試論信息技術(shù)助力低年級的識字與書法教學(xué)

周興婷

（浙江省紹興文理學(xué)院蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

一、前言

所謂信息技術(shù)，就是對各種形式綜合運(yùn)用的一種技術(shù)，其中包括了聲音，文字，圖畫以及動畫等等。另外根據(jù)我國新頒布的關(guān)于低年級的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中就規(guī)定，常用的漢字需要認(rèn)識接近兩千個(gè)，而在這將近兩千個(gè)漢字當(dāng)中需要一半會寫，那么從這里我們就可以看出識字和書法是語文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，但是對于學(xué)生來說又是難點(diǎn)，因此信息技術(shù)給了教師更好的方法，讓教師能夠針對教學(xué)方法有更大的發(fā)揮空間和改造空間，使其更加適合學(xué)生。

二、吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的識字與書法興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最好的老師，只有讓學(xué)生感受到識字和練習(xí)書法的過程是快樂和高興的，他們才會產(chǎn)生興趣，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將他們對于學(xué)習(xí)字詞和書法的欲望激發(fā)出來。低年級學(xué)生他們的思維往往是將直觀思維作為主要的思維模式，當(dāng)出現(xiàn)了色彩豐富和有趣的故事情節(jié)的時(shí)候，他們往往更加容易理解，再配上優(yōu)美的背景音樂和教師的描述所創(chuàng)設(shè)出的動人的情境，這些都會將學(xué)生們的注意力集中起來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在識字教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們會將這些字詞跟課文和情境聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)的動力會更加充足，另一方面由于這些文字就代表了情境，學(xué)生們會很想通過自己的雙手將他們寫出來，以此親自來創(chuàng)造出那些場景。由此我們看出，利用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不僅將學(xué)生們的興趣成功的激發(fā)出來，還促進(jìn)了低年級學(xué)生注意力穩(wěn)定性的培養(yǎng)。

三、清晰展示字理，培養(yǎng)學(xué)生自主識字與書法的能力

（一）演示象形字的變化

象形字在一定程度上是中華文化的活化石，我國的上萬的文字當(dāng)中，有很大一部分至今還保留著象形字的意味，甚至還有一些字從來就沒有改變過。這種字是用線條和筆畫把要表達(dá)物體的外形特征大體地勾畫出來，學(xué)生了解之后，可以有效識記。在認(rèn)識這些字之后，就要開始進(jìn)行書法方面的練習(xí)，教師可以利用信息技術(shù)來對這些象形字進(jìn)行動態(tài)的演示，比如說我們在學(xué)習(xí)到火字的時(shí)候，他就是由火燃燒時(shí)候的樣子演變過來，再利用多媒體的放映功能和動畫功能，在屏幕上一筆一筆的通過動畫慢慢地寫出來，火字慢慢地從一堆燃燒中的動態(tài)事物演變成為靜態(tài)的火字，形成我們看到的簡體文字，那么學(xué)生在看到這種變化之后，不僅能夠認(rèn)識這個(gè)字，而且更重要的是在書法練習(xí)的過程中，會聯(lián)想到火字的形成過程，這樣就會注意他的筆畫，寫法，那么就不會寫錯(cuò)了。

（二）展示會意字的字義

會意字是用幾個(gè)偏旁之意按事理聯(lián)系形成一個(gè)新義的方法造出來的字。在識字和書法的教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候，要注意利用電腦來對漢字進(jìn)行構(gòu)詞原理的展示，讓學(xué)生在下筆之前理解這些字各個(gè)部分之間的含義。而會意字就是非常適合用電腦來進(jìn)行展示的，比如說我們在學(xué)習(xí)明天地明字的時(shí)候，就可以在電腦上顯示出紅紅的太陽和彎彎的月亮，然后動畫上會將這兩個(gè)動畫慢慢地演變?yōu)槿蘸驮聝蓚€(gè)字，使得原本抽象的漢字變得具體，成為我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降氖挛铮瑢W(xué)生在寫起來這個(gè)字來的時(shí)候，就會加深對字各個(gè)部分的理解，明白這些字是怎么構(gòu)成的，積累了識字和書法的經(jīng)驗(yàn)，提高了識字和書法的能力。

（三）比較中明白形聲字的特點(diǎn)

形聲字是由一個(gè)或幾個(gè)表意的形旁和一個(gè)表音的聲旁相結(jié)合的方法造出來的字。在教學(xué)中注意利用電腦揭示形聲字的規(guī)律，學(xué)生就能利用“形旁表義，聲旁表音”的特點(diǎn)獨(dú)立識字與書法。比如在學(xué)習(xí)到包―跑、泡”時(shí)，先在計(jì)算機(jī)上出示“包”齊讀，再出示生字的拼音，讓學(xué)生齊讀，然后出現(xiàn)生字“跑”，告訴學(xué)生這是“跑步”的“跑”，同時(shí)在旁邊出示一個(gè)小朋友正在用足跑步的圖片。再度出現(xiàn)生字拼音pǎo，讓學(xué)生齊讀。繼而出現(xiàn)生字“泡”，告訴學(xué)生這是“泡茶”的“泡”，同時(shí)在旁邊出示倒水泡茶的圖片。在學(xué)生認(rèn)識了這兩個(gè)字后，教師再啟發(fā)學(xué)生思考：為什么前者是足字旁，而后者是三點(diǎn)水呢？學(xué)生通過看圖很快就知道了，這兩個(gè)偏旁表示字義，是形旁，“包”表示字的讀音，是聲旁。

四、多種形式鞏固識字與書法，杜絕回生現(xiàn)象

學(xué)生在識字和書法學(xué)習(xí)的過程中，非常容易出現(xiàn)回生的現(xiàn)象，那么只有及時(shí)地進(jìn)行反復(fù)的識別和書法訓(xùn)練才可以改變這種現(xiàn)象。比如說在電腦上進(jìn)行字詞的識別游戲，將一些字進(jìn)行拆分，分成不同的部分，然后讓學(xué)生們在黑板上寫下來，這樣的活動可以用小組的方式進(jìn)行，定期地舉行這樣的比賽，就很好地將這些字詞記下來了，而且同時(shí)學(xué)生在黑板上練習(xí)了書法，加深了印象。

五、演示寫字過程，規(guī)范書寫漢字

漢字是一種獨(dú)特的方塊字。在書寫方面有特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以使寫字變得直觀形象、快樂有趣。例如寫“高”字，在田字格中呈梯形狀，這是由字形決定的，字形是由構(gòu)字的特點(diǎn)決定的。首先用動畫演示筆順，學(xué)生跟著書空。演示后，紅筆勾畫出“高”字的字形特點(diǎn)。配上聲音：“高”是個(gè)象形字，表示高臺，一層搭一層，所以底座較寬，學(xué)生就很輕松直觀地掌握了書寫時(shí)的注意點(diǎn)，字形結(jié)構(gòu)也美觀漂亮。

六、結(jié)語

綜上所述，識字和書法教學(xué)對于低年級階段的學(xué)生來說是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)板塊，教師因該引起足夠的重視，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新，使其更加適合對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，提高他們對與識字和書法的學(xué)習(xí)興趣，最終提高低年級識字和書法的教學(xué)效率。