新體系音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的運用探究

（江西省瑞昌市第六小學(xué)，江西 瑞昌 332200）

引言：小學(xué)生由于年齡較低，天性活潑好動，所以很容易被新奇的事物所吸引，在平時主要的課程中，孩子們或多或少都會存在一定的壓力，隨著年齡的增長，慢慢不在重視這門課程，認(rèn)為這門課程會耽誤自己學(xué)習(xí)主課的時間，但是如果長期處在焦躁的情緒當(dāng)中不但該掌握的知識沒有掌握，反而失去了一個青春孩子該體會的生活樂趣，所以，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，采用一種新奇的方式進行音樂的授課，從而讓孩子們能夠全身心的投入其中，提高自身音樂素養(yǎng)。

一、新體系音樂教學(xué)的概念

新體系是在引進國際三大音樂教育體系（達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊）的過程中，結(jié)合中國音樂文化和教育實際而來?！靶码p基”是新體系教學(xué)法的核心，新體系的新就在它選擇了與現(xiàn)行學(xué)校樂理教育不同的“新雙基”?！靶码p基”是指基本音樂情感體驗，基礎(chǔ)音樂活動經(jīng)驗。新體系的基本特點有六條：1、“讓聲音屬于每一個人”的教育理念。在這個理念中，同學(xué)們要在課堂中對老師放映的曲目細(xì)心感受，和班級成員分享自己在聽完曲子后有什么不一樣的感覺。2、以學(xué)生掌握系統(tǒng)的感性樂曲經(jīng)驗為基本教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)生了解過的曲目中分析她們喜歡這首歌的原因，在節(jié)奏或曲調(diào)方面有什么相似之處，從而完成教學(xué)目標(biāo)。3、以感性聲音活動過程為主要教學(xué)內(nèi)容。樂曲最直觀的特點就是能夠引起聆聽者情感上的共鳴，在授課過程中，教師可以利用這一點，提高課堂進度。4、以實現(xiàn)自主情感體驗為基本教學(xué)要求，在曲子結(jié)束后，班級中會持續(xù)存在與樂曲相關(guān)的思想感情，在這樣的環(huán)境中進行小組交流，體會曲目中更深層次的內(nèi)涵5、以內(nèi)心聲音聯(lián)覺為重要音樂能力，以音樂實踐活動作為重要的教學(xué)途徑。在這種模式中，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而幫助他們更好地表達自己想要表達的感情[1]。

二、新體系教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）關(guān)注學(xué)生體會效果

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)大多是簡單地演唱和音樂地欣賞，這一階段的教學(xué)主要是讓孩子們更好地體會整首曲子所傳達的效果，老師們要引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的含義，體會曲調(diào)的特點以及作曲者作詞者想通過這首歌傳達的情感。教師在新體系音樂教學(xué)中，應(yīng)該通過音樂實踐活動來調(diào)動同學(xué)們的知覺、視覺、聽覺、動覺和感覺。小學(xué)音樂首先是對學(xué)生聽覺的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教師引導(dǎo)班級成員對節(jié)奏感的感知覺，讓他們通過聽覺來感知音樂，這涉及學(xué)生聽覺和知覺地培養(yǎng)。在一首歌曲中老師可以先選擇無詞部分現(xiàn)為同學(xué)們進行展示，之后詞曲一起欣賞，體會歌曲中節(jié)奏的變化。教師作出指示，學(xué)生根據(jù)教師的指示演奏節(jié)拍，在這個過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生樂理方面的動覺。在新體系教學(xué)中，教師都是通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生感覺聲音的能力。在課堂中教師也可以采用不同的方式對孩子們的節(jié)奏感進行提升，例如讓班級成員根據(jù)節(jié)拍拍手，觀察學(xué)生們在應(yīng)對節(jié)奏變化時的反應(yīng)程度，從而在今后不斷地練習(xí)中對音樂節(jié)奏變得敏感[2]。

（二）注重學(xué)生的情感體驗

可能有部分學(xué)生對樂曲沒有太多具體的概念，對此也沒有建立什么感情，那么在課堂中，教師的作用就是充當(dāng)孩子們與音樂聯(lián)系的媒介，為與時代接軌，在教學(xué)過程中老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)中搜索最近流行的樂曲，那些朗朗上口的曲目很容易與學(xué)生建立情感聯(lián)系。在演唱童謠的過程中，教師可以通過歌詞的語音語調(diào)，如歌詞的長短快慢、節(jié)奏的輕重來讓學(xué)生進行情感體驗的培養(yǎng)。當(dāng)他們有了一定的基礎(chǔ)后，教師利用熟悉的場景，比如周末父母帶著孩子們?nèi)ソ加?，或者去游樂園玩等，來加深學(xué)生情感體驗方面的能力。當(dāng)學(xué)生的情感體驗達到一定程度時，教師應(yīng)該通過只播放歌曲的旋律而不演唱歌曲的方式來引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的情感內(nèi)容?？梢栽谡n上讓同學(xué)們自己填詞，根據(jù)生活中的情景在相應(yīng)的節(jié)奏中填出自己想到的場景，再跟著伴奏進行演唱，邀請不同的成員進行嘗試，帶動班級的氣氛。總之，在新體系教學(xué)中，教師既要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要注重同學(xué)們的音樂體驗[3]。

（三）建立相關(guān)教學(xué)背景

在教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，建立與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的活動背景，啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)新能力。曲目的演唱首先要求學(xué)生了解曲子所表達的含義，將個人的感情與伴奏進行完整的融合，這樣才能夠達到學(xué)習(xí)音樂的意義。在演唱之前，老師可以提供與之有關(guān)的背景拓展。

結(jié)束語：總而言之，新體系音樂教學(xué)法的應(yīng)用能夠充分的調(diào)動出孩子們的積極性，采用節(jié)奏地訓(xùn)練和相關(guān)背景的拓展，在提高專業(yè)技能的同時，更好地將自身的感情與曲子中的基調(diào)進行融合。義務(wù)教育階段的音樂教育是為學(xué)生將來的發(fā)展服務(wù)，在相對繁重的課業(yè)中能夠得到短暫的放松，在這種環(huán)境中提高自身的欣賞水平，從而培養(yǎng)出自己熱愛的興趣愛好。新體系音樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛和正確的欣賞能力，從而在音樂課上能夠?qū)Ｐ捏w會樂曲的神奇，學(xué)習(xí)相關(guān)演唱技能，從而成長為具有前面發(fā)展能力的創(chuàng)新型人才。