淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（江西省共青城市共青小學(xué)，江西 九江 332020）

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于事物的認(rèn)知、問題的思維能力比較差，大腦中沒有形成系統(tǒng)的思考問題的定式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要注重教學(xué)方式的應(yīng)用，重視學(xué)生的主體性讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并提高課堂效率。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化教學(xué)的分析

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)生著變化，課改中要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)施。當(dāng)然還存在一部分老師還是沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在思想上還沒有達(dá)到足夠的重視認(rèn)為數(shù)學(xué)就是做題，不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，覺得數(shù)學(xué)沒有興趣，課堂效率非常低。這樣的教學(xué)方式是不提倡的，優(yōu)化課堂教學(xué)不光是一種教學(xué)方式的改變，也是一種合理教學(xué)理念，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從自己的思想上進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，通過實(shí)施優(yōu)化教學(xué)可以更好地解決教學(xué)任務(wù)，合理的利用學(xué)習(xí)時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）把握教材，精心備課

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在新課改中要求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要達(dá)成上面的目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課改的目標(biāo)，仔細(xì)把握教材，掌握教材的重難點(diǎn)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)等。老師在鉆研教材時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行備課，并以學(xué)生的主體性為基礎(chǔ)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將一些重復(fù)的環(huán)節(jié)去掉，給予學(xué)生充足的思考問題的空間，改變傳統(tǒng)的教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

由于小學(xué)生年齡還比較小，心理還不成熟，比較好動(dòng)，一節(jié)課下來能夠集中精力聽課的時(shí)間并不多。為了讓學(xué)生全身心的投入到課堂中來教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也非常關(guān)鍵，老師在進(jìn)行備課時(shí)必須仔細(xì)斟酌教學(xué)情境的導(dǎo)入。教學(xué)情境主要是在上課的最前部分，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較形象有趣的情境是非常有必要的，能夠吸引學(xué)生的情景可以讓學(xué)生整節(jié)課保持亢奮狀態(tài)，利用形象的情景可以更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極地進(jìn)行思考和探究學(xué)習(xí)。如果設(shè)置的情景普通無味學(xué)生們就會(huì)在一開始，就對(duì)這一節(jié)課不感興趣，思考問題也是在老師的帶領(lǐng)下比較被動(dòng)，課堂效率就會(huì)不高?？梢娎蠋熢谶M(jìn)行備課時(shí)情景的預(yù)設(shè)是非常重要的，好的開始是成功的一半，當(dāng)然情景的預(yù)設(shè)方式不是唯一的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容選擇合適的教學(xué)情境，當(dāng)然一定要與學(xué)生的自身特點(diǎn)緊緊聯(lián)系，貼近生活尤其是學(xué)生比較感興趣的作為情景的導(dǎo)入點(diǎn)[2]。

（二）合理教學(xué)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

合理科學(xué)的教學(xué)是教育中最有必要的做法之一，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須熟悉每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，與課堂教學(xué)的方法相融合，采用多元化教學(xué)方法，了解到學(xué)生這一節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么全面的了解學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師可以采用讀、聽、想等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更好地讓學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行探究。比如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算時(shí)，除了講授最基本的計(jì)算方法外，可以在課堂上實(shí)施計(jì)算比賽的方式，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成20道豎式計(jì)算題目，看誰做的又對(duì)又快，表現(xiàn)好的可以給自己加分，這樣一來學(xué)生計(jì)算的積極性是非常高的，并且在計(jì)算時(shí)非常認(rèn)真害怕自己計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過這樣的激勵(lì)方式可以讓學(xué)生將這一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握牢固，尤其是對(duì)于計(jì)算能力差的學(xué)生也會(huì)將計(jì)算的方法記憶深刻，達(dá)到很好的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算也能非常好玩，讓學(xué)生在玩中很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸愛上數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣[3]。

（三）正確的進(jìn)行評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)生都喜歡被稱贊，當(dāng)然小學(xué)生更需要合適的鼓勵(lì)。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平是不同的存在很大的差異，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該用同一種眼光看待每一個(gè)孩子，尤其是對(duì)于學(xué)困生，有時(shí)候老師的一句鼓勵(lì)就像清泉一樣注入孩子們的心靈，激勵(lì)著孩子健康成長(zhǎng)。那么老師在自己的課堂上一定要進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，讓積極的學(xué)生變得更加善于思考獲得老師的信任與贊美，對(duì)于學(xué)困生可以看見前途的光明與希望，激勵(lì)自己好好努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如在學(xué)習(xí)《厘米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，當(dāng)老師提問為什么阿福的新衣服穿著小了，學(xué)生們聽到問題時(shí)回答非常踴躍，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)不是很出色的學(xué)生說“阿福長(zhǎng)高了”，雖然這樣的回答與實(shí)際不著邊際，但是老師還是鼓勵(lì)學(xué)生，“你說的也有道理，說的不錯(cuò)老師期待你的精彩表現(xiàn)”，整個(gè)一節(jié)課這個(gè)學(xué)生聽講就比以前認(rèn)真了很多，接下來的時(shí)間回答問題非常積極，可見通過及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂質(zhì)量。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂改變教學(xué)方法是當(dāng)今新課程的需要，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。課堂教學(xué)的優(yōu)化是多個(gè)方面的，要通過老師和學(xué)生以及學(xué)校的共同努力才能很好地實(shí)現(xiàn)。課堂的優(yōu)化不僅僅可以提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高以至于整體素質(zhì)的改進(jìn)，為以后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始實(shí)施。但是一種教學(xué)方法的實(shí)施并不是短時(shí)間內(nèi)完成和見到效果的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)施過程，還要做出周密的計(jì)劃和精心的設(shè)計(jì)，才能找到一套比較規(guī)范的適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化教學(xué)的方法，并得到推廣和規(guī)范，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。