新時代高職院校大學(xué)生思想政治教學(xué)有效性研究

汪雙成

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,甘肅 天水 741020）

在當(dāng)前的發(fā)展階段下，社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了很大的成就，市場經(jīng)濟(jì)空前繁榮，同時社會上的思想價值觀念也更加的多元化，這在很大程度上促進(jìn)了思想文化領(lǐng)域的發(fā)展。但是并不是所有的思想都對社會的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用，在這種情況下，學(xué)校的思想政治教育就尤為重要，所實施的教育需要根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)思想政治教育的有效性，尤其對于高職院校的思想政治教育來說，還需要根據(jù)學(xué)生群體的特點來對教育的方式手段進(jìn)行一定的調(diào)整，將思想政治教育作為一種面向社會，面向職業(yè)的教育來開展，提升新時代下思想政治教育的時效性，對學(xué)生的思想進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。

一、根據(jù)大學(xué)生群體的特點來開展教學(xué)

當(dāng)今大學(xué)生的個性比較強(qiáng)，在成長的過程中，家庭因素，社會因素，個體差異因素都會對學(xué)生的個性特點形成影響。00時代的大學(xué)生在心理上又有著一定的共性。對于00后的大學(xué)生來說，孤獨感伴隨其成的一種感受，一方面渴望與他人的交流以及親近，另一方面對與他人的交流與傾訴又有著本能的抗拒感，這種心理造成了當(dāng)代大學(xué)生往往習(xí)慣于獨立處理事情，而在其社會性上則表現(xiàn)出，抗拒責(zé)任，漠視他人，只關(guān)注自己內(nèi)心的感受。另外00后的大學(xué)生普遍沒有經(jīng)歷過挫折，因此心理承受能力比較差，如果遇到挫折很可能一蹶不振。同時現(xiàn)代社會存在多元化的思想，但是很多思想都存在一定的問題，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸到這些思想，因此很多畸形的思想以及價值觀，也對現(xiàn)代大學(xué)生的思想造成了很大的影響。

想要提升高校思想政治教育有效性的前提就是要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點來開展教育。將以人為本的教育理念貫穿于思想政治教育的全過程，在這個過程中還需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性，所實施的教育能夠?qū)W(xué)生的思想價值實施積極正面的影響。在教育中，每一個學(xué)生都是獨立的個體，因此在進(jìn)行思想政治教育的過程中，需要關(guān)注學(xué)生獨立性以及差異性。對于教育工作者來說需要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的實際情況來實施有針對性的教育，才能保證思想政治教育的有效性，但是在實際的教育中，很多輔導(dǎo)員受傳統(tǒng)教育思想的影響，以輔導(dǎo)員的權(quán)威性來壓迫學(xué)生，一方面輔導(dǎo)員缺乏對學(xué)生深入了解的意愿，另一方面學(xué)生也不愿意主動的接近輔導(dǎo)員，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生之間存在較大的疏離感。而在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，想要提升高校思想政治教育的有效性，輔導(dǎo)員就需要改變自身的教育理念，與學(xué)生進(jìn)行主動的溝通交流，加強(qiáng)對學(xué)生了解，只有這樣所實施的思想政治教育才能更好地被學(xué)生所接受。對話性是現(xiàn)代教育的重要特征，教學(xué)的過程實際上就是與學(xué)生對話的過程，也只有這樣才能讓教育富有激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)的過程中，輔導(dǎo)員需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，以鼓勵的方式促進(jìn)學(xué)生積極向上。

