淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓課堂充滿魅力

（云南省曲靖市沾益區(qū)花山街道大樹(shù)屯小學(xué)，云南 曲靖 655338）

隨著課程不斷改革，小寫(xiě)語(yǔ)文課堂不斷有了活力。而想要讓學(xué)生真正對(duì)語(yǔ)文這門(mén)科目產(chǎn)生興趣，教師就要讓語(yǔ)文課堂充滿魅力，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，使其進(jìn)入到良性循環(huán)中。對(duì)于小學(xué)生而言，注意力極其容易被分散，因此，想要吸引住學(xué)生的目光是難上加難的，如果采取一些比較極端或者比較硬性的手段，只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越不喜歡語(yǔ)文課堂。所以，就必須讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡這門(mén)科目，使其在課堂上能學(xué)到更多的知識(shí)并樂(lè)在其中。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中或者是課堂上都比較喜歡形式多樣的方式[1]，但是在我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常采取同樣的教學(xué)方法，許多教師認(rèn)為每次上課的模式一樣，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)，會(huì)讓師生之間的默契感增強(qiáng)。但是實(shí)際上，單一的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文逐漸失去興趣，每節(jié)課都是機(jī)械地讓學(xué)生朗讀課文，自己先分析課文，最后教師幫助總結(jié)。給學(xué)生留課后作用，這只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)課堂一點(diǎn)活力都沒(méi)有，極容易在課堂上出現(xiàn)溜號(hào)、走神的情況。也會(huì)感覺(jué)到疲憊。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)有百分之八十的小學(xué)生都有過(guò)在語(yǔ)文課堂中感覺(jué)無(wú)聊，不愿意聽(tīng)講的情況。甚至有許多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上看課外書(shū)或者其它科目的教科書(shū)，這個(gè)數(shù)據(jù)很龐大，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視起這個(gè)問(wèn)題。對(duì)自己的教學(xué)手法重新審視一遍，單一的教學(xué)模式可能會(huì)在一定程度上讓部分學(xué)生感覺(jué)到舒適，自身也比較安心，但是不是對(duì)所有學(xué)生都有效果的，可以以教學(xué)模式為突破口，找到讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文的方法。

（二）與學(xué)生缺乏交流

許多教師在課堂上都會(huì)自顧自地講，與學(xué)生缺乏交流甚至是沒(méi)有交流，尤其對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們會(huì)誤認(rèn)為學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考，在邏輯思維方面也比較欠缺。就沒(méi)有了與其溝通的意義[2]。而與小學(xué)生溝通也不會(huì)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的影響，無(wú)法為自己的教學(xué)帶來(lái)有效的方法。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中往往忽略學(xué)生自己真正的想法。學(xué)生在課堂上有疑問(wèn)也不敢提，就造成了問(wèn)題沒(méi)有得到解決的情況。有時(shí)候，教師無(wú)法理解學(xué)生的喜好，不明白學(xué)生在課堂上對(duì)那些知識(shí)產(chǎn)生了興趣，使學(xué)生也不能真正地參與到課堂中去，到最后就會(huì)越來(lái)越反感語(yǔ)文，也沒(méi)有足夠的重視。使語(yǔ)文課堂變成教師自己的課堂，最后的結(jié)果可想而知[3]。

（三）照本宣科的情況嚴(yán)重

對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)講，教材是最佳的材料，但其不應(yīng)該是唯一的資料。想要學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該以課本為出發(fā)點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際。語(yǔ)文本就是來(lái)源于生活的一門(mén)學(xué)科，生活中許多事情都有語(yǔ)文的知識(shí)。而在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，許多教師都存在著嚴(yán)重的照本宣讀的情況。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際生活來(lái)講解一些語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

二、讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充滿魅力的方法

（一）豐富教學(xué)方法

1.角色扮演教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡比較小，對(duì)一切事物都會(huì)感到好奇，也由此導(dǎo)致其不喜歡平淡如水的生活。他們對(duì)許多事情都會(huì)想要刨根問(wèn)底。因此，想要讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿魅力，教師首先就要豐富教學(xué)方法，不能過(guò)于單一地教學(xué)，例如角色扮演的教學(xué)模式。

比如，在學(xué)習(xí)《小猴子下山》這一課時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講解，教師就會(huì)讓班級(jí)同學(xué)先朗讀一遍這篇課文，然后教師給學(xué)生講解一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)，最后只會(huì)讓學(xué)生自行完成課后作業(yè)[4]，遇到需要背誦的課文，會(huì)讓學(xué)生背下來(lái)。但是學(xué)生不是真正地理解課文，背誦也比較困難，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的心態(tài)。而如果采用角色扮演的教學(xué)模式，教師可以找一個(gè)男同學(xué)來(lái)扮演小猴子，一名女同學(xué)扮演小兔子。故事由同學(xué)們自已演出來(lái)了，在演的過(guò)程中，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得有趣，走神溜號(hào)的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。當(dāng)演完之后，教師再對(duì)課文進(jìn)行深層次地講解，學(xué)生就會(huì)真正理解課文的意義，背誦的難度也減少了不少。

2.多媒體教學(xué)

近年來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體技術(shù)是集聲音、圖片、視頻為一體的新型教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般都比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，在課堂上以動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生展現(xiàn)課本內(nèi)容能有效提高學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子們看到動(dòng)畫(huà)片，都會(huì)注意力比較集中，當(dāng)放映完畢，教師再來(lái)講解其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，效果事半功倍。運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂不再死氣沉沉，從而達(dá)到良好的課堂效果。

（二）與學(xué)生加強(qiáng)交流

想要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣，教師首先要了解學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好，所以與學(xué)生進(jìn)行交流是非常必要的。對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)而言，大多數(shù)教師與學(xué)生的關(guān)系都比較緊張，學(xué)生不理解教師的用心，教師也不知道學(xué)生內(nèi)心真正的想法。這就直接導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，沒(méi)有交流。因此，想要讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿魅力，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生的交流，真正了解學(xué)生的愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師與學(xué)生的年齡差距較大，難免會(huì)產(chǎn)生一些代溝[5]。所以一些教師認(rèn)為比較有樂(lè)趣的事物學(xué)生往往提不起興趣。只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通才能使課堂效果達(dá)到最佳。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，想要讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿魅力，教師就必須豐富教學(xué)方法并且加強(qiáng)與學(xué)生的交流，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文真正產(chǎn)生了興趣，才能學(xué)好語(yǔ)文，教師要做好引導(dǎo)者的作用，找出最佳的教學(xué)模式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)并且會(huì)學(xué)。