活動(dòng)性游戲在小學(xué)體育課堂中的合理運(yùn)用

（江西省九江市柴桑區(qū)第一小學(xué)，江西 九江 332100）

體育教學(xué)工作的開展應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的體能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升體育教學(xué)活動(dòng)的多樣化和趣味性，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有效提升了小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣與參與熱情，在體育游戲的開展中發(fā)展團(tuán)隊(duì)了精神與協(xié)作溝通能力，在提高學(xué)生體能的基礎(chǔ)上提升了學(xué)生的體驗(yàn)和感受，以寓教于樂(lè)的形式實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)工作的創(chuàng)新開展。

一、創(chuàng)新體育游戲化教學(xué)形式

在全新的素質(zhì)教育理念下，體育課程的開展對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合競(jìng)爭(zhēng)力、身心發(fā)育、情緒狀態(tài)等方面的不斷提升有重要作用，體育游戲強(qiáng)調(diào)以興趣與積極性驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的新時(shí)代小學(xué)生提供有效途徑。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，游戲化的體育教學(xué)倡導(dǎo)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，打造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，本著“以人為本”、“健康第一”的教育理念進(jìn)行體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生打造充滿情感和溫度的體育教學(xué)氛圍，以充滿趣味的游戲形式創(chuàng)新體育課堂教學(xué)活動(dòng)，從而以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在體育課堂中的感受體驗(yàn)的關(guān)注，并以鼓勵(lì)、輔助、引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生在游戲中勇敢嘗試，不畏失敗，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[1]。

以小學(xué)低年級(jí)行走訓(xùn)練為例，行走訓(xùn)練的開展對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的下肢力量及心肺功能，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力具有十分重要的作用。在自然走與節(jié)奏走的訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以利用行走游戲“勇闖歡樂(lè)島”開展教學(xué)，游戲的情境為歡樂(lè)島的小動(dòng)物們?yōu)榱苏缺焕У拇笙鬆敔?，要穿越層層障礙拿到象征勝利的勇敢勛章；游戲可以根據(jù)自然走與節(jié)奏走的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)幾種不同的障礙，同學(xué)們可以自己選擇扮演一種歡樂(lè)島上的小動(dòng)物，在游戲中模仿這些小動(dòng)物的姿勢(shì)行走，穿越層層障礙團(tuán)結(jié)協(xié)作拿到勇敢勛章，教師可以將獨(dú)木橋、障礙走、負(fù)重走等多種行走形式設(shè)計(jì)于游戲當(dāng)中，結(jié)合各種訓(xùn)練工具設(shè)置障礙，并在游戲的過(guò)程中播放一些節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)，學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行闖關(guān)游戲，在教師的鼓勵(lì)與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，拿到勇敢勛章，取得游戲的勝利，在充滿趣味的行走游戲中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升體育教學(xué)的有效性。

二、開展具有對(duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)性體育游戲

大部分的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都屬于競(jìng)技類項(xiàng)目的范疇，需要運(yùn)動(dòng)員具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，良性的競(jìng)爭(zhēng)局面，可以有效刺激學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲、榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師在開展活動(dòng)性體育游戲時(shí)，可以有意識(shí)的引入一些競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗項(xiàng)目，并通過(guò)設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育競(jìng)技的游戲中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，打造極具活力的體育課堂教學(xué)氛圍，提高體育教學(xué)的有效性。

體育競(jìng)技與對(duì)抗游戲的開展，一方面教師應(yīng)注重規(guī)則意識(shí)的建立，確立明確的競(jìng)賽規(guī)則，以科學(xué)的評(píng)估方式引導(dǎo)學(xué)生在體育競(jìng)技中秉持體育精神，開展良性競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，應(yīng)注重通過(guò)競(jìng)技體育形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)中的一員在體育競(jìng)賽中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)揮的作用，以團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感，促進(jìn)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中的充分發(fā)揮。

以快速跑教學(xué)為例，快速跑訓(xùn)練要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握快速跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)，在跑步過(guò)程協(xié)調(diào)全身力量，并發(fā)展學(xué)生的跑步速度、身體耐力。在這一課的教學(xué)中，教師可以采取小組PK的方式開展“撕名牌大賽”的游戲，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，仿照綜藝節(jié)目《奔跑吧 兄弟》的內(nèi)容開展撕名牌競(jìng)賽，通過(guò)小組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的提升。

三、以貼近生活的方式開展活動(dòng)性體育游戲

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)關(guān)注不足，給教學(xué)工作的開展帶來(lái)了一定影響。如果教師可以從生活化的角度出發(fā)，以貼近生活的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)性體育游戲，這對(duì)提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)育將會(huì)起到非常積極和有效的作用[2]。在生活化的小學(xué)體育活動(dòng)性游戲當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生常見的生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)體育游戲，還可以將我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中，以生活化的語(yǔ)言、生活化的教材及教具、生活化的體育項(xiàng)目、生活化的教學(xué)情境，提升活動(dòng)性體育游戲的豐富性，提升體育教學(xué)效果。

例如，傳統(tǒng)的民間游戲捉迷藏、扔沙包、套環(huán)等，教師可以借助現(xiàn)代化的教育手段將其進(jìn)行創(chuàng)新，賦予全新的情境和形式，以改善傳統(tǒng)民間游戲在形式和趣味上的不足，促進(jìn)其在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。我們以捉迷藏游戲?yàn)槔?，教師可以通過(guò)情境教學(xué)的方法，將游戲情境設(shè)計(jì)為小紅帽要去森林里采蘑菇送給自己的外婆，森林里隱藏著很多很多美味的小蘑菇，請(qǐng)小紅帽來(lái)找一找吧，而后教師可以借助角色扮演，由一位同學(xué)扮演小紅帽的角色，其與同學(xué)帶上小蘑菇頭箍，或貼上小蘑菇貼紙，將自己隱藏在森林里。通過(guò)游戲情境與角色扮演的形式，教師將傳統(tǒng)民間游戲賦予了全新的內(nèi)涵，提升了游戲的趣味性，增加了游戲情節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)了全新的游戲體驗(yàn)，提高了教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：活動(dòng)性體育游戲的開展需要結(jié)合多種方法，借助創(chuàng)新的游戲形式創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，適當(dāng)引入具備競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性的游戲形式激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以生活化的游戲形式為體育課程注入全新的活力，從而綜合應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，豐富體育課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。