以市場需求為導向的中職技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策研究
——以汽修專業(yè)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為例

（河南工業(yè)技師學院，河南 鄭州 450000）

隨著科技和經濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了很大提高，對汽車的需求量也越來越大，這就促進了汽修行業(yè)的發(fā)展壯大。但是隨著汽修行業(yè)市場的發(fā)展和競爭的日益激烈，人們對汽車維修質量也提出了更高的要求。為了讓學生在以后的工作中能夠滿足市場的需要，真正成為高素質的技能人才，教師不僅要做好日常的專業(yè)教學工作，還要和企業(yè)接軌，注重專業(yè)知識的實用性和學生的動手操作能力，從而為學生的成才就業(yè)奠定較好的學習基礎。

一、中職院校汽修技能人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題

當前我國大部分中職學校開展汽修專業(yè)教學的時間比較短，教學方式和手段還不夠成熟，以至于在汽修專業(yè)教學和人才培養(yǎng)上難免還存在著一些問題。具體來說，主要概括為以下幾個方面：

（一）汽修人才的培養(yǎng)目標與當前實際的市場需求不相符的問題

當前，由于汽車需求量的加大和新設備、新工藝、新材料的引進，市場對汽修人才的技術水平和綜合能力也有了更高的要求，但是，很多學校在汽修專業(yè)教學中，還存在著培養(yǎng)目標與當前實際的市場需求不相符的問題。這主要是因為學校在制定教學目標時沒有及時調整教學內容或者脫離了當前汽修行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和市場需求，而僅僅只停留在學生的基礎課題教學任務上，長期下去，就容易導致學生獲得的技能內容過于單一、陳舊，滿足不了企業(yè)的用人需求。為了改變這種教學目標和教學內容都過于滯后的問題，中職學校首先要考慮建立一線專業(yè)教師技術跟蹤團隊，一方面落實學校實習生或畢業(yè)生在企業(yè)頂崗實習中遇到的各種難題，另一方面，要求教師深入車間，參與企業(yè)生產工藝設計和一線生產，和企業(yè)技術實現(xiàn)無縫對接。然后和學校的教學大綱相結合，制定滿足市場用人需求的教學目標和人才培養(yǎng)模式。教師在教學時，除了要對學生進行汽修專業(yè)全方位的技能教學之外，還要滲透一些企業(yè)管理文化、汽車營銷學等方面的知識，培養(yǎng)學生技能發(fā)展的全面性。

（二）汽修技能教學存在著教學內容陳舊，教學方法落后的問題

從當前中職技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還存在著教學內容陳舊，教學方法落后的問題。首先，當今社會是一個快速發(fā)展的時代，汽車行業(yè)發(fā)展也日新月異，特別是汽車設備和技術方面，更新?lián)Q代的速度非?？欤菍W校的教學模式、教學內容和教學方法，并沒有隨著汽車設備和技術的更新作出有效的調整，這就導致學生在學校學習了一些比較落后的技術和課程，不僅造成教育資源的浪費，而學生獲得的專業(yè)技能也滿足不了企業(yè)的崗位需求；其次，當前學校的教學方法還比較落后，學生只是被動地學習和模仿，思維上得不到拓展，專業(yè)素養(yǎng)欠缺；最后，當前的教學受傳統(tǒng)教學思想的影響，在課堂上更注重理論知識的傳授，實習時間短，導致學生實際操作能力不強，不能很好地滿足社會需要[1]。

（三）缺乏專業(yè)的汽車教學師資隊伍的問題

在當前的中職院校汽修技能人才教學當中，汽修專業(yè)的師資力量有限，綜合專業(yè)能力不夠。首先，在中職教育階段，學生年齡還比較小，在一定程度上很難進行自我約束和自主知識學習。因此，要求教師在教學時除了要對學生進行日常的教學指導之外，還要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識及規(guī)范學生的專業(yè)行為。但是在當前的教學中高學歷的年輕教師多，從學校里來到學校中去，理論知識豐富，但企業(yè)管理理念欠缺，駕馭課堂能力有限，無力同時承擔起“教書”和“育人”兩個重任，課堂管理較為松散。另一方面，在實際操作方面，年輕教師自身的教學經驗和技術水平有限，這就使得在汽修技能教學中，教師只能引導學生進行簡單的實訓操作，而不能對學生的自我創(chuàng)新能力進行全方位培養(yǎng)[2]?？偟膩碚f，中職院校要加大汽修專業(yè)師資隊伍建設，在教學隊伍中可以聘請企業(yè)中的技術能手對教師起到傳幫帶的作用，對學生的專業(yè)技能進行有效指導。

