創(chuàng)新歷史教學(xué)方法 提升學(xué)生人文素養(yǎng)

孫夢琦

（洛川縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陜西洛川 727400）

歷史學(xué)科被歸類于人文學(xué)科范疇內(nèi)，中專學(xué)校歷史的教學(xué)內(nèi)容仍十分廣泛，特別是世界史涉及到了各國經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展等方面，同時還涵蓋了自然資源、自然環(huán)境等細(xì)節(jié)方面的問題。因此，歷史教學(xué)肩負(fù)著啟蒙中專學(xué)生對歷史認(rèn)知的重任?；诖耍袑W(xué)校歷史教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點在于對學(xué)生人文素養(yǎng)的構(gòu)建和歷史意識的構(gòu)建。

人文素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值

人文素質(zhì)是指個體的內(nèi)在素質(zhì)，它是由知識、能力、情感等多種因素共同作用而形成的，主要體現(xiàn)在個性和修養(yǎng)的外在綜合表現(xiàn)上。一方面，人文素質(zhì)不能以能力的高低來衡量，其集中體現(xiàn)了每個人獨立的精神價值觀，具體表現(xiàn)在對個體意義和價值的關(guān)注上。另一方面，老師在教學(xué)過程中對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅包括對學(xué)生科學(xué)精神的建構(gòu)，而且還包括對學(xué)生藝術(shù)精神的培養(yǎng)，意義在于引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中追求更好的境界，使學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)多樣化。

在學(xué)習(xí)歷史課程時，授課老師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，用多樣化的授課方式使其更深度地滲透到學(xué)生的人文素養(yǎng)中。一方面，教師可以在學(xué)科教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅收獲到了相關(guān)知識，而且培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)。另一方面，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)使教師擺脫了教學(xué)中的功利色彩，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中以學(xué)習(xí)為本的任務(wù)。

中專學(xué)校歷史教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)實意義

為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代中專教育發(fā)展，必須在教學(xué)過程中將人文素養(yǎng)教育滲透到歷史教學(xué)中去。隨著社會的快速發(fā)展，涉農(nóng)方向的中等專業(yè)學(xué)校重在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，重在培養(yǎng)適合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新農(nóng)民，但是，仍然不能松懈學(xué)生的中學(xué)各科知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中將社會主義理念的教學(xué)活動深入到教學(xué)中去。比如：開展社會主義核心價值觀的教育活動，開展社會主義理念的教育活動對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育有著非常重要的意義。為了順應(yīng)新時代教學(xué)要求和新課改要求，社會主義理念的教育活動是促進(jìn)心理健康教育的重要途徑。通過對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)既可以提高學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，又可以讓學(xué)生形成正確的觀念，同樣社會主義理念教育活動的發(fā)展對心理健康教育也有著影響，時代的進(jìn)步使教育活動種類多樣，涉及范圍廣闊，教育意義深刻，不僅可以讓學(xué)生樹立正確的理想信念，豐富其精神世界，又可以堅定學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)信心。通過教育活動有利于疏導(dǎo)并穩(wěn)定學(xué)生的不穩(wěn)定情緒。

教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素質(zhì)的重任，中專階段正是接觸新事物的重要時期，在此階段對人文素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。社會主義理念的教育活動可以讓學(xué)生擁有積極樂觀的生活態(tài)度，情緒穩(wěn)定，而意氣用事這一現(xiàn)象會極少發(fā)生，化解了心理問題學(xué)習(xí)積極性也會增強(qiáng)，也可以讓學(xué)生的心理健康得到進(jìn)一步發(fā)展。要想擁有健全的人格和全面的人文素養(yǎng)就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。而在教學(xué)中滲透心理健康教育無疑是最佳方式。最后在此過程中要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，鍛煉學(xué)生智力、意志力，戒驕戒躁，學(xué)習(xí)進(jìn)步空間提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

改進(jìn)教學(xué)方法，將情景教學(xué)與情感教學(xué)結(jié)合，滲透人文素養(yǎng)教育

通過角色演繹，實現(xiàn)情景再現(xiàn)。在中專學(xué)校歷史教學(xué)的過程中，為了將情景教學(xué)落到實處，讓學(xué)生體會歷史情感，各位歷史教師可以采用角色扮演的方法實現(xiàn)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地體會歷史事件發(fā)展的緣由和順序。例如，教師在進(jìn)行“兩次鴉片戰(zhàn)爭”這一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生理清兩次鴉片戰(zhàn)爭的不同時間、起因、經(jīng)過和結(jié)果，教師可以將學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景再現(xiàn)。第一組學(xué)生負(fù)責(zé)第一次鴉片戰(zhàn)爭，第二組學(xué)生負(fù)責(zé)第二次鴉片戰(zhàn)爭。學(xué)生根據(jù)自己在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及自己平時對鴉片戰(zhàn)爭的了解，先進(jìn)行角色分配，然后對角色的特征以及在鴉片戰(zhàn)爭中起到的作用進(jìn)行分析。負(fù)責(zé)演繹的學(xué)生通過親身體會，感受兩次鴉片戰(zhàn)爭對當(dāng)時中國發(fā)展的意義，以及作為中華兒女應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任。觀看的學(xué)生則要對照課本以及史料，就像是觀看歷史劇一樣，激發(fā)自己的情感，實現(xiàn)情感的共鳴。

創(chuàng)設(shè)歷史情境，引起學(xué)生共鳴。在教學(xué)過程中，中專歷史教師要善于應(yīng)用多媒體設(shè)備和技術(shù)對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行營造，通過各種豐富的歷史素材將枯燥抽象的歷史知識化為生動、有趣的圖片或視頻，吸引高中生的注意。例如，教師在進(jìn)行“辛亥革命”這一課的教學(xué)時，在課堂開始時，可以先利用一小段辛亥革命的視頻集中學(xué)生的注意力。然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容猜想這是歷史上的那一次運動，拓展學(xué)生的歷史思維。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入正題后，教師可以按照時間順序，通過圖片向?qū)W生展示辛亥革命的發(fā)展過程。這樣，學(xué)生就好似親身經(jīng)歷了辛亥革命一般，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，對辛亥革命的歷史意義進(jìn)行分析，提升高中生的民族責(zé)任感和榮譽(yù)感。

豐富教學(xué)素材，烘托歷史氛圍。想要創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生進(jìn)行情感體會，對于歷史氛圍的烘托是必不可少的。各位教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的音樂，在課堂教學(xué)時為學(xué)生播放，由音樂帶動學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊在音樂氛圍下體會文字表象下蘊(yùn)含的深刻歷史印記。例如，在“改革開放以來的巨大成就”這一課中，教師可以播放《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》，以激昂澎湃的曲調(diào)和歌詞喚起學(xué)生的愛國意識，讓學(xué)生帶著一顆赤子之心去感受改革開放至今我國的發(fā)展和變化。在這種濃厚的歷史氛圍下，這種對于祖國的感情，會深深地留在學(xué)生的心中，經(jīng)久不衰。

總之，一方面，歷史教師可以通過教學(xué)內(nèi)容，樹立起學(xué)生對歷史的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價歷史問題的能力。另一方面，歷史教師要通過歷史授課使學(xué)生對歷史背景有一個基本正確的認(rèn)知，同時使學(xué)生慢慢地形成正確的馬克思主義歷史觀。