小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效策略探索

關(guān)青林

（武山縣灘歌鎮(zhèn)松山小學(xué)，甘肅 天水 741314）

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是語(yǔ)言教學(xué)。只要我們是生活和學(xué)習(xí)中的關(guān)心者，學(xué)習(xí)資源就不會(huì)一直存在于我們周圍。讓學(xué)生生活素養(yǎng)，閱讀閱讀識(shí)字，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和在各種場(chǎng)合使用漢語(yǔ)的意識(shí)，并在許多方面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力?？梢钥闯?，識(shí)字教學(xué)資源豐富，學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)世界廣闊。

但是，現(xiàn)階段小學(xué)生的素養(yǎng)教育仍然存在一些問題。首先，盡管教科書中的識(shí)字方法較為多樣，大多是閱讀圖畫等，但教師并沒有使用書中的方法來教書，而是盲目地復(fù)制新單詞以通過形式加深學(xué)生的印象。聽寫的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，仍然會(huì)通過使用懲罰手段，這些單調(diào)的教學(xué)方法使學(xué)生感到無(wú)聊。其次，小學(xué)教科書中有很多新詞。學(xué)生需要記住很多東西。通過讓學(xué)生反復(fù)閱讀，記住單詞的發(fā)音和形狀，而不必專注于它們。最后，在現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求，但教師的教學(xué)資源仍處于初級(jí)階段，不知道如何擴(kuò)展和創(chuàng)新，只注重課堂教學(xué)在上面，課堂以外的識(shí)字教學(xué)被忽略了，教學(xué)的視野相對(duì)狹窄。

一、聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

教室是教學(xué)工作的前線，但不是唯一的地方。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教育時(shí)，生活和教學(xué)也可以聯(lián)系在一起。例如，學(xué)生可以在學(xué)期開始時(shí)識(shí)別同學(xué)的名字。這樣，學(xué)生不僅加深了友誼，而且還借此機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了許多文字。此外，學(xué)生可以仔細(xì)觀察生活，并在看到單詞時(shí)將其寫下來。教師也可以是專門的教育者，在教室中的食物上貼上漢子的紙片，并讓學(xué)生看到教師內(nèi)的事物以學(xué)習(xí)識(shí)字，從而獲得更好的成績(jī)。學(xué)生也可以在享受生活的同時(shí)獲得知識(shí)。

教師也可以使用多媒體技術(shù)很好地再現(xiàn)生活情境，使學(xué)生可以在生活情境中愉快地學(xué)習(xí)漢字。當(dāng)在進(jìn)行《操場(chǎng)上》一文的授課時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)使學(xué)生在操場(chǎng)上的活動(dòng)重新出現(xiàn)在教室里，當(dāng)學(xué)生說出跳繩，打籃球，教師都可以用多媒體進(jìn)行相關(guān)的展示。這樣的教學(xué)方式讓文字變得生動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣也得到了提高。

二、通過游戲的方式優(yōu)化識(shí)字教學(xué)過程

玩耍是孩子的本能，玩游戲是孩子們永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的活動(dòng)。如果他們能夠在識(shí)字教學(xué)中正確使用游戲，那么他們肯定會(huì)以一半的努力實(shí)現(xiàn)兩倍的結(jié)果。猜單詞，找朋友等游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f非常有趣，并積極參與其中。

教育家卡羅琳說：“孩子的工作是玩耍，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！币虼耍谧R(shí)字教學(xué)中，學(xué)生最喜歡的活動(dòng)是教學(xué)，讓學(xué)生在中學(xué)時(shí)期玩，在學(xué)校玩耍時(shí)，身心都處于快樂狀態(tài)，并能收到很好的成績(jī)。例如，教師在審閱新單詞時(shí)可以使用打牌游戲。老師會(huì)生出單詞卡，學(xué)生會(huì)找到相同的單詞卡并將其讀出。這不僅可以回顧知識(shí)，還可以激發(fā)課堂氣氛。教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)玩識(shí)字游戲。例如，如果您舉行競(jìng)賽以查看學(xué)生的正常積累，則還可以鍛煉自己的反應(yīng)能力。您也可以玩問答游戲。學(xué)生可以收集七巧板供他人猜測(cè)，也可以猜測(cè)他人并相互競(jìng)爭(zhēng)。老師還可以教給學(xué)生一些容易記住或容易記住的單詞。在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的單字符字符。此時(shí)，教師可以根據(jù)這些單字符字符增加或減少筆畫，以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新字符。例如，單詞“日”加一個(gè)橫號(hào)已成為“頭”，而“日”和“月”的組合為“明”等。通過在比較記憶中學(xué)習(xí)新單詞，可以更輕松地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

小學(xué)生主要基于直觀的圖像思維，并基于事物形狀的描述來創(chuàng)建古代漢字。如果將多媒體方法引入課堂識(shí)字教學(xué)中，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，并且學(xué)生還將能夠感覺到神韻，養(yǎng)成熱愛祖國(guó)人物的感覺。在教授簡(jiǎn)單直觀的象形文字（如“日”，“水”和“天”）時(shí)，相關(guān)圖片會(huì)顯示在多媒體課件中，使學(xué)生能夠觀察到圖片與漢字之間的聯(lián)系，以了解漢字之間的聯(lián)系和真實(shí)事物，并逐漸顯示出漢字的發(fā)展。幾個(gè)重要的過程。通過這種學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)字形的記憶，并對(duì)字形的演變歷史有了初步的了解。

對(duì)于小學(xué)生來說，業(yè)余時(shí)間他們最喜歡有趣和有趣的動(dòng)畫片。漫畫中的情節(jié)是他們喜歡的，并且其中的線條是常用的詞語(yǔ)，因此，如果您使用此資源讓學(xué)生提高他們的素養(yǎng)，那將是非常好的。例如，近年來，流行的家庭動(dòng)畫“喜羊羊與灰太狼”和“熊出沒”在兒童中非常受歡迎。他們可以一邊欣賞圖片一邊學(xué)習(xí)一些單詞。因此，老師可以讓學(xué)生在課后觀看一些合適的動(dòng)漫，這不僅使孩子的身心愉悅，而且使孩子們可以在兩全其美的幸福中學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知特征和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教授識(shí)字方法，拓寬識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字技能。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中還必須培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛，使他們真正喜歡漢字，提高自主識(shí)字的識(shí)字效率。