初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果探究

（河北省廊坊市固安縣東灣鄉(xiāng)蘇橋中學(xué)，河北 廊坊 065500）

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，不僅是工作上有著重要發(fā)揮，與日常生活中更是有著息息相關(guān)的緊密聯(lián)系，初中生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的。為了讓初中生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生極大的提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，在興趣下展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，感知數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味。再此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師還要加深對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的研究，為合作模式的順利展開(kāi)做出自己的努力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)合作的意識(shí)有待加強(qiáng)

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有一定難度，所以學(xué)生間的差距顯示的也很明顯，成績(jī)較差的學(xué)生因?yàn)樽陨淼牟蛔孕?，造成了合作意識(shí)學(xué)習(xí)熱情度不高，積極性也提不上去的現(xiàn)狀。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)模式中，一般由數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生作為領(lǐng)頭人，成績(jī)較差的學(xué)生處于被動(dòng)的地位，承受的壓力也較大，使得整體的合作學(xué)習(xí)模式不能發(fā)揮出它真正的功效。再加上初中學(xué)科較難、作業(yè)負(fù)擔(dān)重等等原因，初中生的壓力驟增，承受的是來(lái)自各方面的負(fù)擔(dān)，這也是影響合作學(xué)習(xí)模式順利展開(kāi)的因素之一。再加上教師對(duì)學(xué)生了解不夠深刻，對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)的不耐心，使得整個(gè)教學(xué)氛圍是壓抑的，不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)模式的最佳學(xué)習(xí)效果。

（二）師生對(duì)合作學(xué)習(xí)的不夠重視

合作學(xué)習(xí)雖然作為一種較為新鮮的教學(xué)模式，但是由于教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致整體開(kāi)展下來(lái)與一般討論活動(dòng)相差無(wú)幾，這不僅是教師經(jīng)驗(yàn)不足的原因，更是教師不夠重視的結(jié)果，也間接造成了學(xué)生的不重視，在形式上像對(duì)待其他討論活動(dòng)一樣，沒(méi)有做到區(qū)別對(duì)待。錯(cuò)誤的討論形式的展開(kāi)，不僅使教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏移，還令課堂教學(xué)中出現(xiàn)更多問(wèn)題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，不利于教學(xué)資源的整合利用，整個(gè)教學(xué)模式會(huì)顯得機(jī)械化，并不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）合作學(xué)習(xí)模式不能很好的貫穿教學(xué)始終

合作學(xué)習(xí)模式作為新興的教學(xué)模式，教師雖然會(huì)采用，可是不會(huì)一直將其貫貫穿教學(xué)始終。由于數(shù)學(xué)教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)還存在一定的依賴，很大程度上就限制了合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展空間，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。合作學(xué)習(xí)模式的效果是明顯的，不僅讓整個(gè)課堂增加了學(xué)習(xí)氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣及熱情，這不僅是合作學(xué)習(xí)的最好落實(shí)效果，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的好途徑，教師應(yīng)當(dāng)充分重視起來(lái)，慢慢摒棄傳統(tǒng)教學(xué)下的方式方法，多讓合作學(xué)習(xí)模式在課堂上發(fā)光發(fā)熱。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化途徑

（一）提升教師綜合素質(zhì)

在初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中，離不開(kāi)教師的教學(xué)與指導(dǎo)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在課堂上占據(jù)非常重要的位置，想要讓合作學(xué)習(xí)模式得到較大程度的應(yīng)用、起到較好的教學(xué)效果，應(yīng)積極抓好數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提升打好自身基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍提供保障。

加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，不僅僅是從專(zhuān)業(yè)度上做到提升，還需要注重教師的思想道德與教學(xué)觀念上做到轉(zhuǎn)變，切實(shí)維護(hù)好教學(xué)的穩(wěn)定性。教師作為數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，還要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，做到精準(zhǔn)把握模式的細(xì)節(jié)，把握活動(dòng)的節(jié)奏，從根本上展開(kāi)正確的合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為合作學(xué)習(xí)模式的順利展開(kāi)提供保障。

在教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，在學(xué)生討論過(guò)程中，給予話題引導(dǎo)，讓整個(gè)合作學(xué)習(xí)中都有較為精確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不是盲目的。還要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中積極給予學(xué)生建議及幫助，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)合作，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）發(fā)揮小組作用

在教師展開(kāi)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要把合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)抓好，引導(dǎo)學(xué)生更精準(zhǔn)定位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好小組的分組工作。在了解學(xué)生基本情況下，積極維護(hù)學(xué)習(xí)氛圍，給予課題讓學(xué)生們進(jìn)行通力協(xié)作，發(fā)揮出小組應(yīng)該有的作用。在小組討論過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，積極發(fā)表自己的感想，不要怕出錯(cuò)，不要怕出丑，針對(duì)特定問(wèn)題發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)去解決。教師在學(xué)生合作過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去做解答，不僅是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程，還有利于學(xué)生做到靈活學(xué)習(xí)的目的，為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）延伸教學(xué)機(jī)制

除了在課堂上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，還要將這種模式延伸到課堂下，將合作精神繼續(xù)得以有效發(fā)揮，借助課上的討論成果，積極進(jìn)行梳理與分析，積極討論遇到的難點(diǎn)與疑惑，通過(guò)集體的智慧，做到化解難題的目的。這個(gè)過(guò)程不僅加強(qiáng)了學(xué)生們合作的意識(shí)，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提升了作業(yè)完成的質(zhì)量，做到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的，從根本上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是一種較好的學(xué)習(xí)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著較好的功效，培養(yǎng)了學(xué)生合作品質(zhì)及合作精神，同時(shí)也拓寬了教學(xué)方法，做到了因材施教。雖然在合作學(xué)習(xí)模式下的課堂上還存在一些問(wèn)題，但是并不影響合作學(xué)習(xí)模式的前進(jìn)腳步，相信在越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)累積下，合作學(xué)習(xí)模式會(huì)變的越來(lái)越好，更好的服務(wù)于學(xué)生，將學(xué)生打造成材。