新課改背景下如何打造小學體育高效課堂

王俊輝

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

隨著新課程改革的發(fā)展，有效教學越來越受到大家的關(guān)注，有效教學作為動態(tài)發(fā)展的概念，本身的內(nèi)涵是隨著教學研究方式、教學理論基礎(chǔ)和教學價值觀的變化而發(fā)展的。為此，我們要堅持貫徹新課程改革教學理念，創(chuàng)新教學方法，改進教學手段，不斷探索高效的教學途徑和教學策略，打造高品質(zhì)的體育課堂教學，實現(xiàn)高效體育教學的目標。

一、合理安排教學內(nèi)容，提高教學的針對性

我們要根據(jù)教學階段的不同，安排不同的教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理搭配，提高教學的針對性和有效性。在第一階段我們應該以基本體育活動為主，比如簡易舞蹈、韻律活動、爬越和攀登、滾翻和滾動、投擲、跳躍、跑步、基本體操、隊列練習等等，也可以引入學生喜歡的游戲活動，將教學內(nèi)容和游戲活動結(jié)合起來，滿足學生心理需求，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高教學質(zhì)量水平；在第二階段，我們可以以韻律活動、小足球、武術(shù)、體操、投擲、跑跳等內(nèi)容為主，還可以引入民間的體育活動，豐富學生健康知識，并采用趣味性強和游戲性強的比賽形式，進一步激發(fā)學生參與體育活動的積極性；第三階段我們要以鍛煉學生靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)為主，積極開展球類運動、體操、武術(shù)、跳遠和田徑等項目活動，讓學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣，促進學生身體素質(zhì)的提高，實現(xiàn)體育教學的目標。

二、聯(lián)系生活開展教學，培養(yǎng)學生鍛煉意識

體育教學是鍛煉學生體質(zhì)、磨煉心理素質(zhì)的重要途徑。為了實現(xiàn)“健康第一”的教學目標，就要將體育教學與實際生活緊密地聯(lián)系在一起，使學習與生活同步進行，在身心愉悅的同時獲得豐富的情感體驗，逐漸養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，樹立終身鍛煉的意識。為了實現(xiàn)生活化教學，我們可以營造濃厚的生活氛圍，把課堂教學置于生活背景中，將體育鍛煉和玩結(jié)合在一起，讓學生輕松愉快地完成教師所布置的任務。在這一過程中既收獲了知識技能，又感悟到了體育鍛煉的魅力和樂趣，對學生鍛煉意識的培養(yǎng)具有積極的促進作用。例如，學習體操棒時，為了讓學生掌握體操棒的不同功能，體驗情緒的變化，教師可以設(shè)計一個名為“學生的一天”的主題活動，通過創(chuàng)設(shè)“早上起床”“快樂學習”“生活中的游戲”“陽光總是在風雨后”這些與生活密切相關(guān)的故事情境，讓學生體驗體育鍛煉的樂趣。另外，體育器材也是溝通課堂與生活的媒介。為了加強課內(nèi)外的聯(lián)系，又為了提高器材的實用性能，我們可以利用生活廢品進行改造利用，制作適合學生發(fā)展的體育器材。廢舊易拉罐既可以用來制作投擲物，又可以當做標志物來使用；廢舊報紙可以揉成紙團打雪仗，也可以疊成飛機進行飛機游戲；還可以利用硬紙盒制作接力棒進行接力跑訓練。由學生親手搜集材料制作體育器材對學生興趣的激發(fā)具有極大的促進作用，在動手過程中思路得到了拓展，能力得到了提高，久而久之，有利于學生鍛煉意識的形成。

三、利用現(xiàn)代教學手段，提高學生練習效果

傳統(tǒng)練習方式枯燥乏味，不利于學生興趣的保持，訓練效果差強人意，而信息技術(shù)可以將體育訓練的科學性、知識性、生動性和趣味性結(jié)合在一起，變枯燥的練習活動為生動有趣的訓練活動，激發(fā)學生參加訓練的熱情和積極性，提高練習的質(zhì)量和效果，促進學生體育能力的提高。例如，“擲實心球”這項運動并不是只有力量就可以的，在實際練習中，很多力量和身體素質(zhì)不錯的學生的成績反而還不如一些身體素質(zhì)不如自己的學生，究其原因還是因為無法掌握這些運動的投擲技巧。在練習中不注意動作的準確性，導致動作不到位。針對這種情況，我們一方面要加強指導，幫助學生糾正錯誤，另一方面我們還可以利用多媒體給學生播放視頻，將錯誤動作和標準動作進行形象對比，幫助學生知道自己的錯誤所在，從而有針對性地進行糾錯。此外，信息技術(shù)不但圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，而且具有很強的交互性特征，體育教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際需求，事先制作相應的教學課件，然后在課堂上進行人機對話。在“武術(shù)”教學中，教師在給學生分析武術(shù)動作要領(lǐng)時，可以利用多媒體技術(shù)編寫相應的互動練習，要求學生從若干動作中找出正確的動作，如果回答正確就出現(xiàn)一個笑臉以示鼓勵，如果錯誤就出現(xiàn)一個哭臉以示提醒。這樣的教學方法生動有趣，符合學生的認知規(guī)律和年齡特征，能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。因此，信息技術(shù)可以將體育訓練的科學性、知識性、生動性和趣味性結(jié)合在一起，提高練習的質(zhì)量和效果，促進學生體育能力的提高。

四、建立完善的評價機制，保護學生的自信心

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！遍L期以來，我們都是采用單一的評價方式，過多地關(guān)注“選拔與甄別”，忽略學生間的差異性，使得大部分學生在這種評價體系中失去了上進的機會，更為可怕的是，學生在這種評價體系中也迷失了自我，違背了教學的初衷。比如，有兩位同學，一位同學身體素質(zhì)好，但上課總是擾亂教學秩序，另一位同學雖然先天身體素質(zhì)較差，但卻勤奮努力，積極進取，平時表現(xiàn)優(yōu)異，但由于先天上的差距，最終身體素質(zhì)好的同學最后考試考了90分，但另一位同學只考了70分。如果以量化評價標準就會非常不合理，打擊同學們的進取心和積極性。因此，在新課程改革背景下，我們要改變傳統(tǒng)的評價模式，建立完善的評價機制。根據(jù)學生的實際情況和心理現(xiàn)狀采取多元的評價策略，并結(jié)合學生的自評、互評，讓學生們在自省中挖掘自身的潛力，在一次次對自我的肯定中建立自信心，領(lǐng)略體育運動的魅力，激發(fā)學生自發(fā)參與體育運動的興趣和動力，保障學生健康成長。

總而言之，我們要與時俱進，緊跟時代的步伐，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學手段，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學生自發(fā)參與訓練活動的積極性，保障教學活動有序高效的開展，讓學生在獲得體育技能的同時享受體育運動帶來的樂趣，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。