提高小學語文課堂教學有效性策略

（重慶市榮昌區(qū)棠香小學，重慶 402460）

課堂是學生學習知識的主要場所，教師要遵守《新課程標準》提出的要求，用更加有效的手段對學生進行教育，從而獲得更好的教學效果。下面就根據(jù)如何增強小學語文課堂教學的有效性這個問題進行研究，提出了幾點策略來幫助教師提高自己的課堂效率。

一、尊重學生主體地位，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往都會忽視學生在課堂的主體地位，將課堂變成自己的“一言堂”，讓學生被動的接受自己對課程內(nèi)容的看法，不顧學生的看法與思考。這樣的教學方式局限了學生的思維，讓學生只能成為教師的“模仿者”，從而學生學習英語的興趣被磨滅。教師要有一個清晰的認識：學生是課堂的主體者。教師在實際的教學過程中要消除教師至高無上的觀念，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的“主人”。只有將學習的主動權(quán)還給學生，學生愿意去學了，教師教學的效率才會有所提高。首先，教師對自己要有一個清晰的認識，明確自己在課堂的中所扮演的角色，改變傳統(tǒng)課堂中教師的絕對權(quán)威，認真傾聽學生的需求與想法，使學生擁有一個良好的教育環(huán)境，從而提高課堂的積極性。學生的積極性越高，教師就越容易開展接下來的教學任務(wù)，教學效率也就隨之提高了。在實際的教學過程中，教師要給學生表現(xiàn)自己的機會。對于一些性格內(nèi)向、學習存在困難的學生，教師要對給予一些關(guān)心，鼓勵他們不斷的加油、多發(fā)言、展現(xiàn)自己。舉個例子，在教授《觀潮》時，教師可以利用多媒體為學生展現(xiàn)一些潮汐的圖片和視頻，讓學生通過這些圖片、視頻真實的體驗到潮浪是那么的波濤洶涌、壯闊，從而就能理解作者所表達出來的情感。利用圖片、視頻為學生創(chuàng)設(shè)一個課堂氛圍，讓學生在這樣的氛圍中更好的展現(xiàn)自己的主體地位，學習到更加深刻的知識，感受到語文的魅力與樂趣。【1】

二、培養(yǎng)學生思考意識，鼓勵學生勇于發(fā)問

隨著人們對于教育越來越看重，課程也進行了不斷的改革。新課程改革就要求教師要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，改變學生的學習方式，而問題意識的培養(yǎng)正是改變學生學習方式的一個關(guān)鍵所在。在實際的小學語文教學過程中，只有引導學生形成問題意識，才能更好促進學生主動學習，在對問題是思考時發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，進一步提高課堂的教學效率。教師通過提問的方式進行教學，可以有效的促進師生之間的交流。因此在小學語文教學過程中，教師一定要注意學生的問題意識培養(yǎng)，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出自己的看法與問題。當然對于問題的提問也要注意幾個方面：注重提出問題的差異性，學生與學生之間的發(fā)展是不同的，他能所處是環(huán)境、家庭的教育方式的不同都會導致學生的學習水平不同，因此教師提出的問題一定要具有差異性，是有針對性的。對于成績好的學生提出的問題可以困難一點讓他們進行有效的思考；對于成績差的學生問題就可以簡單點讓他們獲得學習的成就感，從而更愿意去學習。注意問題的貫穿性。問題的提出一定是要貫穿在整節(jié)課程的內(nèi)容之中，讓學生在回答問題時同樣可以更加了解知識，從而獲得探索的樂趣。注意保護學生的好奇心。教師在學生回答問題后，不能對回答錯誤的學生進行嚴厲的批評，那么他們就會喪失對下一次回答問題的興趣，從而課堂又會變得死氣沉沉。教師要肯定學生，讓學生敢于發(fā)問。舉個例子，在教授《爬山虎的腳》時，教師就可以讓學生先閱讀課文，然后提出自己對課文疑惑的地方，教師在進行一一講解。之后再統(tǒng)一講述一篇課文，提出問題讓學生去思考，加深學生對課文的認識?！?】

三、開展小組合作學習，講究良好評價方式

一節(jié)課的開展不能死氣沉沉的，要關(guān)注到每一個學生是否投入到課堂之中。教師就可以采用小組合作學習的方式來進行教學，這樣的方式能調(diào)動所有學生的學習積極性，讓他們都參與到課堂中?，F(xiàn)在小組學習已經(jīng)成為了小學語文教學的主要教學手段。組織開展合理的小組合作學習，能夠有效的提高學生合作能力、與他人交際能力，從而增強課堂的教學效率。在一個小組中，組員要有一個明確的分工，就是誰應(yīng)該做什么、誰應(yīng)該怎么做都要清晰的講明白，不能導致有些學生在不停的思考，有些學生沒有思考的機會。之后還要隔些時間就進行一個組員任務(wù)的調(diào)換，讓每個學生都有發(fā)展自己的機會。除此之外，教學評價對課堂的效率也有很巨大的影響。教師要實施有效的課堂評價，講究評價的藝術(shù)。教師如果可以靈活的運用課堂評價，那么課堂的氛圍就會非常的活躍。教師還可以利用自己的肢體語言來向?qū)W生傳達自己對他們的看法，讓學生能從中獲得鼓勵，從而激發(fā)學習語文的興趣，認識到自己的不足。【3】

總結(jié)

總而言之，小學語文課堂教學效果提高不是一下子就可以完成的，它是一個漫長的過程。在這個過程中，教師需要對自己的課堂教學進行的不斷探究、不斷改革、不斷創(chuàng)新，緊跟時代的步伐，從而把語文課堂變得真正的效率高、效果好。學生在這樣的課堂教學中也會學習到更多的知識，更加放松自己，提高對語文學習的興趣與積極性，促使自己成為對國家有貢獻的人。