高職院校思政理論課主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一探析

鄧勇軍

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 奎屯 833200）

習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針”，切實(shí)“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”，就必須“辦好思想政治理論課”。2019年我國(guó)高等職業(yè)院校已經(jīng)達(dá)到1423所，在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到1280萬(wàn)人。高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育重要組成部分，如何“辦好思想政治理論課”，完成《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的“全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，廣泛開(kāi)展理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”，為實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)一支門(mén)類齊全、技藝精湛的技術(shù)技能型人才隊(duì)伍，就成為廣大高職院校思政理論課教師必須思考的問(wèn)題。本文就高職院校思政理論課如何實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，提高高職院校思政理論課時(shí)效性，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一是提高高職院校思政理論課時(shí)效性的關(guān)鍵

高職院校思政理論課肩負(fù)著向廣大高職院校學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走，爭(zhēng)做新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。習(xí)總書(shū)記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”這一歷史使命決定了黨和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)高職院校學(xué)生政治思想品德素養(yǎng)的要求與高職院校學(xué)生現(xiàn)有政治思想品德水平的矛盾就成為新時(shí)代高職院校思政理論課教育教學(xué)的主要矛盾。要解決這一矛盾一方面必須發(fā)揮思政理論課教師在思政理論課教學(xué)全過(guò)程中的主導(dǎo)性，確保高職院校思政理論課是實(shí)現(xiàn)黨的教育方針主渠道，絕不允許任何雜音出現(xiàn)在高職院校思政理論課的課堂里，這是教育階級(jí)性的必然體現(xiàn)。就是要理直氣壯地堅(jiān)持黨對(duì)教育的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，做到為黨育人、為國(guó)育才。另一方面為了把黨的教育目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)性為，內(nèi)化為學(xué)生的信仰。這就要求高職院校思政理論課必須遵循思想政治教育教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。因此，高職院校思政理論課要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，保證方向性和結(jié)果性的統(tǒng)一。

二、建設(shè)一支高素質(zhì)的高職院校思政理論課教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性的保證

高職院校思政理論課的主導(dǎo)性有誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)？習(xí)總書(shū)記指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，高職院校思政理論課的具體特性對(duì)高職院校思政理論課教師提出了更高的要求。具體表現(xiàn)為：高職院校思政理論課教學(xué)不僅涉及一般思政理論課內(nèi)容包含經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等諸多領(lǐng)域，而且還涉及如何引導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)高職院校思政理論課職業(yè)特性，而要通俗易懂地講好這些問(wèn)題就需要擁有一支“政治要強(qiáng)”“人格要正”、業(yè)務(wù)要精的高職院校思政理論課師資隊(duì)伍。

首先，提高高職院校思政理論課教師思想政治理論水平是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性的政治保證。高職院校思政理論課的性質(zhì)決定了高職院校思政理論課教師的第一素質(zhì)就是“政治要強(qiáng)”。習(xí)總書(shū)記在思政理論課教師座談會(huì)上指出“讓有信仰的人講信仰”。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校思政理論課教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)，把學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，特別是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為高職院校思政理論課教師定期政治學(xué)習(xí)的必學(xué)內(nèi)容，將讀原著、學(xué)原文、悟原理貫穿于思想政治理論學(xué)習(xí)的全過(guò)程。建立高職院校思政理論課教師定期輪訓(xùn)制度，讓馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果首先在高職院校思政理論課教師中入腦入心。強(qiáng)化高職院校思政理論課教師共產(chǎn)主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，增強(qiáng)他們的政治責(zé)任感和歷史使命感。建設(shè)一支信仰堅(jiān)定、政治過(guò)硬的高職院校思政課教師隊(duì)伍，為堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向保駕護(hù)航。

