高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐分析

張慶忠 殷曉龍

（上海師范大學(xué)附屬中學(xué)，上海 200124；江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫 214191）

一、研究目的

本文的題目是針對我校實(shí)施上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)踐分析，原有的高中體育教學(xué)模式和管理理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢和要求，所以要對原有的教學(xué)模式和管理理念踐行深化和改革。在全新的高中體育專項(xiàng)化教學(xué)模式和理念中，我校體育教師對于體育方面知識的教學(xué)需要以學(xué)生的興趣和能力為依據(jù)，將學(xué)校所擁有的各個(gè)體育活動(dòng)進(jìn)行具體分類，然后由學(xué)生自主性進(jìn)行選擇，然后在第一輪階段學(xué)生對體育課的基本選擇后，教師會針對每名學(xué)生的身體狀況、技能水平，而進(jìn)行第二輪的篩選工作，當(dāng)兩輪工作完成后，學(xué)生就可以憑借自己所選的體育科目課程而進(jìn)行自主性上課。這種全新的學(xué)生根據(jù)自己愛好和自我技能水平而進(jìn)行自主性上課的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教育方式同軌，也很大程度符合學(xué)生們的實(shí)際利益，從一定層面上很有力地突破了原有傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式（以年級、班級為單位劃分），無論是從提升教學(xué)質(zhì)量，還是整體性提高學(xué)生的體育興趣和技能水平，都具有重要性幫助。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查表明，只要是用到這種全新的體育教學(xué)模式，我校的學(xué)生不僅提高了原有對體育知識的興趣，而且體育技能上都獲得了顯著性突破，增強(qiáng)了學(xué)生自我興趣和自我意識，而且學(xué)生整體身體素質(zhì)較高。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過在中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫(ANFA)等數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)高中專項(xiàng)化相關(guān)的資料、書籍等文獻(xiàn)及高中專項(xiàng)教學(xué)改革的發(fā)展以及現(xiàn)狀開展如何為本文奠定理論基礎(chǔ)。

（二）專家訪談法

通過對相關(guān)教師進(jìn)行訪談了解他們在開展高中專項(xiàng)教學(xué)程中存在的相關(guān)問題以及對現(xiàn)在高中專項(xiàng)化教學(xué)改革分析對策進(jìn)行研討。

三、結(jié)果與分析

（一）研究高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)踐意義

1.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，學(xué)校需要堅(jiān)持健康第一的教學(xué)理念，使其能夠成為高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐中的指導(dǎo)思想，以此有效推進(jìn)教學(xué)改革的順利實(shí)施。在進(jìn)行高中體育教學(xué)過程中，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、人格和魄力，實(shí)現(xiàn)全面性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使高中體育課程逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，就學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展方面來說，通過健康第一的指導(dǎo)思想能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的作用，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生終身體育意識，從而有效提高學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力，有效確保學(xué)生的生活健康。

2.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠具備良好的體育鍛煉動(dòng)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的愛好和興趣設(shè)計(jì)出具有生動(dòng)性、形象性和愉悅性的教學(xué)活動(dòng)，以此有效避免學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒心理，從而有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

（二）高中體育專項(xiàng)化改革的實(shí)踐與應(yīng)用

1.學(xué)生選課方面。高中體育專項(xiàng)課的設(shè)置,應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的現(xiàn)有資源為主,結(jié)合本校現(xiàn)有的體育教師人數(shù)、學(xué)生實(shí)際情況和場地、器材等因素,確定學(xué)校可開設(shè)的體育專項(xiàng)課、可以容納參加的學(xué)生數(shù)和任課教師的人選。在選課階段,學(xué)校發(fā)放高中體育專項(xiàng)課的意愿表,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己高中階段的成長需求和學(xué)?？砷_設(shè)的體育專項(xiàng)課的情況進(jìn)行綜合考慮,確定自己選擇的體育專項(xiàng)課。當(dāng)學(xué)生超出設(shè)置體育項(xiàng)目的可容納量時(shí),可根據(jù)其自愿選擇進(jìn)行分配到其他項(xiàng)目。在專項(xiàng)課教學(xué)中,教師必須加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的自身?xiàng)l件和興趣愛好相結(jié)合,提高高中生的主觀能動(dòng)性,提升高中生的學(xué)習(xí)效率,加強(qiáng)其對體育課程的參與程度。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。興趣是學(xué)生最好的老師。在體育專項(xiàng)化教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的體育單項(xiàng)作為自己穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方向,通過教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí),掌握和提高該項(xiàng)體育技能,逐漸地提升自己體育項(xiàng)目的比賽能力,在參加體育項(xiàng)目的同時(shí)培養(yǎng)鍛煉的好習(xí)慣,從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。高中體育專項(xiàng)化改革使學(xué)生有了更多的課堂選擇機(jī)會,同時(shí),高中體育專項(xiàng)化改革使得學(xué)生由被動(dòng)地接受逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生的積極性。這種模式有利于學(xué)生興趣愛好的深入發(fā)展,為終身體育的習(xí)慣打下基礎(chǔ),有利于國民素質(zhì)的不斷提升,同時(shí)拓寬了國家培養(yǎng)人才的渠道。

3.課程評價(jià)。高中體育專項(xiàng)化改革中,高中3年的課程難度應(yīng)逐漸增加,并且每學(xué)期的側(cè)重點(diǎn)不同,如高一、高二年級上學(xué)期應(yīng)注重體育基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解體育項(xiàng)目的內(nèi)容,下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的基本動(dòng)作和相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)安排。每年的期末考試應(yīng)該對學(xué)生的基本成績、參與程度、團(tuán)隊(duì)合作和比賽能力做綜合評定。

