小學(xué)體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究

劉曉東

（寧夏回族自治區(qū)海原縣第一小學(xué)，寧夏 海原 755200）

在小學(xué)體育教學(xué)中，落實(shí)先進(jìn)思想體系，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。加速實(shí)現(xiàn)體育課堂中的目標(biāo)，會(huì)促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的體育精神和體育學(xué)習(xí)總體效果得到強(qiáng)化。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

針對(duì)就目前小學(xué)體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的興趣不高，主動(dòng)意識(shí)較差，為教師的日常重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)帶來了困難。體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生耗費(fèi)一定的體力，因此學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不愿主動(dòng)參與體育課堂中的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，阻礙了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知，部分學(xué)生認(rèn)為體育課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容浪費(fèi)時(shí)間，主要將精力投放在文化課學(xué)習(xí)中，致使體育教學(xué)的效率逐步降低。此外，教師在日常知識(shí)點(diǎn)教學(xué)和熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中應(yīng)用的教學(xué)方式較為枯燥乏味，對(duì)學(xué)生的吸引能力不強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，阻礙了學(xué)生體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。

二、小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略分析

（一）融合教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

游戲在體育課堂教學(xué)過程中的融入與小學(xué)生的性格特點(diǎn)相吻合，因此教師為保證課堂內(nèi)的教學(xué)效果，應(yīng)該主動(dòng)融入游戲形式，構(gòu)建寬泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育課堂中的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，在學(xué)生的積極參與中教師教學(xué)體育課堂內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)接受能力，讓學(xué)生在趣味性的環(huán)境中探索體育學(xué)習(xí)的本質(zhì)方法，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[1]。

例如：在有關(guān)“短跑”知識(shí)的教學(xué)過程中，教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以融入游戲形式，讓學(xué)生在游戲中完成短跑知識(shí)的學(xué)習(xí)和短跑技能的鍛煉。首先將學(xué)生分成兩組，以兩組學(xué)生集體參與基礎(chǔ)理論知識(shí)聽講的方式完成理論教學(xué)，隨后讓兩組學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組中練習(xí)短跑項(xiàng)目，隨后開展游戲比賽環(huán)節(jié)，讓不同小組派出不同學(xué)生參與比賽，以不同學(xué)生取得的成果計(jì)算小組綜合成績(jī)，通過游戲方法的融入，保證學(xué)生在參與中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化熱身環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

熱身環(huán)節(jié)是教師開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生取得豐碩性的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)不斷優(yōu)化課堂熱身環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過精準(zhǔn)熱身為課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)和不同體育項(xiàng)目的鍛煉奠定基礎(chǔ)。在體育課堂教學(xué)實(shí)踐探索過程中，教師通過策略的更新，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，通過方法的探索，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與，會(huì)有效保證小學(xué)生精準(zhǔn)完成體育學(xué)習(xí)，形成信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)過程中，教師主要指引學(xué)生完成集體跑步或集體完成課間操等方式作為熱身環(huán)節(jié)，此模式的長(zhǎng)久開展，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中逐步喪失熱情和參與欲望。因此，教師為改變熱身環(huán)節(jié)的枯燥性，可以將社會(huì)中流行的健美操、鬼步、街舞等不同形式引入體育課堂的知識(shí)環(huán)節(jié)，教師可以首先組織學(xué)生在課堂中討論自己喜愛的熱身環(huán)節(jié)，將票數(shù)最高的三種熱身項(xiàng)目引進(jìn)課堂教學(xué)，在一定時(shí)間內(nèi)更換熱身項(xiàng)目，會(huì)保證學(xué)生主動(dòng)參與熱身練習(xí)，強(qiáng)化自身的體育學(xué)習(xí)能力，以精準(zhǔn)的熱身奠定體育課堂開展的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

（三）采用分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

分層教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)過程中的開展，充分考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的能力差異性，顯示學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體位置。因此，在小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)，教師為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，可以采用分層教學(xué)方法，讓學(xué)生在分層模式的驅(qū)使下完成高效的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠取得不同成果，以此增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步，也會(huì)保證學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果的提升。

例如：在“籃球”知識(shí)的講解過程中，教師可以充分開展分層教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步。分層教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)過程的開展，會(huì)滿足不同層次學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的需求，可以讓能力較強(qiáng)學(xué)生在完成籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中觀看正規(guī)的比賽視頻，以此強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓能力較差、興趣較低的學(xué)生主要完成投籃、傳球、運(yùn)球等基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，以此豐碩學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)，也會(huì)加速學(xué)生的進(jìn)步腳步，實(shí)現(xiàn)課堂中的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師可以在分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中環(huán)節(jié)體育學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師為培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂中的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，通過游戲方式、熱身環(huán)節(jié)優(yōu)化、分層教學(xué)模式等不同方法，加速實(shí)現(xiàn)課堂中的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)，在課堂內(nèi)教師為增強(qiáng)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步，要通過方法和策略的改革綜合強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲取成長(zhǎng)，也會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的感知，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，保證學(xué)生在積極參與過程中進(jìn)一步強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)意識(shí)。