“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職高專環(huán)藝專業(yè)的課堂教學(xué)探析

謝韻

（廣西演藝職業(yè)學(xué)院，廣西 南寧 530026）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職高專環(huán)藝課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）線上教學(xué)存在的優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+“教學(xué)又被稱為線上教學(xué)，是依托于互聯(lián)網(wǎng)的一種課堂教學(xué)模式，其在現(xiàn)如今科技化時(shí)代的浪潮中擁有重要的位置，是高校課堂中的新成員，隨著近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)因其教學(xué)內(nèi)容本身的需要，與線上教學(xué)的結(jié)合是大勢所趨。此外，由于線上教學(xué)正在被越來越多的高校所運(yùn)用，故而涌現(xiàn)出了一大批諸如慕課、微課等線上課堂的教學(xué)平臺，與網(wǎng)課相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺更是數(shù)不勝數(shù)，線上教學(xué)之所以如此火爆，究其原因，是其具有線下課堂所不能比擬的優(yōu)勢：1.線上教學(xué)的靈活性高，學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間并選擇觀看內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。2.隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)的學(xué)習(xí)資源更為豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛。3.線上教學(xué)使得教學(xué)的范圍擴(kuò)大，教師可一對多地利用網(wǎng)課平臺進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)的質(zhì)量能獲得更多的反饋，優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容也能通過網(wǎng)課進(jìn)行更廣泛的傳播，這樣便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）線上教學(xué)存在的劣勢

雖然線上教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，但是與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其發(fā)展過于稚嫩，在很多方面還存在著相當(dāng)大的劣勢：1.由于線上教學(xué)缺乏合理規(guī)范的教學(xué)監(jiān)督，使得部分線上課堂教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)到課、學(xué)習(xí)的過程無法把握、學(xué)習(xí)的程度掌控不到位的情況，對于學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生來說，線上教學(xué)并不能有效地使其進(jìn)步。2.目前，互聯(lián)網(wǎng)上雖然擁有眾多的學(xué)習(xí)平臺，高校利用這些學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨，但是存在著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成果得不到認(rèn)證的尷尬情況。3.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是電子科技發(fā)展的重要產(chǎn)物，利用大數(shù)據(jù)或者信息形成的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于實(shí)體的學(xué)習(xí)資料，無法進(jìn)行合理地傳承，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容很有可能會淪為“數(shù)據(jù)廢墟”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+“背景下高職高專環(huán)藝課堂教學(xué)策略

針對線上教學(xué)存在的問題，首先，高職高專環(huán)藝專業(yè)的師生應(yīng)該意識到，互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展是主流，而且是不可逆的。高職高專環(huán)藝專業(yè)的課堂教學(xué)發(fā)展，應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，合理處理線上教學(xué)與線下教學(xué)的關(guān)系。其次，應(yīng)發(fā)現(xiàn)并采用合適的教學(xué)策略：

（一）結(jié)合專業(yè)內(nèi)容、提供多樣的學(xué)習(xí)途徑

不論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，這些都只是教學(xué)的模式。真正讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，讓高校學(xué)科得到發(fā)展的根本，是教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景下，高校環(huán)藝專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)該制定規(guī)范合理、特色創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。以廣西演藝職業(yè)學(xué)院下屬藝術(shù)工程學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)利用線上教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)為例，首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣結(jié)合平臺制定出合理的教學(xué)計(jì)劃。線上教學(xué)的學(xué)生主體除了年齡較小的學(xué)生外，也有年齡較大的社會人員，那么，其教學(xué)的內(nèi)容就與傳統(tǒng)的環(huán)藝課堂教學(xué)有所區(qū)別，由于學(xué)生的受眾增加，教師在制定線上教學(xué)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮青少年身心發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)兼顧已經(jīng)成熟的社會人員的身心特點(diǎn)和思維方式。在教學(xué)內(nèi)容上可以結(jié)合實(shí)踐，以基礎(chǔ)為主，深奧專業(yè)的知識為輔，更多地聯(lián)系生活進(jìn)行網(wǎng)上授課。其次，可以利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的便利，豐富和發(fā)展更多的線上教學(xué)方法，如在進(jìn)行與植物造景方面相關(guān)的教學(xué)時(shí)，可以利用線上的小程序、軟件等讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師利用網(wǎng)課進(jìn)行環(huán)藝的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，不能依靠單純地講授，而是最大程度地考慮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)的便捷性以及對于知識的吸收能力，合理地制定不同的教學(xué)方法。

