幼兒園教學活動中信息技術(shù)應用現(xiàn)狀分析

劉惠坤

（邢臺市信都區(qū)幼兒園，河北 邢臺 054000）

幼兒園學前教育作為教學活動的重要開端，信息技術(shù)的利用程度也受到教育體制的重視。通過信息技術(shù)，教師可以更加便捷的實施教學任務，學生可以更好地認識全新的事物、吸收全面的知識，系統(tǒng)的學習更加寬廣的知識，也更加促進了幼兒對學習的態(tài)度，幫助更好地完成教育教學活動具有重要的意義。

一、信息技術(shù)應用現(xiàn)狀分析

（一）當前幼兒園教學活動中信息技術(shù)應用的現(xiàn)狀

根據(jù)信息技術(shù)教學整體覆蓋的范圍可以體現(xiàn)教學活動中信息技術(shù)的利用程度。根據(jù)表1可以看出，不同領(lǐng)域的教學，利用信息技術(shù)的頻率、次數(shù)均很多，覆蓋率范圍在86.46%-35.29%。

（二）當前幼兒園教學活動中信息技術(shù)應用的存在的問題

信息技術(shù)作為一種新興的教學方式，很多教學模式尚處于試驗、探索、適應階段。在為教學任務提供方便的同時也會帶來不利的影響，因此，在應用信息技術(shù)中也存在諸多隱患。

1.不能使得幼兒自助學習

信息技術(shù)的使用權(quán)利主要來自于教師，在教育活動中，從事支配權(quán)利的是教育者，而幼兒們通常是跟著老師的引導進行學習。在學習中，很多幼兒不一定能夠完全喜歡老師給出的教學活動內(nèi)容，因此會存在學習障礙問題。這在很大一方面反映出了幼兒不能自主選擇性學習，不能根據(jù)自興趣學習發(fā)展的弊端。一味地利用信息技術(shù)進行教學也會忽視受教兒童自身的感受，導致教育層面失衡。

2.過度依賴信息技術(shù)教學

口傳身教的教學方式是公認的教學方式，信息技術(shù)的運用是輔助教學，假如過渡地利用信息技術(shù)進行教學，便會讓老師失去色彩，久而久之，老師可能會退出課程，從事教育活動的可能是一個個冰冷的機器。要知道，傳統(tǒng)的教學材料符合大部分的教學內(nèi)容，而信息技術(shù)教育活動不能過度代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，當幼兒漸漸依賴信息技術(shù)的教學方式的時候，便會造成教學詬病，不能更好地施展教學工作，不能健康的進行學習。

二、未來幼兒園教學活動中信息技術(shù)應用的優(yōu)勢

（一）利用應用信息技術(shù)激發(fā)學習興趣

1.激發(fā)幼兒的索求

信息技術(shù)可以提供更多的學習方式，多元素的學習方式可以讓幼兒更加有興趣地去了解事物，突出了幼兒的學習主體地位。教師采用VR技術(shù)將一些虛擬信息呈現(xiàn)給幼兒幫助他們認識新鮮的事物，利用該種技術(shù)可以把較為深刻的體驗帶給幼兒，讓他們更加真實，深有感觸地去了解學習。這種通過自我學習認知的過程可以極大地激發(fā)學習興趣，還在一定程度上鼓勵了幼兒大膽的探索，培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。

2.豐富學習方式

信息技術(shù)能夠在多維度的情況下給幼兒提供一個生動形象的授課環(huán)境，利用信息技術(shù)的延伸性，將學習內(nèi)容以最佳的方式展現(xiàn)給幼兒并幫助他們學習。采用信息技術(shù)進行教學之后，可將教學情境生動形象地展現(xiàn)出來，這樣的教學情境豐富了學習方式，讓幼兒能夠集中精力的進行學習，充分激發(fā)學生的學習興趣，有效地提升了幼兒的口語交際能力、語言表達能力，從而促進了幼兒的語言發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)提高認識

1.幫助提高學習

利用信息技術(shù)幫助幼兒教師們在一定的程度上進行教學，能提升教學的效率，幫助提升幼兒教師的教育技巧，提升幼兒學習能力。授課老師可以將自己學生的學習情況進行現(xiàn)實記錄，在記錄的過程中可以根據(jù)自己的判斷來標記好的學習情況或壞的學習情況，課后利用回看進行分析，可以有效幫助老師提高教學質(zhì)量，同時可以根據(jù)學生的表現(xiàn)來提出整改教育教學的措施。利用這種技術(shù)快速清晰的反映出自己學生的學習情況，根據(jù)情況并做出快速的反饋并及時幫助學生提高自己的學習，利用信息技術(shù)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問題，也便于教師進行針對性指導進而提高幼兒的學習【1】。

2.改善成長質(zhì)量

信息技術(shù)可以將幼兒的學期表現(xiàn)匯總并進行有限分享，通過優(yōu)秀表現(xiàn)的形式將模范行為進行分享學習，以影響其他學生進行學習并達到規(guī)范自己的要求，幫助幼兒們能提升自身的成長質(zhì)量。通過各種信息技術(shù)手段，可以指定幼兒成長計劃，在密切關(guān)注幼兒成長的過程中保駕護航，保證成長期間具有最好的引導路線。教師利用信息技術(shù)記錄幼兒的學習成長過程，通過分享可以改善幼兒的不好習慣，促進成長。

（三）利用信息技術(shù)開闊創(chuàng)新思維

在幼兒教育當中，較為重要的一點在于：積極開發(fā)幼兒的思維，讓創(chuàng)新思維根植人心。開發(fā)開闊創(chuàng)新思維有助于極大的幫助幼兒探索學習，這是一種自發(fā)向上的學習能力，往往，利用信息技術(shù)來實現(xiàn)此目標具有很大的優(yōu)勢，能更好地將教學的目的完整的實現(xiàn)【2】。在幼兒教學活動中，利用信息技術(shù)的豐富表現(xiàn)力，將食物完美地展現(xiàn)出來，以一種適于幼兒接收范圍內(nèi)的學習方式進行，通過刻意的聯(lián)系，將這種思維方式慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱乃伎寄芰?，這樣就會逐漸開發(fā)出具有發(fā)散性的思維模式，讓幼兒們能在開闊的思維條件下進行發(fā)展和進步，在相應的額條件中進行發(fā)展，為教育的形式和技術(shù)提供新的場所。

三、小結(jié)

幼兒學前教育是極為重要的一環(huán)，我們必須利用一切資源進行開發(fā)利用。通過本文的分析可以看出，當前我國的幼兒園學前教育活動中信息技術(shù)在的應用相對較為普遍，基本覆蓋雖有領(lǐng)域。但總體看來，該種技術(shù)較為新穎且還存在諸多有待與教學工作深化結(jié)合的地方。在一些領(lǐng)域，信息技術(shù) 應用很好地改善了幼兒的成長，但過渡的依賴信息技術(shù)會導致教學倚重偏斜，不利于幼兒的健康發(fā)展，因此，應該綜合考慮教學實際需要并采取可取的信息技術(shù)進行教學是很有必要的【3】。