開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（湖北省鶴峰縣鐵爐白族鄉(xiāng)中心小學(xué)，湖北 恩施 445800）

由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性、邏輯思維性，與小學(xué)生簡(jiǎn)單、純粹的認(rèn)知思維與范圍不甚相符，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)及思維特點(diǎn)，有效開(kāi)展以“趣味化”為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生興趣與共鳴，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、善用趣味小故事

趣味小故事可以瞬間點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此點(diǎn)，教師要善用故事化教學(xué)法，多在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)及導(dǎo)入一些符合學(xué)生興趣點(diǎn)的小故事，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，延伸學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解廣度與深度。

如教師可將經(jīng)典的“龜兔賽跑”故事引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)“四則運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)的小故事：動(dòng)物樂(lè)園要舉辦跑步比賽，兔子首先踴躍報(bào)名，之后烏龜為了挑戰(zhàn)自己不顧他人嘲笑也報(bào)名參加，在陽(yáng)光明媚的一天，跑步比賽正式進(jìn)行。已知比賽全程為80千米，兔子每小時(shí)可跑40千米，烏龜每小時(shí)可前行8千米，本來(lái)兔子肯定會(huì)獲得冠軍，但最后結(jié)果卻是烏龜贏得比賽。原來(lái)由于比賽當(dāng)天天氣較好，兔子自滿(mǎn)心、倦怠心、享受心作祟，竟然在樹(shù)下睡了許久，最后失去勝利的機(jī)會(huì)。該故事講完之后，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：兔子究竟睡了多長(zhǎng)時(shí)間，才導(dǎo)致輸?shù)舯荣惖?？通過(guò)挖掘該故事與解答對(duì)應(yīng)問(wèn)題，學(xué)生將會(huì)對(duì)四則運(yùn)算公式及數(shù)理形成深度理解。

二、適時(shí)引入趣味生活情景

情景教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)明示的優(yōu)越性教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效途徑，可以使學(xué)生在觀察、交流、操作、猜測(cè)等一系列過(guò)程中逐步理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)理論。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中，積極聯(lián)系學(xué)生生活情景，并對(duì)其進(jìn)行趣味化潤(rùn)色，繼而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)應(yīng)認(rèn)知與情感共鳴，加強(qiáng)教學(xué)效果。

如在考驗(yàn)學(xué)生四則運(yùn)算能力時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)玩具商場(chǎng)購(gòu)物的生活情景，該情景下，學(xué)生可任意選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，但要注意所購(gòu)買(mǎi)玩具的總價(jià)格不能超過(guò)自己手中實(shí)有的“錢(qián)財(cái)”，同時(shí)可選擇計(jì)算成績(jī)較好的學(xué)生扮演玩具商城的售貨員，對(duì)一般學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)狀況進(jìn)行檢查。關(guān)于該情景，首先玩具是所有小學(xué)生都喜歡的事物，學(xué)生的參與熱情較高，其次商場(chǎng)購(gòu)物情景符合小學(xué)生認(rèn)知范圍，學(xué)生能夠理解并有效體驗(yàn)，最后該情景下的教學(xué)課堂具有平等、融洽、活躍、有趣的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)該情景教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)算能力將會(huì)得到進(jìn)一步提升。

三、巧妙設(shè)計(jì)課堂游戲

游戲與故事一樣，都是小學(xué)生比較感興趣的事物，為提升數(shù)學(xué)課堂有趣性，小學(xué)教師要聚焦學(xué)生興趣，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂游戲。在此種課堂游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持生本觀念，使學(xué)生成為游戲的根本主體，而自身僅在其中發(fā)揮引導(dǎo)者的輔助作用，若有必要且具有實(shí)現(xiàn)可能性，教師還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)或自行選擇合適的游戲方式，同時(shí)還要格外注重游戲的內(nèi)容性及本質(zhì)上的趣味性。

如在“年、月、日”一節(jié)的講解過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)開(kāi)展這樣一游戲：讓學(xué)生兩兩成組，在一張完整的日歷中，標(biāo)出“二十四節(jié)氣歌”中描述的各個(gè)節(jié)氣，兩人配合完成任務(wù)，一人利用網(wǎng)絡(luò)或其他手段確定二十四個(gè)節(jié)氣的具體日期，另一人將日期準(zhǔn)確標(biāo)示于日歷上，完成時(shí)間最短的小組獲勝，獲勝后，教師還可以讓獲勝組派出代表說(shuō)明他們的完成過(guò)程。通過(guò)這一游戲，學(xué)生將會(huì)對(duì)“年、日、月”形成多變性、現(xiàn)實(shí)性的認(rèn)識(shí)，繼而良好實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是趣味數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，其創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，一是師生之間平等、友好關(guān)系有效建立，二是教學(xué)方式或模式應(yīng)用適當(dāng)。關(guān)于第一點(diǎn)，教師首先要放下姿態(tài)，主動(dòng)深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣與具體成長(zhǎng)需求，其次應(yīng)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不可過(guò)于苛責(zé)學(xué)生，最后要靈活運(yùn)用溝通與教學(xué)引導(dǎo)技巧。關(guān)于第二點(diǎn)，教師要按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)實(shí)踐、所需教學(xué)效果等選擇合適的教學(xué)模式與形式，且要在實(shí)踐中，對(duì)其進(jìn)行趣味化潤(rùn)色，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。只有做到上述兩點(diǎn)，性格敏感、自信心尚待培養(yǎng)的小學(xué)生才能在平等、融洽、活躍、健康、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍正向化發(fā)展，進(jìn)而具備扎實(shí)、全面的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。

五、合理應(yīng)用信息技術(shù)

全社會(huì)各行各業(yè)都在如火如荼地進(jìn)行全方位的信息化建設(shè)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不應(yīng)落后于時(shí)代及技術(shù)潮流，相關(guān)教師要正確看待信息技術(shù)，并將其適宜性應(yīng)用于具體教學(xué)中，以增強(qiáng)教學(xué)效率，深化學(xué)生體驗(yàn)感。信息技術(shù)下的多類(lèi)教育產(chǎn)品，如電子交互式白板、多媒體、投影儀、學(xué)習(xí)網(wǎng)站與APP等，都是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)積極引入并有效應(yīng)用的新型教學(xué)工具。這些工具可以使晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念、公式或現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為形象化、趣味化的視頻、圖片、音頻、電子文本、立體或動(dòng)態(tài)模型等，從而加強(qiáng)情景教學(xué)法、故事導(dǎo)入法、課堂游戲等各類(lèi)教學(xué)模式的應(yīng)用效果，深化學(xué)生共鳴與情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并在生活中予以靈活應(yīng)用，有效達(dá)成數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要將學(xué)生興趣培養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要建設(shè)方面，令趣味教學(xué)延伸至各種教學(xué)模式、形式及工具的應(yīng)用中，使故事教學(xué)、情景教學(xué)、課堂游戲、教學(xué)環(huán)境等均具有相當(dāng)趣味性，并合理應(yīng)用信息化產(chǎn)品，促使學(xué)生具備完全、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。