馬克思主義中國化視角下的新時代基礎(chǔ)教育公平思考

賁子瓔

（中共黑河市愛輝區(qū)委黨校，黑龍江 黑河 164300）

一、馬克思主義的教育公平

教育公平是馬克思主義人類共同發(fā)展、公平發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)人類平等的前提和基礎(chǔ)。所謂教育公平，是指國家為滿足人民日益增長的對美好生活的向往而進行的教育資源合理配置的規(guī)范與原則。從內(nèi)容上看，教育公平一方面要符合當前經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，實現(xiàn)人民群眾相對的公平；另一方面，也要根據(jù)區(qū)域發(fā)展差異、資源配置差異、教育資源差距進行差異化的公平實現(xiàn)，滿足不同需求的人民群眾發(fā)展。教育公平是新時代中國特色社會主義教育發(fā)展改革的核心工作，是我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展目標和要求。從本質(zhì)上看，馬克思、恩格斯的公平教育思想從教育不公平的現(xiàn)象出發(fā)對于資本主義制度的缺陷進行了揭示，并且提出了共產(chǎn)主義下每個人平等的享受教育并且全面的發(fā)展的理想與實現(xiàn)的具體路徑。

二、馬克思主義視角下的新時代基礎(chǔ)教育公平實踐

基礎(chǔ)教育是中國特色社會主義發(fā)展的重要事業(yè)，也是中國特色社會主義制度顯著優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。在新時代基礎(chǔ)教育公平的探索與實踐中，中國特色社會主義基礎(chǔ)教育不斷完善和優(yōu)化，在入學率、教育資源配置合理性以及教師資源的分配等方面都有所進步，并取得了人民群眾越來越滿意的成就。但是，也應(yīng)當辯證地看到當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還存在著一定的問題，制約了基礎(chǔ)教育更好的服務(wù)人民群眾對美好生活的向往，以馬克思主義人人平等與全面發(fā)展的視閾看當前基礎(chǔ)教育公平，并將馬克思主義公平思想與中國基礎(chǔ)教育改革探索實踐進行深入融合，形成具有中國特色的新時代馬克思主義教育觀有著十分重要的現(xiàn)實意義。對于馬克思主義中國化視角下的新時代基礎(chǔ)教育公平可以從以下幾個方面進行認知與思考。一是新時代基礎(chǔ)教育公平的理念是馬克思主義中國化的最新成果。馬克思主義倡導(dǎo)人人平等，更加注重受教育權(quán)的平等，中國特色社會主義偉大實踐證明了新時代中國特色社會主義建設(shè)始終堅持全心全意為人民服務(wù)，堅持人民至上的發(fā)展理念，而基礎(chǔ)教育公平的不斷實踐更加體現(xiàn)了馬克思主義教育權(quán)利平等的思想，可以看出新時代基礎(chǔ)教育公平的發(fā)展理念是馬克思主義中國化的最新成果。二是新時代基礎(chǔ)教育公平實踐是馬克思主義與中國特色社會主義建設(shè)的具體實踐。人生而平等，享受平等的受教育權(quán)利，這是馬克思主義所倡導(dǎo)的社會主義重要組成內(nèi)容，而新時代中國特色社會主義偉大實踐證明，中國始終將教育作為頭等大事來持之不懈地抓牢抓好，在實現(xiàn)全面建成小康社會，實現(xiàn)共同富裕的偉大探索與實踐中始終將教育扶貧放在首位，提出“扶貧先扶智”的理念，這些都充分地體現(xiàn)了中國特色社會主義基礎(chǔ)教育公平的實踐是馬克思主義中國化的具體探索與實踐。三是新時代基礎(chǔ)教育公平的成就是馬克思主義的繼承與發(fā)揚，并不斷豐富馬克思主義在新時代的內(nèi)涵與外延。新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)的不斷探索與實踐取得了舉世矚目的成就，這是在繼承和發(fā)揚馬克思主義基礎(chǔ)上，將馬克思主義與新時代中國特色社會主義實踐相結(jié)合的最新成果，同時也更加豐富的馬克思主義在二十一世紀的內(nèi)涵與外延，為馬克思主義在新時代賦予了新的生命、新的內(nèi)容。

三、馬克思主義視角下的新時代基礎(chǔ)教育公平建議

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷實踐，形成具有中國特色社會主義的馬克思主義中國化最新實踐成果對于新時代基礎(chǔ)教育公平不斷得以鞏固和更好的實踐都具有十分重要的意義。在馬克思主義理論與新時代中國特色社會主義偉大實踐的指引下，新時代基礎(chǔ)教育公平應(yīng)不斷完善體制、機制，始終將滿足人民群眾對美好生活希望，提升人民群眾獲得感、幸福感、安全感作為目標，在具體實踐中力求更加有效的作為，取得更加突出的成就。結(jié)合具體實踐，對于新時代基礎(chǔ)教育公平本文提出以下三個方面的建議。一是新時代基礎(chǔ)教育公平的探索應(yīng)以馬克思主義理論與新時代中國特色社會主義實踐的最新成果作為各項工作的思想指引。只有正確的思想引領(lǐng)與長遠的目標設(shè)定才能夠更好地開展各項工作，而新時代基礎(chǔ)教育公平的更好探索需要以馬克思主義中國化的最新成果與實踐經(jīng)驗作為思想指引、行動指南。二是新時代基礎(chǔ)教育公平的實現(xiàn)須不斷完善優(yōu)化基礎(chǔ)教育體制。從實現(xiàn)新時代基礎(chǔ)教育公平的目標出發(fā)，結(jié)合基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、存在的問題，對現(xiàn)有基礎(chǔ)教育體制的不斷完善和優(yōu)化，使之能夠為更好地常態(tài)化的實現(xiàn)基礎(chǔ)教育公平提供有力的支撐，這就需要基礎(chǔ)教育管理部門注重調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)展理念、敢于大膽嘗試，使現(xiàn)有教育體制能夠更好地服務(wù)新時代基礎(chǔ)教育公平實踐的需求。三是新時代基礎(chǔ)教育公平的實踐須創(chuàng)新基礎(chǔ)教育管理機制。機制的創(chuàng)新能夠更好地激發(fā)基礎(chǔ)教育體系的內(nèi)生動力，更好地實現(xiàn)基礎(chǔ)教育公平持之以恒的目標，在機制創(chuàng)新中應(yīng)從基礎(chǔ)教育公平與基礎(chǔ)教育水平和質(zhì)量不斷提升的標準進行探索，對于符合基礎(chǔ)教育公平實現(xiàn)的機制不斷優(yōu)化，對于掣肘基礎(chǔ)教育公平的機制進行再造改進，以機制的創(chuàng)新、優(yōu)化提升基礎(chǔ)教育公平的程度。