（三）高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革加強(qiáng)體育教師的師資力量

在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革中，教師所能起到的引導(dǎo)作用和鼓勵(lì)作用對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，所以在現(xiàn)階段我校的高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革，實(shí)踐工作中，一定要強(qiáng)調(diào)和突出師資力量的重要性。原有的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，已經(jīng)將固有的死板理念長期嵌入到學(xué)生和教師的思想中去，如果忽視師資力量的重要性，那么在教學(xué)改革實(shí)踐工作的開展中，原有的傳統(tǒng)理念會對這項(xiàng)工作產(chǎn)生巨大阻礙，但是我校強(qiáng)化師資力量提升教師對學(xué)生以及其他相關(guān)教師的思想引導(dǎo)作用，那么便可以有效地解決這一問題。在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革中，因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑?，所以對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提出了更高的要求，但同時(shí)也因?yàn)檫@些要求的難度和復(fù)雜程度而使得相關(guān)教師在開展工作中遇到極大的阻礙，故然強(qiáng)化現(xiàn)有的師資力量可以讓學(xué)校的實(shí)際情況和創(chuàng)新的教學(xué)模式、管理理念相結(jié)合，從而能夠?yàn)楦咧畜w育專業(yè)化教學(xué)改革創(chuàng)造較為平穩(wěn)的環(huán)境。無論是對現(xiàn)有教師的技能水平提高，還是招聘有專項(xiàng)能力較高的新興體育師資，都可以很好地與高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革這一實(shí)踐工作相吻合。在專項(xiàng)化體育教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，可以調(diào)動(dòng)教師參與專項(xiàng)研究的主動(dòng)性與能力，為強(qiáng)化自身的理論知識，可自主查閱書籍，或者在互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。學(xué)校主管體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也組織相應(yīng)的調(diào)研活動(dòng)和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流小組，這樣可以為我校師生們提升自我的專項(xiàng)體育教學(xué)能力創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論與建議

（一）讓學(xué)生進(jìn)行合理的課程選擇

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生微課堂主體，那么課程的選擇就應(yīng)該讓學(xué)生自己選定。學(xué)校給予學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會，這要求學(xué)校根據(jù)本身的現(xiàn)有教學(xué)資源、器材場地等外在因素再根據(jù)學(xué)生整體情況進(jìn)行不同的體育項(xiàng)目安排。如果是沒有體育專項(xiàng)分化的學(xué)校，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行項(xiàng)目選擇后進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練與培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校提供的體育專項(xiàng)課程選擇，學(xué)生便能結(jié)合自己的身體素質(zhì)與興趣進(jìn)行合理的篩選，這樣能保證學(xué)生對所選項(xiàng)目課程的最大熱情，積極主動(dòng)地投入到專項(xiàng)教學(xué)課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，制訂有效教學(xué)設(shè)計(jì)

1.分組訓(xùn)練模式。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，利用分組的形式，在對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，也提高學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的集體意識。比如在學(xué)習(xí)排球時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行點(diǎn)球、傳球接力，組內(nèi)成員互相傳遞，訓(xùn)練學(xué)生手肘擊球的力量。讓組內(nèi)成員根據(jù)排球所需要的不同技能進(jìn)行合作訓(xùn)練，教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)，使學(xué)生的排球水平得以進(jìn)步。在小組訓(xùn)練完成之后，可以進(jìn)行本組的排球比賽練習(xí)，有本組成員參加比賽。之后根據(jù)比賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流討論或肢體演示，互相幫助彼此進(jìn)行技巧能力提升。通過這種小組訓(xùn)練形式，學(xué)生會以組作為集體，對體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練與錯(cuò)誤糾正。通過討論與交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體育素質(zhì)能力，更懂得了團(tuán)結(jié)的重要性，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2.開展專項(xiàng)體育游戲比賽。適當(dāng)?shù)卦谡n堂開展一些競技小游戲，可提升學(xué)生的體育技能。比如在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，由每組依次參加比賽，其余組成員圍繞足球場一大圈朝里擊球，而作為參賽組要及時(shí)躲避周圍組的球。這樣依次進(jìn)行擊球游戲，一定時(shí)間內(nèi)剩余人數(shù)多的組獲勝。通過這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生的體育競技意識。同時(shí)，在游戲進(jìn)行中有效地對學(xué)生的身體靈敏度進(jìn)行了有效訓(xùn)練，而靈敏度是足球中所必需的身體素質(zhì)之一。教師針對不同的體育技巧能力多增設(shè)一些競技小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，同時(shí)提升學(xué)生的體育競爭意識能力。

（三）進(jìn)行合理的教學(xué)課程評價(jià)

在體育教學(xué)過程中，適當(dāng)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與正面評價(jià)往往能幫助學(xué)生建立信心，樹立正確的價(jià)值觀，更好地投入到體育項(xiàng)目訓(xùn)練與競技當(dāng)中。這就要求教師制訂合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，比如在教學(xué)過程中對學(xué)生的技能進(jìn)步給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立信心，不斷進(jìn)步；在比賽勝利時(shí)對獲勝方進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)作為對他們的鼓勵(lì)，也可以有效激發(fā)其他人的競技欲望；在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，對每組學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)做出評價(jià)與鼓舞，給予有效的糾正方法等等。通過這一系列評價(jià)措施，學(xué)生便能在今后的訓(xùn)練中彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，逐漸建立對體育的信心，樹立更好的價(jià)值觀念與體育立德樹人的精神，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。