淺談初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

（重慶市江津田家炳中學校，重慶 402260）

一、初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、建立可持續(xù)發(fā)展的觀念

在當前環(huán)境污染問題日益嚴重的社會背景下，環(huán)保問題已經(jīng)成為全世界關注的焦點，也是制約和影響我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要因素。在我國教育事業(yè)的發(fā)展進程中，新課程改革在初中生物教育中的深入推進，對生物教育工作的開展提出了明確要求，初中生物教學與實驗的開展應當秉持環(huán)保的概念，以可持續(xù)發(fā)展理念作為指引，提高學生的環(huán)保意識，借助初中生物教材與實驗內(nèi)容，提高學生的環(huán)保理念，將綠色環(huán)保的理念真正落實到實處。

（二）幫助學生養(yǎng)成環(huán)保習慣，規(guī)范實驗操作流程

在過往的生物教學和實驗的開展中，由于學生環(huán)保意識的不足，實驗材料污染和浪費的情況時有發(fā)生，尤其是學生操作流程不規(guī)范或?qū)G色環(huán)保意識的不重視，更容易造成不必要的浪費。環(huán)保意識的缺失，造成了學生在生物學習和實驗中沒有養(yǎng)成良好的習慣，這些情況造成了物料的浪費，污染了環(huán)境。因此教師應注重幫助學生養(yǎng)生良好的環(huán)保習慣，喚醒學生對綠色環(huán)保理念的重視，提高環(huán)保意識，規(guī)范實驗操作流程，將環(huán)保的概念落實在生物教學和實驗的每一個步驟中。

（三）由小及大，為環(huán)保事業(yè)的發(fā)展做出貢獻

學生環(huán)保意識的培養(yǎng)不僅出現(xiàn)在初中生物學科的教學當中，更應當落實在學生生活的方方面面，在初中生物教學中推行環(huán)保理念，不僅是規(guī)范生物學科走向更加正規(guī)、科學、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的方向，更是將環(huán)保的理念和習慣推向生活，為建立可持續(xù)發(fā)展的社會和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展提供支持，具有深刻而長遠的現(xiàn)實意義。

二、初中生物課堂教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)策略

（一）遵循減量原則，鼓勵循環(huán)再利用

在初中生物學科的教學和實驗的開展中，環(huán)保理念的滲透應首先體現(xiàn)在對生物實驗材料用量的嚴格控制與實驗材料的循環(huán)再利用方面。教師應注重在日常的生物教學和實驗的開展中，落實嚴格控制實驗材料用料的原則，最大限度減少浪費的情況，節(jié)約實驗成本，選擇環(huán)保、綠色、可降解的實驗材料開展生物實驗，并且在實驗的過程中盡量降低廢物排放，在生物實驗完成后，帶領學生將實驗物料進行有效的歸集和整理，推廣廢物回收、循環(huán)再利用的原則，將生物實驗中產(chǎn)生的實驗耗材進行回收，降低試驗成本，節(jié)約資源，減少物料浪費對環(huán)境造成的污染，并杜絕一切有毒、有害物質(zhì)在生物實驗中的使用。

（二）深入挖掘生物教材中的環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保意識

學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，離不開學生思想態(tài)度上的轉變，只有學生從內(nèi)心深刻認識到環(huán)保理念對生物學習的重要意義和價值，才能由內(nèi)在思想的轉變驅(qū)動行為的轉變，在日常的生物學習和實驗中貫徹和踐行環(huán)保行為。如果學生在生物學習和實驗中，沒有基本的環(huán)保意識，缺乏系統(tǒng)的指導，很容易會造成一些破壞或污染環(huán)境、浪費材料等問題的發(fā)生。因此，環(huán)保概念在初中生物中的滲透應從源頭做起，立足于教材內(nèi)容，深入挖掘生物教材中的環(huán)保知識，在日常教學中積極普及綠色環(huán)保的概念，向?qū)W生準確傳達綠色環(huán)保概念的含義及其深遠的意義，真正引導學生從內(nèi)心意識到環(huán)境保護的重要性，并自動自發(fā)的在生活中養(yǎng)成環(huán)保習慣。

（三）采用多元化的教學手段激發(fā)學生對生物的興趣

傳統(tǒng)的初中生物教學模式往往是以教師為主導的灌輸式教學模式，教師在生物教學中對學生的體驗感和參與感較差，這就造成了學生在學習生物當中的困難，并造成了理論與實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)，這樣的教學模式很難引起學生的興趣，環(huán)保理念的滲透更是困難?；诖?，要在初中生物教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，就應當從興趣入手，借助多元化的教學模式豐富生物教學課堂，采用多媒體教學等多元化的教學工具，將生物教學與綠色環(huán)保理念相結合進行趣味的教學設計，通過這樣的方式活躍課堂氛圍，在輕松愉悅的課堂氛圍中達到培養(yǎng)環(huán)保意識的目的。

例如，在《保護生物圈——從自身做起》一課的教學中，教師可以借助多媒體課件引導學生開展自主探究學習，教師可以將由于人類的不良行為對環(huán)境造成破壞的視頻（如人類亂扔垃圾、使用不可降解的塑料產(chǎn)品導致海洋中垃圾泛濫，在岸邊擱淺的鯨魚肚子中充滿了人類亂扔的塑料袋），而后借助多媒體課件引導學生以小組合作的形式，從自身的實際生活出發(fā)，以生活中的案例說一說在我們的生活中，有哪些做法是破壞生態(tài)環(huán)境，對生物圈的生態(tài)平衡造成影響的行為？針對這些行為，我們可以做些什么保護我們的生物圈？借助多媒體課件學生的思維能夠得到充分的拓展，在自主探究的過程中實現(xiàn)了獨立思考，發(fā)現(xiàn)了環(huán)境保護的重要性，并自覺踐行環(huán)保行為。

結束語

學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)不僅是幫助學生學習生物課程中的環(huán)保知識，也是培養(yǎng)學生環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)保習慣的重要方式。在初中生物教學中，應不斷更新理念，以可持續(xù)發(fā)展的眼光看待問題，優(yōu)化教學過程，促進生物學科向更加規(guī)范、科學的方向發(fā)展。