二、對教學(xué)的方法手段進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育模式下，高校的思想政治教育并沒有考慮到學(xué)生在課堂中的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程在很大程度上也是被動接受的過程，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難產(chǎn)生對社會之一價值觀的認(rèn)同感?？梢哉f缺乏主動性的思政教育環(huán)境是導(dǎo)致思想教育效率低下，有效性不足的重要原因，在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，想要提升思政教育的有效性，就需要改變以往的教學(xué)模式，以發(fā)揮學(xué)生的主動性作為提升思政教育時效性的突破口，保證學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂中，而不是被迫得去接受思政理念。從認(rèn)知規(guī)律上來看，主動學(xué)習(xí)往往比被動接受有更高的效率，只有在思想政治教育中充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動性，才能讓思政教育真正的發(fā)揮作用。著名的教育家陶行知先生在一次演講中，以“公雞吃米”的事例，說明了在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動性的重要性，在演講中，陶行知先生準(zhǔn)備了一只公雞和一把小米，先生先是按著公雞的頭，想要強(qiáng)行讓公雞吃米，但是公雞不吃，反而掙扎得很厲害；隨后陶行知先生又放開了公雞，公雞在觀察了一會兒后，開始自己啄起小米。通過這個事例充分地說明了在教育中發(fā)揮學(xué)生主動性的重要意義，在傳統(tǒng)的思政教育模式下，學(xué)生就像被強(qiáng)行按頭的公雞，很難將真正的學(xué)進(jìn)知識，而放開手腳，發(fā)揮學(xué)生的主動性往往能夠取得更好的教育成果。

客觀來說，思想政治課有真很強(qiáng)的理論性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏主動性是十分正常的，重要的是輔導(dǎo)員要主動地提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力，提升學(xué)生在課堂中的主動性。在教學(xué)中，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以生活中的事例來對知識進(jìn)行講解，通過這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，同時能夠加強(qiáng)學(xué)生對思政價值的認(rèn)同感，從而提升高校思政教育的有效性。

三、積極地開展實踐性教學(xué)

思想政治教育屬于價值觀的教育，但是其價值觀最終還是要落實到實踐上。僅僅依靠課堂中理論知識的教學(xué)，難以保證教學(xué)的有效性。因此對于高校的思想政治教學(xué)來說，還需要重視實踐課程的開展，通過實踐課程來對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，并保證其課程的價值觀得到餞行，能夠加強(qiáng)學(xué)生對思政價值觀的認(rèn)同感。在社會實踐中，輔導(dǎo)員可以組織一些社會公益性的活動，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中，感受到幫助他人的快樂。另外也可以鼓勵學(xué)生自主的參與一些實踐活動可以是對家鄉(xiāng)企業(yè)廠礦的調(diào)研，也可以參與社區(qū)服務(wù)，學(xué)生在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下寫出調(diào)查報告。高校的思政教育需要具有面性社會，面向?qū)W生未來的成長，而實踐活動的開展就是高校思政教育面向社會的重要途徑，同時學(xué)生在參與實踐的過程中，也能對思想政治教育有更深的理解，對學(xué)生未來的成長具有積極的影響作用。因此對于高校思政教育來說，需要將實踐活動的開展重視起來，在教學(xué)中平衡好實踐課程與理論課程的關(guān)系，以思政理論來指導(dǎo)實踐課程的開展，同時通過實踐課程的開展來加強(qiáng)學(xué)生對思政理論的理解。

總結(jié)

思想政治教育在很大程度上價值觀的教育，對學(xué)生的成長具有重要的促進(jìn)作用，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。進(jìn)入到新的發(fā)展階段，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的腳步在不斷加快，因此對人才的需求也在不斷提升，而高等教育是向社會提供人才的重要機(jī)構(gòu)，只有加強(qiáng)思想政治教育，提升思想政治教育的有效性，才能保證學(xué)生具有正確的思想以及價值觀，能夠為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。但是目前來來看，高職院校的思想政治教育有效性不足，在實施教育的過程中沒有考慮到學(xué)生群體的特點，同時在教學(xué)的過程中也沒有發(fā)揮出學(xué)生的主動性，因此輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)對思想政治教育的研究，對教學(xué)的方式方法進(jìn)行改進(jìn)，真正發(fā)揮思政教育的作用，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮個人價值以及社會價值。