淺談小學(xué)作文起步階段的教學(xué)方式

田增梅

（河北省黃驊市滕莊子鄉(xiāng)前滕中心校，河北 黃驊 061100）

要想寫得一手好文章，就得有一定的“作文功底”。而這些“作文功底”是從小學(xué)作文起步就要開始積累和學(xué)習(xí)的，所以小學(xué)作文起步階段的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、學(xué)習(xí)作文的重要性

大部分語文成績優(yōu)異的學(xué)生，都是靠作文水平高、作文寫得好而取得優(yōu)異成績的。在小學(xué)語文考試中，作文分值占了成績的三分之一，甚至三分之二?？梢娮魑膶W(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的重要性。作文學(xué)習(xí)不僅僅是為了語文考試，作文學(xué)習(xí)還可以使我們的語言能力和文字組織能力得到提高。學(xué)習(xí)寫作文，我們的道德情操會被好的文字情感所陶冶?？梢宰屛覀冊谡Z文的寫作中修養(yǎng)性情，好的文字還可以使我們的心靈得到滿足?？梢妼懽魑呐c語文的學(xué)習(xí)和平時的個人修養(yǎng)都是有著重要的聯(lián)系。

二、目前學(xué)生對待作文的態(tài)度

（一）正確的態(tài)度

有許多學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)寫作文，他們的態(tài)度是積極的、良好的。他們認(rèn)為寫作文對語文學(xué)習(xí)是十分重要的。因此，他們就會好好學(xué)習(xí)寫作文，他們會認(rèn)真聽講老師傳授的關(guān)于作文的基礎(chǔ)知識。他們會重視關(guān)于作文的學(xué)習(xí)，會把作文學(xué)習(xí)看得十分重要。這就是一部分學(xué)生對作文的正確態(tài)度。

（二）錯誤的態(tài)度

除了上面說的許多學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的正確態(tài)度外，仍有一小部分學(xué)生對作文學(xué)習(xí)抱有錯誤的態(tài)度。例如，某學(xué)校的小強同學(xué)，他從小學(xué)二年級升到小學(xué)三年級就是極不情愿。因為他知道，小學(xué)三年級就得開始學(xué)習(xí)作文。而他在小學(xué)一、二年級老師教同學(xué)們學(xué)寫看圖寫話的時候，小強總是拒絕學(xué)習(xí)。他認(rèn)為學(xué)寫作文和看圖寫話一樣枯燥、乏味，對學(xué)習(xí)作文提不起一絲興趣。所以，在同學(xué)們上作文課時，他總是開小差、打瞌睡。一節(jié)課下來，他沒有一分鐘是認(rèn)真聽講的，最后就導(dǎo)致語文成績不合格，每次語文考試都會出現(xiàn)作文沒寫完的結(jié)果。小強同學(xué)的案例讓我們明白了：在學(xué)習(xí)寫作文前有一個正確的態(tài)度是十分重要的。

三、老師對學(xué)習(xí)寫作文的態(tài)度

有些老師認(rèn)為，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)寫作文是語文學(xué)習(xí)中重要的、最必不可少的一環(huán)。他們認(rèn)為語文寫作學(xué)習(xí)就是一個“死任務(wù)”，學(xué)習(xí)寫作文的目的就是為了能夠在語文考試上得一個好成績。其實并不是，學(xué)習(xí)寫作文不只是為了應(yīng)付語文考試，更多的是為了讓我們的語言能力和文字使用能力得到提高。為了能夠讓學(xué)生正視作文學(xué)習(xí)的重要性，作為老師得有正確地對待作文學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能開導(dǎo)學(xué)生。

四、作文課堂教學(xué)

很多老師的作文，教學(xué)方式都是千篇一律。讓學(xué)生不停地看作文書，使學(xué)生感覺教學(xué)方式枯燥、無聊。倘若老師愿意改變當(dāng)前的教學(xué)方式，使用新穎的教學(xué)方式，可能學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)就會變得自覺和積極。所以，為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)寫作文，老師可以嘗試改變作文的教學(xué)方式。迎合學(xué)生的喜好，有針對性地設(shè)計教學(xué)方式進(jìn)行備課。

五、課堂教學(xué)的正確打開方式

（一）教學(xué)課堂

大部分學(xué)生都喜歡輕松、生動有趣的課堂。所以，老師在設(shè)計教學(xué)方式時，必須對這幾點進(jìn)行針對性的設(shè)計。為了使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)寫作文，能夠在作文學(xué)習(xí)過程中體會到寫作文的樂趣，老師在作文教學(xué)課堂中的教學(xué)方式和教學(xué)時的表現(xiàn)都是很重要的。

（二）營造學(xué)生喜歡的教學(xué)課堂

例如，在“有趣”方面。老師可以設(shè)計幾個有趣的小游戲，讓學(xué)生積極參加，激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣。再或者針對“生動”方面。老師可以給學(xué)生一篇范文，讓學(xué)生分段朗讀?；蛘呤?，隨機抽取一本學(xué)生的作文，然后請出他的同桌。同桌負(fù)責(zé)對這位學(xué)生的作文進(jìn)行評分、寫評語。讓學(xué)生嘗試著當(dāng)“小老師”。把作文學(xué)習(xí)的課堂變得生動有趣，使學(xué)生不再拒絕學(xué)習(xí)寫作文，甚至喜歡上寫作文。

六、小學(xué)作文起步階段應(yīng)采取的教學(xué)方式

想要寫出一篇好作文，就必須得在小學(xué)作文起步階段打好基礎(chǔ)，有基本的作文水平。隨著作文學(xué)習(xí)的次數(shù)越來越多，使作文水平不斷地得到提高。為了讓學(xué)生在小學(xué)作文起步階段能夠打好扎實的基礎(chǔ)，老師的作文教學(xué)方式是十分關(guān)鍵的。首先，老師需要上一節(jié)“心理課”，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的好處和不學(xué)習(xí)寫作文的壞處。給學(xué)生一個正確的心里引導(dǎo)，使作文學(xué)習(xí)得到學(xué)生的重視。接著，老師在作文課上得采用有趣的教學(xué)方式。以此來吸引學(xué)生，使學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生最基本的興趣。再者，老師就得給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)上有前進(jìn)的動力。除此之外，老師還得嚴(yán)格對待每一位學(xué)生的作文學(xué)習(xí)。在學(xué)生對作文學(xué)習(xí)有不正確的態(tài)度前，老師就得對不正確的念頭進(jìn)行“消滅”。及時糾正學(xué)生不正確的心理，使學(xué)生能夠正確對待作文學(xué)習(xí)。

在作文學(xué)習(xí)中，小學(xué)時的起步階段是十分重要的。它可以為你以后的作為水平奠定基礎(chǔ)，它決定了你對作文學(xué)習(xí)的態(tài)度。有一個好的作文起步階段，對以后的作文水平會有大的幫助。所以，針對小學(xué)作文的起步階段，無論是老師還是家長，都得對孩子進(jìn)行“嚴(yán)格把關(guān)”。