（二）學(xué)生自學(xué)為主、教師教導(dǎo)為輔

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)由于依托網(wǎng)絡(luò)，所以與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其無法生成規(guī)范的教學(xué)監(jiān)督，故而教學(xué)方式主要是以學(xué)生自學(xué)為主，教師的指導(dǎo)為輔。在這個(gè)過程中，教師的“教”不多，可是這樣的“教”要在學(xué)生在對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到簡單卻不單調(diào)、復(fù)雜卻不繁瑣的作用。這就要靠教師具有強(qiáng)烈的教學(xué)信心以及教學(xué)責(zé)任感。網(wǎng)課的教學(xué)很難從根本上達(dá)到與面對面教學(xué)一樣親切自如的教學(xué)體驗(yàn)，所以教師更要樹立關(guān)心學(xué)生、教書育人的教學(xué)理念，在平時(shí)的線上課堂教學(xué)中，盡量做到關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)水平、根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)的思路。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)由于缺乏必要的教學(xué)監(jiān)督，故而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情在很大程度上影響了網(wǎng)課教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及對于專業(yè)的喜愛，首先，教師在備課時(shí)要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力，最大化地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。在網(wǎng)課的課件的選擇和制作上要考慮內(nèi)容的吸引力。其次，教師利用網(wǎng)課平臺進(jìn)行課程直播時(shí)，應(yīng)增加與學(xué)生的互動，可以通過創(chuàng)建主題和活動，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。最后，在進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)后，教師要通過互聯(lián)網(wǎng)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對網(wǎng)課學(xué)習(xí)中學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，最大程度地保證教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+“背景下高職高專環(huán)藝課堂的實(shí)踐意義

（一）社會發(fā)展的必須

隨著電子技術(shù)的不斷創(chuàng)新，越來越多的教學(xué)模式正在被開發(fā)和推廣，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的出現(xiàn)是線上教育的開始，其與高職高專環(huán)藝專業(yè)的結(jié)合，是高校教學(xué)發(fā)展的必然，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，更多優(yōu)秀的教學(xué)成果以及教學(xué)內(nèi)容會得到普及和推廣，高校的科研成果已經(jīng)不是學(xué)校里的師生的專屬，更是全社會的瑰寶，高校的科研成果通過互聯(lián)網(wǎng)可以更好地傳播到社會，從而服務(wù)社會。促進(jìn)高校三大職能的和諧統(tǒng)一。

（二）經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的推動

“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上教學(xué)與高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，可以使更多與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的科學(xué)知識得到傳播，使得企業(yè)可以更直觀地了解到高校的教學(xué)情況，選擇合適的人才進(jìn)企業(yè)工作，高校也可以及時(shí)為企業(yè)輸送符合實(shí)際情況的人才，以此形成一系列相關(guān)的經(jīng)濟(jì)成果，進(jìn)而推動經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。

（三）文化傳播的載體

人類文明自古以來的傳播和傳承途徑都是以實(shí)體為主，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)顛覆了人類文明的傳播形式，傳統(tǒng)的文化傳播方式由于較為單一、落后而不能使文化形成統(tǒng)一的整體，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多實(shí)際的案例佐證得不到傳播，這使得高校的教學(xué)出現(xiàn)了理論無依據(jù)可論證的尷尬局面，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，大數(shù)據(jù)的整合讓新舊知識都得到了發(fā)展和融合，實(shí)踐與理論的結(jié)合已經(jīng)逐步加強(qiáng)。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)有更多知識內(nèi)容的選擇性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人所需選擇符合自己實(shí)際需求的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于教師的因材施教。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來是歷史不可逆的潮流，在線上學(xué)習(xí)的浪潮里，更多新的教學(xué)挑戰(zhàn)將會出現(xiàn)在高職高專的環(huán)藝課堂教學(xué)中，近年來，智能手機(jī)、電子閱覽器、平板電腦等個(gè)人電子設(shè)備的使用率越來越高，使用移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了人們的新選擇。值得注意的是，可視化技術(shù)作為一種新型的教學(xué)模式，目前正逐步與高職高專環(huán)藝專業(yè)的線上教學(xué)進(jìn)行融合，可視化技術(shù)學(xué)習(xí)指的是利用概念圖表、知識地圖、科學(xué)圖表等直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，其與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合是大勢所趨，也可以豐富學(xué)生的線上學(xué)習(xí)途徑?？偠灾?，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展必將改變高校的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，合理高效地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使得高校教學(xué)的目標(biāo)更加明確；方法更為多樣；效果更為顯著。