談如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文寫作水平

柯明敏

(江西省瑞昌市第七中學(xué)，江西 九江 332200)

在初中階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，一直成為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的作文教學(xué)，在具體教學(xué)中存在著眾多的教學(xué)難點(diǎn)和疑問(wèn)。初中階段學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平的有效提升會(huì)直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，學(xué)生的寫作水平會(huì)直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作能力是直接反映學(xué)生自身綜合水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出，學(xué)生的寫作是學(xué)生直接運(yùn)用自己所掌握的語(yǔ)言文字知識(shí)進(jìn)行有效交流和表達(dá)的主要形式。對(duì)于初中學(xué)生的寫作教學(xué)有了更加高的要求。初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中寫作教學(xué)所涉及的語(yǔ)文教學(xué)因素較多，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)成為教師與學(xué)生的共同難題。寫作教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一個(gè)系統(tǒng)性的經(jīng)歷。從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較乏味，學(xué)生很難從寫作教學(xué)當(dāng)中抓住亮點(diǎn)和新意。因此大部分學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有興趣，這對(duì)于大部分的初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的寫作水平和效率，轉(zhuǎn)變當(dāng)前寫作教學(xué)模式，是當(dāng)前初中寫作教學(xué)當(dāng)中急需解決的重要問(wèn)題。

一、注重素材積累，拓展學(xué)生課外閱讀

課外閱讀是重要的素材來(lái)源，對(duì)學(xué)生寫作水平的提升有重要促進(jìn)作用，學(xué)生在閱讀課外文章時(shí)，會(huì)在潛意識(shí)里學(xué)習(xí)作者的寫作方法，發(fā)現(xiàn)良好的素材進(jìn)行摘抄學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提高非常重要。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，或者專門開(kāi)展閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀書籍和課外書中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子、名言警句、成語(yǔ)故事等進(jìn)行抄寫和整理，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生寫出優(yōu)美的文章。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書屋》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫景手法，體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。首先，我通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约旱耐陮?dǎo)入教學(xué)，然后讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，并以小組為單位互相交流。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起分析文中的寫作手法。最后我出示魯迅的其他作品片段讓學(xué)生賞析（《彷徨》《吶喊》《野草》等），并推薦學(xué)生在課下閱讀。這樣，通過(guò)拓展素材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由閱讀，進(jìn)而不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中汲取素材，不斷積累

部分學(xué)生寫作文時(shí)不清楚自己應(yīng)該寫什么，怎么寫，經(jīng)常出現(xiàn)記錄流水賬的寫作方式，導(dǎo)致“下筆難”的狀況發(fā)生。其實(shí)，只要學(xué)生對(duì)生活中自己身邊的每件事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，便可以發(fā)現(xiàn)眾多豐富的材料，一朵花、一棵樹、一片云等都可以出現(xiàn)在學(xué)生的作文之中。所以，教師為了對(duì)學(xué)生的寫作興致進(jìn)行激發(fā)，必須促進(jìn)學(xué)生形成用心觀察生活中的事物的習(xí)慣，對(duì)生活中的素材進(jìn)行積累，對(duì)自身的感覺(jué)和見(jiàn)聞進(jìn)行豐富。

必須細(xì)心、精確地對(duì)事物的詳盡特性進(jìn)行觀察，對(duì)事物保留深切的記憶，將自身的情感融合其中，對(duì)事物進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，即真正地觀察生活，而不應(yīng)該注重于蜻蜓點(diǎn)水和浮光掠影。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生深刻地了解自己感興趣的事物，對(duì)社會(huì)上的熱門話題進(jìn)行注重，之后指引學(xué)生利用了解對(duì)其進(jìn)行寫作。

對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行提升的第一個(gè)步驟，即引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。讓學(xué)生使用文字與語(yǔ)言表述生活。必須使學(xué)生對(duì)利用自身敏感的觸覺(jué)體會(huì)世界的能力得到掌握，將學(xué)生反映生活、認(rèn)知生活的能力進(jìn)行提升，使學(xué)生在領(lǐng)悟世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，體現(xiàn)美，促進(jìn)作文向生活中回歸。促進(jìn)學(xué)生利用自身的生活感受了解學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作使用，對(duì)自身的生活體會(huì)進(jìn)行寫作，教師必須對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)生活的方式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的觀察興致提升，觀察水平提高，促使學(xué)生一直在社會(huì)生活這個(gè)大“課堂”中投入。為對(duì)學(xué)生的寫作水平持續(xù)提升，教師必須運(yùn)用各種不同的方法對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)生的眼界進(jìn)行提升，從而教導(dǎo)學(xué)生實(shí)行寫作。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累更多的是寫作素材，讓學(xué)生寫作基礎(chǔ)更加牢固

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所積累的寫作素材非常稀少。要提升他們的寫作能力，首先應(yīng)該讓他們擁有更加豐富的積累。對(duì)于當(dāng)前的初中生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在作文寫作時(shí)看到題目而不知如何下筆，不知道如何構(gòu)思，他們感覺(jué)到很無(wú)力，感覺(jué)到作文寫作起來(lái)太困難。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要因素是學(xué)生日常生活當(dāng)中所積累的寫作素材，并不夠充足，學(xué)生腦海里沒(méi)有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備。因此他們?cè)趯懽鬟^(guò)程當(dāng)中，想到何處就會(huì)寫到何處，這樣他們的作文水平很難得到有效的提升。因此在初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先需要改變當(dāng)前學(xué)生的素材積累問(wèn)題。要寫好作文，積累一定的作文素材是非常有必要的。因而在平常的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生寫作素材的積累量，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加廣泛的閱讀。在語(yǔ)文作文教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容自主的閱讀，吸收文章的精華。通過(guò)引導(dǎo)進(jìn)行反復(fù)的閱讀練習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文章寫作方式和優(yōu)美的語(yǔ)句。在平常寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)備一些素材積累本，對(duì)自己閱讀過(guò)的一些精彩內(nèi)容摘錄或者是裁剪下來(lái)，在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，教師也應(yīng)該嚴(yán)格的要求學(xué)生多閱讀、多欣賞。在逐漸的積累中，學(xué)生的腦海當(dāng)中就會(huì)積累更多的素材，這樣學(xué)生在寫作過(guò)程當(dāng)中就會(huì)做到心中有數(shù)，提筆自然。

綜上所述，關(guān)于初中語(yǔ)文的教學(xué)策略的話題也是我們教師從業(yè)者一直思考的問(wèn)題。教師首先就應(yīng)該有探索思維，不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合適的教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們自主投入到寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高他們的寫作水平。