如何保持小學(xué)低段英語課堂教學(xué)的有效性

（四川省涼山州德昌縣攀西南山學(xué)校, 四川 涼山 615500）

課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動中一種重要的手段，是教師向?qū)W生傳授知識技能的過程；也是學(xué)養(yǎng)成良好品格，樹立正確人生觀價(jià)值觀的重要平臺。課堂教學(xué)有效性，簡而言之就是學(xué)生通過老師的指引，主動參與學(xué)習(xí)，并且在知識技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得發(fā)展。主要表現(xiàn)形式為：在認(rèn)知方面，學(xué)生對新知識從不知到知道，從不了解到全面掌握；在情感方面，學(xué)生對某一新事物從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，從抵觸到熱愛。那么怎樣才能讓基本上沒接觸過英語的地段孩子了解英語，并且喜歡上英語，在英語課堂上全神貫注的習(xí)得知識呢？這是所有從事教育事業(yè)工作者都面臨的問題?！队⒄Z新課標(biāo)》明確指出基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)首要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握一定的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神；讓學(xué)生掌握一定的英語知識，培養(yǎng)一定的聽說讀寫能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

小學(xué)低段學(xué)生的年齡均在六到十歲之間，這個年齡段的孩子，注意力不集中，上課不專注，很容易被外界事物打擾。接受新知識新事物，基本上是按照自己的喜好來，自己感興趣的接受快，而自己不感興趣的則接受慢，有的甚至?xí)Σ桓信d趣的科目產(chǎn)生抵觸情緒；同時，他們又活潑好動。而這個年齡段孩子最大的優(yōu)點(diǎn)就是模仿力很強(qiáng)，對于語言學(xué)習(xí)來說，要培養(yǎng)良好的口語能力和寫作能力，模仿能力是必不可少的。

一、提升教師自身素質(zhì)，保障課堂教學(xué)效率

教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，與教師的課前準(zhǔn)備、綜合素質(zhì)、精神狀態(tài)密不可分。課前教師做好充分準(zhǔn)備，整個教學(xué)過程才會流暢。教師精神飽滿，學(xué)生也會聚精會神；教師豐富的肢體語言，使教學(xué)內(nèi)容妙趣橫生，學(xué)生為此而被吸引，自主的加入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)中來，在不知不覺中學(xué)會運(yùn)用單詞和句子。

在新課改和素質(zhì)化教育的背景下，對教師提出了功更高的要求。教師若固守成規(guī)，采取滿堂灌和填鴨式教學(xué)，終將會與現(xiàn)代教育理念相脫節(jié)。因此，教師不僅僅要練好自己上課的本領(lǐng)，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極參與各種師資培訓(xùn)，提升自己的綜合素養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生拉近距離。課堂中，教師擔(dān)任好指引著的職責(zé)，大膽放權(quán)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣才會讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓教學(xué)效果好起來。

二、創(chuàng)設(shè)合適的情境

什么是情境教學(xué)呢？在教學(xué)過程中，教師有目的的引入和創(chuàng)設(shè)具有感情色彩，以形象為主體的生動的具體場景，用以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得知識，運(yùn)用知識，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方法。近幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)歡快愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，注意力集中，學(xué)生接受和消化知識的能力強(qiáng)，他們往往在參與學(xué)習(xí)活動的過程中就將知識掌握牢固了?？梢娗榫辰虒W(xué)所創(chuàng)設(shè)的形象而生動的場景，愉快的學(xué)習(xí)氛圍是保證英語課堂教學(xué)有效性的重要條件。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是機(jī)械的重復(fù)講解分析，這對于英語學(xué)科來說，缺乏了主觀理解和實(shí)際操作，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握往往是采取死記硬背方式進(jìn)行。英語情境教學(xué)則是讓學(xué)生在身臨其境的感受語言，促進(jìn)了語言內(nèi)化的積極活動。這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的活動成為學(xué)生主動的，自覺的活動。

根據(jù)低年級孩子的心理特點(diǎn)，英語教學(xué)活動中更需要老師創(chuàng)設(shè)形象而生動的情境。課程熱身環(huán)節(jié)，我會與孩子們齊唱英語兒歌或者上孩子們觀看一段他們感興趣的英語短視頻，這既營造了英語學(xué)習(xí)氛圍，又把學(xué)生的注意力集中到課堂中來。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，則利用圖片或者視頻，先讓學(xué)生感知當(dāng)堂課中要學(xué)的內(nèi)容。

我在教授人教新起點(diǎn)英語二年級上冊unit5Inthepark這個單元的內(nèi)容時，課前學(xué)生和我一起唱unit4的兒歌然后教師以問題:TodayIwilltakeyoutoaplace.Doyouwanttoknowwhereisit？提起孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子觀看公園的宣傳片，觀看完后又提出問題：Canyouguesswhereisit?引導(dǎo)學(xué)生說出”park”這個單詞，并且說：Todaywe’regoingtothepark.Doyouwanttogowithme?然后播放公園的PPT，指引學(xué)生去描述公園里的景物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞：boat，lake，grass，flower，tree，hill； 短 語：ontheboat,onthelake,inthepark,inthe,gras s,underthetree,onthehill；鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生描述他們身邊的公園;課后作業(yè):畫一幅心目中的公園的圖片，以便在下節(jié)課教授句子：Thereis/Thereare時使用。整節(jié)課中，采取圖片和視屏相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了生動的場景，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中，孩子們注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、采取及時有效的評價(jià)措施

我們從生活中發(fā)現(xiàn)，一潭死水，如若有人投入一粒石子，那水面總能躍起美麗的水花。小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的積極評價(jià)，會使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)英語的欲望強(qiáng)烈。在這種學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，孩子們會努力去獲取成就感。那么怎樣才能讓孩子獲取成就感了？教師的肯定和稱贊是孩子獲得成就感的有效途徑。孩子對鼓勵與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的主要目的是使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展?！比绾巫尯⒆釉谟⒄Z課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評價(jià)中運(yùn)用鼓勵與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)要注意以下幾個方面：1.要目標(biāo)性的評價(jià)；2.要有實(shí)質(zhì)性的獎勵；3.有效性的稱贊；4.及時分享孩子的小成就。

小孩子獲得成功時，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學(xué)生帶來短時間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵性的分享。

結(jié)語：如何保持低段課堂教學(xué)的有效性，是所有奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上的工作者都在探討的話題。在課堂教學(xué)中，只有不斷總結(jié)和研究，才能讓課堂教學(xué)效果好起來。