及合理運用，從而保證教學質量；其次，應該對教師進行定期培訓，在完善語文教師知識體系的同時，還要將最新的教育理念傳輸給教師，從而使得教學過程中所遇到的實際問題得到更好的解決。

（二）營造活躍的課堂教學氛圍

經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，之所以很大一部分小學生對語文學習不感興趣，歸根結底還是由于課堂教學氛圍較為嚴肅，教學模式較為單一，很難引起學生的學習興趣。因此，教師在展開小學語文教學的過程中，應該注重對課堂教學氛圍進行合理營造，從而使得學生的學習熱情得到提升，這樣一來也使得語文教學效率得到了提升。從目前來看，很多小學生的語文學習興趣不高，教師應該根據(jù)現(xiàn)階段學生的學習狀態(tài)來對教學內容進行合理設定。首先，要做好課前的知識導入工作，以此來吸引學生的注意力，使學生對本節(jié)課即將學習的知識內容產(chǎn)生好奇心。例如，教師在講解《麥琪的禮物》一課的時候，教師可以將木梳以及表鏈帶到教室當中，并且在展開教學之前向學生展示這兩件物品，這時候學生就會產(chǎn)生好奇心，想要迫切的知道這兩件物品與本節(jié)課所學習的課文有什么聯(lián)系；其次，在課文學習的過程中，教師應該引導學生進行積極發(fā)言，這就需要教師提出具有引導性的問題，在講解《麥琪的禮物》一課時，可以向學生提問“文中男女主人公身上有什么品質值得我們學習嗎？”這時候學生就會陷入到思考當中，教師再適當點撥，學生很快就能夠體會到男女主人公的樂觀生活態(tài)度，在貧困的生活中沒有抱怨，而是勇往直前，在平淡生活中找到目標、找到樂趣，同時也體現(xiàn)出了男女主人公互相深愛著對方。

（三）培養(yǎng)起學生獨立思考的能力

想要使小學生的語文核心素養(yǎng)得到有效提升，應該注意對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，對于小學階段的學生來說，往往自主學習能力較差，教師應該幫助學生自主學習，養(yǎng)成獨立思考的習慣以及能力。教師在展開課堂教學過程中，應該注意對教學方法進行準確選擇，不能只是簡單粗暴的按照教材上的內容按部就班的教學，這樣往往很難使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，很有可能會適得其反，使學生排斥語文學習。教師不能直接告訴學生答案，應該注意對學生的思維方式進行訓練，從而使學生在思考的過程中解決實際問題。例如，教師在講解《竊讀記》一課的時候，教師應該鼓勵學生根據(jù)文本內容進行自主思考，教師要提出問題：“畫出文中你印象最深刻的段落或者句子，然后說一些為什么對這些句子或者段落印象深刻?！蓖ㄟ^這種引導的方式，可以促進學生對文本內容進行深入分析，從而找出最終的答案，這對學生自主思考能力的培養(yǎng)往往是多層次、長期性的，對學生今后的學習以及成長也會有很大的幫助。

結束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景之下，對小學生語文教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新是小學教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，教師應該保證小學生語文核心素養(yǎng)的有效提升，這就需要對教師自身的專業(yè)素質以及學科核心素養(yǎng)進行提升，進而提升學生的學習熱情。此外，還應該注意對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，從而促進學生的綜合進步。