二、以市場需求為導向的中職院校技能人才培養(yǎng)的具體對策

為了能夠為社會培養(yǎng)更多的高素質、高技能人才，中職學校應該以市場需求為導向，來改進當前教育對人才的培養(yǎng)方法和模式，逐漸提高學生的綜合能力。具體來說，可以從以下幾個方面入手，來改進教師對學生的技能教學工作：

（一）注重汽修理論知識教學與實踐教學的結合

在當前的汽修教學當中，教師要注重理論知識教學和實踐操作教學的結合。從當前的教育現(xiàn)狀來看，理論教學一直處于比較重要的位置。雖然說理論是一切技能操作的基礎，學生只有學習和理解了理論知識才能更好地學習技能，但是過于注重理論教學而忽視實踐操作也是不可取的，這只會導致學生紙上談兵，高分低能，不能及時有效地將理論轉化為個人的能力。所以，在汽修教學當中，教師要加強理論指導與實踐操作教學的結合，使學生既能夠在理論的指導下進行實踐操作，又能夠通過實踐逐漸加強對理論知識的理解消化，不斷提高技能水平。

（二）更新教學內容并做好課堂實踐評價，樹立學生學習信心

教師應該根據市場需求的變化來調整教學內容。一方面，教師可以在課堂教學中補充一些新的專業(yè)知識和實踐操作技巧來豐富教學內容，另一方面，也可以利用先進的多媒體設備來傳播企業(yè)先進的制造工藝過程和新設備的使用更新，讓學生從視覺上有個直觀認識和提高。在中職教學中，教師還要注重對于學生實踐操作的教學評價工作。具體為三個部分：學生自評、小組互評和教師評價。首先，教師可以讓學生先進行自評和互評，使學生能夠在相互比較中取長補短，認清自己技能學習上的不足，及時反省，自我改進；其次，教師要注重對學生操作的教學評價，一方面，要對學生技能操作中的進步和突破進行及時表揚與鼓勵，幫助學生樹立學習技能的信心，另一方面，正確引導學生改進技能學習中的不足之處，幫助學生加強分析問題、解決問題的能力。

（三）加強對教師的職業(yè)培訓力度和考核標準，建立專業(yè)教師隊伍

在中職汽修技能教學當中，學校還要逐漸加強對教師的職業(yè)培訓，從而建立一支高素質的專業(yè)教師隊伍。首先，在技能教學當中，專業(yè)課教師既是技能的傳授者、示范者又是裁判，比基礎理論課教師承擔著更多的角色和責任，這就為專業(yè)課教師提出了更高的要求，專業(yè)課教師需要不斷提升自身的技術水平和業(yè)務能力。為了使專業(yè)課教師能夠勝任工作崗位的需要，為社會培養(yǎng)出更多的高技能人才，學校要做好師資培訓的組織工作，對教師的教學技能定期進行培訓；其次，學校應該提高選拔教師的標準，要選擇一些專業(yè)技術水平較高和實踐經驗豐富的教師來進行教學，真正提高課堂教學質量，更好地為企業(yè)輸送有用之才；最后，學校要加強和完善對教師的教學考核制度，以便促進教師在教學中不斷地學習新的知識內容、來提高自身的教學水平和課堂教學效率，實現(xiàn)良性循環(huán)[3]。

（四）加強校企合作，提供實景教學平臺，注重學生實踐能力的培養(yǎng)

在中職院校人才技能培養(yǎng)的過程當中，學校還要加強與企業(yè)的合作，給學生提供一個實景教學的平臺，培養(yǎng)學生的實踐能力。具體來說，學校教學雖然能夠對學生的理論和操作進行一定程度的培養(yǎng)，但是為了讓學生的實踐操作更加熟練和適應以后工作崗位的需要，有必要讓學生到真正的企業(yè)環(huán)境中去進行鍛煉和學習?？梢哉f，加強校企合作是一個對學校、企業(yè)、學生三方都有益的舉措。對學校來說，通過讓學生到企業(yè)頂崗實習，可以檢驗和提高學校人才培養(yǎng)的質量；對企業(yè)來說，讓學生提前熟悉企業(yè)的生產工藝，可以為今后的發(fā)展儲備更多的高技能人才；對學生來說，可以對自身的能力進行全面鍛煉，為未來發(fā)展奠定良好的基礎[4]。

三、結束語

總的來說，目前我國的汽修專業(yè)技術人才在儲備上還明顯不足，需求量越來越大，行業(yè)標準也越來越高。為了促進汽修行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，真正地為國家的經濟建設服務，中職學校要注重汽修人才培養(yǎng)的實用性和多元化，要根據當前汽修教學中還存在的問題，不斷的地創(chuàng)新教學模式和教學方法，提高學生的實踐操作能力，使學生能夠成長為對社會發(fā)展有用的高素質、高技能人才。