怎樣讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效

王維芳

（甘肅省天水市武山縣溫泉鎮(zhèn)溫泉九年制學(xué)校，甘肅 武山 741300）

我們所上的每一堂課，都要求有很好的效果，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它和課堂教學(xué)因素的方方面面：語(yǔ)言，板書，字體，知識(shí)豐富情況對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響密切相關(guān)，是諸多因素的綜合反應(yīng)。歸根到底，教學(xué)效果是這些因素在師生的運(yùn)作之下實(shí)現(xiàn)的，并且關(guān)鍵在教師。

一堂好的數(shù)學(xué)課，條理清楚，重點(diǎn)突出，是必備的，這就抓住了“有效”二字。不管是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，還是得出結(jié)論，都要注重“有效”，這才會(huì)讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)，做到意思明白，有趣有味。

課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)在學(xué)生提高掌握知識(shí)的實(shí)踐方面，在課堂上，概念的引入，公式的導(dǎo)出，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才會(huì)表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的妙用。上課利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我學(xué)習(xí)，合作交流，甄別問(wèn)題，解決困難，探索規(guī)律。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、運(yùn)算進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的時(shí)候，師生之間情感交流，會(huì)激發(fā)出思維的火花，產(chǎn)生心靈的撞擊，讓對(duì)話、運(yùn)算、感悟在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，讓所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。也讓豐富多彩，生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心靈里，得到體現(xiàn)和滿足。在情景交融，輕松學(xué)習(xí)，深入淺出的教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)的有效性，得到體現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，得到內(nèi)化，并在今后的生活中得到提高和終身享用。那么，最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有哪些主要因素呢？

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

讓學(xué)生不得不因趣而學(xué)，有味而思，多角度不同層次積極地參與學(xué)習(xí)。連教師也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，他們?yōu)榱颂岣咦约旱慕虒W(xué)能力，為了提高課堂教學(xué)效果，去鉆研相關(guān)學(xué)科知識(shí)，錘煉課堂語(yǔ)言，上課做到言之有情。達(dá)到釋數(shù)學(xué)知識(shí)，而捧腹開(kāi)懷，講數(shù)學(xué)道理，舒展豪邁情懷，也揮筆推理運(yùn)算把生活用尺子畫直，這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能做到事半功倍。

二、一堂教學(xué)要做到有趣有效兩結(jié)合

在課堂上表現(xiàn)出有效教學(xué)，還要用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言來(lái)幽默風(fēng)趣的表達(dá)。設(shè)立問(wèn)題懸念，抓住學(xué)生的求知欲。展示新穎的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。做到有趣有效兩結(jié)合，來(lái)讓數(shù)學(xué)課堂增趣增效，何況學(xué)生有對(duì)知識(shí)的渴望這一心理，這又對(duì)高漲的學(xué)習(xí)興趣又助一臂之力，會(huì)在神經(jīng)系統(tǒng)形成的興奮中心，讓最好的精神表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，并進(jìn)入最佳狀態(tài)。

初中數(shù)學(xué)課堂上，如何在一開(kāi)課就抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效果呢？這就要用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言引入教學(xué)，設(shè)疑導(dǎo)入法就是教師有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。例如，在學(xué)習(xí)相似形的一堂課上，我拿了一塊長(zhǎng)方形的玻璃，要在它的四周鑲上等寬的金屬邊，得一新長(zhǎng)方形，我問(wèn):內(nèi)外兩個(gè)長(zhǎng)方形相似嗎？學(xué)生全部回答“相似！"學(xué)生們把平時(shí)生活中的"相像"當(dāng)做了數(shù)學(xué)中的相似。這時(shí)，當(dāng)我把學(xué)生認(rèn)為完全正確的生活經(jīng)驗(yàn)否定時(shí)，學(xué)生特別驚訝，思維馬上被激活起來(lái)，注意力特別集中，由此順勢(shì)導(dǎo)入了新課。這種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣，課堂上學(xué)生注意力集中了，教學(xué)效果也好多了。

三、教師要有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

教師有淵博知識(shí)的，課堂上釋疑數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，要提高教學(xué)效果，是極有幫助作用的。因?yàn)椋诮虒W(xué)中，教師既能旁征博引，深入淺出的語(yǔ)言表述，并賦予強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是一個(gè)天然的語(yǔ)言環(huán)境。由于數(shù)學(xué)課所教內(nèi)容與生活實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出數(shù)學(xué)生活問(wèn)題，教師如果能因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解這些問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有了好奇心，學(xué)習(xí)的積極性馬上會(huì)提高，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就提高了，學(xué)生判斷問(wèn)題的依據(jù)也就增加了。反之，如果老師對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的生活實(shí)際問(wèn)題，不去關(guān)心，不去解釋，就更談不上提高學(xué)生的興趣了，再不用說(shuō)提高教學(xué)效果了。

四、在教學(xué)目標(biāo)上，以學(xué)生發(fā)展為中心

新課標(biāo)倡導(dǎo)師生角色的轉(zhuǎn)變，盡可能地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。使他們成為學(xué)習(xí)的主人，這就要求在上課時(shí)，教師走下講臺(tái)，接近學(xué)生，站在學(xué)生中間，和學(xué)生面對(duì)面地交流，尋疑難困惑，情感脈絡(luò)，解學(xué)生質(zhì)疑。更重要的是即問(wèn)即答，惜時(shí)解疑，層層深入，點(diǎn)滴滲透；化難避險(xiǎn)，讓目標(biāo)分層，會(huì)因分而細(xì)，因細(xì)而易；抓住重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考后分享成功的快樂(lè)。合作互動(dòng)中感悟小組成員不可分割的意義。這時(shí)，教師再來(lái)點(diǎn)撥，就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生就會(huì)掌握所學(xué)內(nèi)容。這樣讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我總結(jié)，感悟提升的喜悅，就做到了課時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和未來(lái)目標(biāo)的銜接。

五、只有讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣才會(huì)更有效

生活中以情動(dòng)人，是語(yǔ)言交流不可缺少的很重要的一個(gè)方面，在課堂上更是如此，尤其初中數(shù)學(xué)課堂。情感交流產(chǎn)生的好感效應(yīng)，會(huì)讓良好的師生關(guān)系更穩(wěn)固。我們學(xué)校初二一班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然一般，但是由于數(shù)學(xué)老師很會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，他喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生也就很喜歡他，學(xué)生因喜歡老師就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣；而另一個(gè)班因?yàn)閿?shù)學(xué)老師不恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)了學(xué)生，某些學(xué)生不服氣，甚至學(xué)生課后有煽風(fēng)點(diǎn)火的不滿現(xiàn)象。后來(lái)，這個(gè)班出現(xiàn)了不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。這種學(xué)風(fēng)，經(jīng)過(guò)老師好長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)理，才得以扭轉(zhuǎn)。所以教師在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行良好的情感交流，強(qiáng)化師生關(guān)系，多關(guān)心他們，多愛(ài)護(hù)他們，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科更為有趣。

總之，好的數(shù)學(xué)課堂是諸多要素能動(dòng)地綜合反映，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升，使數(shù)學(xué)課堂更為有效。尤其代課教師，要對(duì)學(xué)困生多多關(guān)切，多多問(wèn)候，在學(xué)習(xí)上多點(diǎn)撥，保護(hù)學(xué)生的自尊心。讓師生的情感在交流中更加穩(wěn)固，師生關(guān)系在學(xué)習(xí)中更加融洽，從而因喜歡數(shù)學(xué)老師，而喜歡數(shù)學(xué)課堂，就是喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。