談?dòng)行У某踔杏⒄Z口語教學(xué)訓(xùn)練

林初春

（江西省萍鄉(xiāng)市田家炳中學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

口語教學(xué)是英語教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，也是廣大英語教師不懈探求的教學(xué)目標(biāo)。然而，一直以來，我國的英語口語教學(xué)效果不甚理想，大部分學(xué)生只掌握了空洞、枯燥的英語單詞、句型、語法知識(shí)等，卻無法運(yùn)用這門語言去真正與人交流，學(xué)生缺乏與人進(jìn)行英語口語交際的能力，因此，作為一名英語教育工作者，我們必須對此進(jìn)行深刻反思，要在總結(jié)以往口語交際教學(xué)方面所不利的因素的基礎(chǔ)上，積極以學(xué)生認(rèn)知水平和英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，來探索符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際、切之可行的口語教學(xué)方法，以此來促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力的全面提高。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的課堂氛圍

興趣能喚起學(xué)生好奇心和求知欲。只有學(xué)生對英語口語產(chǎn)生濃厚興趣，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有效果。教師可采用創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌等方法，不斷給學(xué)生以口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。如，在Goforit！七年級(jí)上冊Unit4SectionA教學(xué)中，準(zhǔn)備一些物品（鉛筆、橡皮擦等）并蓋好紙箱，讓學(xué)生做“guessinggame”游戲。先問學(xué)生“What’sinmybox？WhatdoIhavetoday？”看誰回答得最準(zhǔn)確，并把物品拿出來展示。接著讓所有同學(xué)閉上眼睛，把物品分給兩位同學(xué)，叫他們把物品藏好，然后大家睜開眼睛，讓兩位同學(xué)問答Where’sthepencil＼eraser＼ruler＼key？Isitonthedesk＼underthetable＼inthebackpack？在游戲中，同學(xué)們興致很高，爭先恐后地交流起來，口語訓(xùn)練效率在游戲中得到了有效的提高。

二、建立良好的師生關(guān)系

在現(xiàn)在英語教學(xué)中，有很大一部分學(xué)生閉口不說英語，有一部分原因就是害怕教師的批評，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)榘l(fā)展比較落后，他們英語學(xué)習(xí)幾乎是從初中學(xué)習(xí)的，因此，在起點(diǎn)上落后了很多，因此在高手如云的班集體，他們因?yàn)榘l(fā)音、語言表達(dá)能力差，害怕被教師批評，就干脆不開口說英語了。對于這種現(xiàn)象，教師一定要好好反思自己。教師的教學(xué)態(tài)度以及對學(xué)生的態(tài)度和學(xué)生對這門課的興趣愛好以及學(xué)習(xí)水平息息相關(guān)，想要學(xué)生勇敢地開口講英語，教師一定要建立良好的師生關(guān)系，教師自身修身養(yǎng)性，盡到一個(gè)老師該盡的職責(zé)，學(xué)生則因?yàn)榻處煹牧己闷返潞蛯λ麄兊膽B(tài)度喜歡上英語，勇敢地開口講英語，從而促進(jìn)學(xué)生英語口語水平。例如，在英語課堂中，教師讓學(xué)生就“Introduceyourfamily”為話題展開探討，如果該教師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中在沒有把自己放的高高在上，而是融入學(xué)生當(dāng)中，讓他們感到更多的親切感，那么，學(xué)生就會(huì)感覺都開口講英語是很輕松的，勇敢地發(fā)表自己的看法是一件很快樂的事情。他們就會(huì)在大腦中開始構(gòu)思自己的家，想著如何去用英語表達(dá)，這樣一來，很輕松的鍛煉的學(xué)生的英語表達(dá)能力，并且是在學(xué)生主動(dòng)之下完成了英語說這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這對于英語口語水平的提高有著很大的益處。綜上所述，在通過建立師生間良好的關(guān)系，可以讓學(xué)生毫無后顧之憂地開口講英語，這對他們英語口語的提高很有效果。

三、教師應(yīng)盡可能地多用英語組織教學(xué)

在以英語為母語的國家里，學(xué)生們每時(shí)每刻都能以各種方式接收到大量的語言信息，隨處就能聽得到非常地道的英語。而中國學(xué)生學(xué)英語時(shí)聽的一個(gè)主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開始階段，教師可放慢講英語的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語講述。這可以烘托英語課堂氣氛，創(chuàng)造和諧的語言環(huán)境。教師應(yīng)不斷提高自己的語言能力，使自己的語言清晰、準(zhǔn)確、流利、地道，具有示范性，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生良好、純正的口語表達(dá)能力。

四、聽讀豐富學(xué)生的語言積累

聽讀是可以豐富學(xué)生的語言積累，增大語言輸入量，增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生英語思維能力，這正是提高學(xué)生口語水平的重要方面。首先是“聽”，利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語音頻與視頻。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、經(jīng)典的影視劇以及一些英語類節(jié)目等，讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強(qiáng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言素材。再就是“讀”，讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學(xué)生的說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是一種主要的說話訓(xùn)練方式，可以在讀中增強(qiáng)語感，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生在讀中來增強(qiáng)流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。這既是提高學(xué)生口語水平的前提條件，同時(shí)也是提高的主要途徑。為此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的讀，如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材，對于精彩的段落與篇章，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。這樣長期堅(jiān)持，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學(xué)生擁有更為豐富的語言素材，同時(shí)在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學(xué)生英語水平的核心因素。

在平時(shí)英語教學(xué)中，教師要和學(xué)生搞好關(guān)系，或是建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生有勇氣去表達(dá)自己。接著，教師要以豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)來增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，將興趣作為帶動(dòng)學(xué)生提升英語口語的動(dòng)力。最后，教師要倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，要從團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)求同存異，完善自我。