關(guān)于初中語文生活化閱讀與寫作的研究

（廣西壯族自治區(qū)百色市第六中學(xué)，廣西 百色 533000）

引言：

語文在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位。在閱讀與寫作教學(xué)過程中，初中語文教師要從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的表達能力和寫作能力，進而達到語文閱讀與寫作的教學(xué)目標(biāo)。

一、生活化教學(xué)理念的本質(zhì)內(nèi)涵

生活化教育，這一理念最早是由我國教育大師陶行知所提出，在陶行知教育思想體系中，有三大主線，分別是生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。生活即教育，就是生活教育理念的雛形。從當(dāng)前初中語文教學(xué)實際來講，教學(xué)活動與現(xiàn)實生活存在明顯的脫節(jié)，教學(xué)活動局限于書本，沒能和現(xiàn)實生活銜接起來，導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)較為局限單調(diào)，沒有達到預(yù)期中的效果。因此，在這樣的情況下，生活化教育被提及，并且得到了一部分語文教師的嘗試。通過教學(xué)實踐，生活化教育體現(xiàn)出來了多方面的優(yōu)勢，比如可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效實踐等等。

二、構(gòu)建初中語文閱讀和寫作生活化教學(xué)模式的策略

（一）初中語文生活化教學(xué)要樹立生活化教學(xué)理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程資源開發(fā)過程中，將學(xué)生的日常生活視為一個非常重要和基本的領(lǐng)域，應(yīng)把有效促進中學(xué)學(xué)生健康成長和發(fā)展的活動作為基本渠道，開發(fā)和利用的物質(zhì)材料和精神材料都納入中學(xué)語文課程資源。本質(zhì)上，要實現(xiàn)中學(xué)語言教育的生活化，教師必須更新自己教育教育教育的觀念，認(rèn)識到語言知識與生活的每個角落、每個課程、語言知識和學(xué)生的生活密切相關(guān)。要將中學(xué)語文教學(xué)從語文教學(xué)束縛中解放出來，解放學(xué)生的思想，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主義從中學(xué)語文學(xué)校材料的有限空間轉(zhuǎn)移到語文學(xué)校內(nèi)容更加豐富的現(xiàn)實生活中，將語文學(xué)習(xí)擴大到生活的各個角落，使語文課程教學(xué)與課堂外的實際生活緊密聯(lián)系，使中學(xué)語文學(xué)校教育呈現(xiàn)出具有整體放射性的結(jié)構(gòu)。中學(xué)語文教科書中有很多與現(xiàn)實生活中的場景相一致或類似的內(nèi)容，教師可以將其細(xì)化，與現(xiàn)實生活中的場景相結(jié)合，提高語言學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效率。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，基于生活化的語文閱讀和寫作教學(xué)的導(dǎo)向就是調(diào)動學(xué)生的閱讀和寫作興趣。對于小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，這個時期正是培養(yǎng)他們閱讀和寫作興趣的最佳時期。當(dāng)下，正是傳統(tǒng)教學(xué)向新課標(biāo)教學(xué)的過渡，教師也要積極提升自己的專業(yè)技能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，將學(xué)生的創(chuàng)作意識培養(yǎng)出來，讓學(xué)生自由表達自己的情感，讓他們將自己的興趣愛好寫進作文中，富有想象力的作文就是這樣形成的。在實際語文教學(xué)的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)出語生活有關(guān)的寫作情境，利用創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生走進寫作氛圍，從而調(diào)動學(xué)生寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的寫作欲望

（三）語文寫作過程要生活化

初中語文教師在核心素養(yǎng)背景下進行語文寫作教學(xué)，應(yīng)該努力做到生活化，讓學(xué)生在寫作過程中掌握最基本的寫作技能。因此，初中語文教師要從寫作開始階段、教學(xué)過程和教學(xué)形式入手。在寫作開始階段，教師要給學(xué)生充足的思考時間，為學(xué)生自主寫作奠定基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生描述生活中的事物。在教學(xué)過程中，教師要善于將生活中的場景帶入課堂，讓學(xué)生更好地思考和理解有關(guān)事物，展開想象，進行描述。在教學(xué)形式方面，教師可以使用相應(yīng)的教材內(nèi)容進行教學(xué)，給學(xué)生視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性，進而使其掌握科學(xué)、合理的寫作技巧，提高寫作能力。

（四）生活化閱讀教學(xué)模式

首先，教師可以利用生活經(jīng)驗推動閱讀教學(xué)。生活素材資源的范圍非常廣泛，其中生活經(jīng)驗是容易被忽視的一個方面。生活經(jīng)驗是在日常生活中所積累下來的各種經(jīng)驗，其具有規(guī)律性和普適性。在閱讀教學(xué)中，有不少對日常生活進行描寫的內(nèi)容，在教學(xué)到這里的時候，就可以將與之相關(guān)的生活經(jīng)驗引入進來，喚起學(xué)生自己在這個方面的某些生活體驗，結(jié)合自身實際與課文進行對比學(xué)習(xí)，這樣能夠加深學(xué)生的理解。其次，教師可以利用生活游戲來進行閱讀教學(xué)。游戲在日常生活中也是非常普遍的，尤其是對于初中生而言，普遍對于游戲非常感興趣，在課堂中，就可以將一些生活游戲引入閱讀教學(xué)，將閱讀和游戲結(jié)合起來，創(chuàng)建全新的閱讀教學(xué)模式。

（五）以生活為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

生活雖然由柴米油鹽這些煙火氣組成，但在這些平凡當(dāng)中又蘊含著不平凡的美，只不過這種美，只有用心的人、熱愛生活的人才能夠發(fā)現(xiàn)。語文能夠被文字體現(xiàn)出來，便是這些熱愛生活、會觀察生活的人的功勞。如果學(xué)生們無法感受到自己生活當(dāng)中的樂趣和美好，那一定也沒辦法對語文課本當(dāng)中的描述產(chǎn)生共鳴。因此，想要學(xué)生們能夠體會更多語文當(dāng)中的美，教師就一定要先擁有一顆熱愛生活的心，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生們喜歡觀察生活，發(fā)現(xiàn)日常生活中的快樂與美好，從而記錄，形成文字，再告訴他們，這就是語文的本質(zhì)。

（六）從閱讀過渡到寫作

寫作是語言學(xué)科的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言時必須掌握的一種能力。提高學(xué)生的寫作能力也是一個漫長的過程。學(xué)生在閱讀過程中要不斷學(xué)習(xí)和掌握詞匯、修辭手法，在日常學(xué)習(xí)中要不斷練習(xí)和加強。為此，教師在日常教育中也需要加強學(xué)生的單詞積累。特別是，學(xué)習(xí)了一篇文章后，讓學(xué)生在閱讀過程中標(biāo)記美麗的句子，通過課后作業(yè)寫文章。如果第一次寫文章的時候按順序切換，學(xué)生們也不會感到很大的寫作壓力，繼續(xù)提高自己的寫作能力。另外，教師還可以給學(xué)生布置與生活相關(guān)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在觀察生活后寫文章。

結(jié)束語

在初中語文的閱讀和寫作教學(xué)中，構(gòu)建起生活化的模式具有非常顯著的價值意義，因為這是教育發(fā)展所面臨的時代要求。對于初中語文教師來講，就要從生活化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，分別展開閱讀生活教學(xué)與寫作生活教學(xué)的構(gòu)建，推動初中語文教學(xué)的有效進步。