其次，強(qiáng)化高職院校思政理論課教師師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性的人格保證。教師職業(yè)的示范性特點(diǎn)決定了教師“必須是道德高尚的人群”，良好的師德師風(fēng)是高職院校思政課教師發(fā)揮鑄魂育人關(guān)鍵作用的前提和基礎(chǔ)。怎樣才能成為一名受人尊重的好老師？習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要有道德情操”?！袄蠋煹娜烁窳α亢腿烁聍攘κ浅晒逃闹匾獥l件”。作為高職院校思政理論課教師首先要自覺(jué)加強(qiáng)個(gè)人道德品質(zhì)修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。嚴(yán)格用新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則要求自己，在教育教學(xué)工作中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律潛心教書(shū)育人，因材施教，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。堅(jiān)持以身作則，為人師表，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，弘揚(yáng)真善美。從小事做起，從自己做起，用自己的言行潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，用自己高尚的人格感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，“為學(xué)生全面發(fā)展鑄造強(qiáng)大精神支柱、構(gòu)筑美好精神家園”。

最后，提升高職院校思政理論課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性的能力保證。習(xí)總書(shū)記指出對(duì)教師的起碼要求是“有扎實(shí)知識(shí)”。作為一名高職院校思政理論課教師要提高自己的認(rèn)知能力，只有這樣才能得到學(xué)生的尊重、得到社會(huì)的認(rèn)可。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，高職院校思政理論課教師備課不僅要把教材知識(shí)、教學(xué)目的和黨的最新理論成果融會(huì)貫通，牢牢把握思想政治理論課的方向性，還要分析學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好，兼顧學(xué)生專業(yè)特性，按照思想政治教育教學(xué)的基本規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程上，高職院校思政理論課教師要重點(diǎn)思考如何把教材體系轉(zhuǎn)換為教學(xué)體系，在教學(xué)目的統(tǒng)領(lǐng)下，有序地展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建一套課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外協(xié)作、線上線下互補(bǔ)的立體多維高效的教學(xué)模式。如在課堂，主要由教師講解分析啟發(fā)、學(xué)生參與提問(wèn)討論活動(dòng)，重點(diǎn)完成思想政治理論課中“知、情、意、行”的“知、情”教學(xué)任務(wù)；課外，在教師的指導(dǎo)下，主要由學(xué)生參與設(shè)計(jì)完成一些能體現(xiàn)教育教學(xué)目的的演講比賽、社區(qū)服務(wù)、校園文化等活動(dòng)，重點(diǎn)完成思想政治理論課中“知、情、意、行”的“意、行”教學(xué)任務(wù)。在課程考核評(píng)價(jià)上，高職院校思政理論課教師根據(jù)思想政治教育教學(xué)的基本規(guī)律，堅(jiān)持課程考核與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的原則設(shè)計(jì)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度，把重點(diǎn)放在帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，形成馬克思主義思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程考核與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一。

三、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力是實(shí)現(xiàn)高職院校思政理論課學(xué)生主體性的根本

高職院校思政理論課教學(xué)的最終目標(biāo)就是要通過(guò)思政課的教學(xué)讓學(xué)生掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，樹(shù)立堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信仰，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的獲得感，這就決定了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性是高職院校思政課課堂教學(xué)的根本。一是引導(dǎo)學(xué)生積極思維。只有經(jīng)過(guò)深思熟慮的才能成為永久的。高職院校思政理論課教師無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在課堂教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)中，都要將引導(dǎo)學(xué)生積極思維貫穿其中，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考分析比較中認(rèn)同接受教學(xué)目的，內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。二是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動(dòng)性。馬克思唯物辯證法告訴我們內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。因此，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷追求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的主體條件。三是探究學(xué)生思想政治認(rèn)知興趣。興趣是最好的老師，高職院校思政理論課教師在高職院校思政課課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知度高、認(rèn)同感強(qiáng)的情境，潛心教學(xué)設(shè)計(jì)、精心組織教學(xué)讓學(xué)生真心覺(jué)得思政理論課不是空洞的說(shuō)教，而是愉悅身心，提高素質(zhì)的過(guò)程；提高學(xué)生成功體驗(yàn)，克服自卑感心理，淡化挫折壓力。高職學(xué)生大都不同程度存在學(xué)習(xí)信心不足，這要求我們思政理論課教師要幫助學(xué)生樹(shù)立“天生我材必有用”的理念，從思政理論課學(xué)習(xí)中獲得成功體念，并且讓這種體念產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知興趣。