以學(xué)定教
——提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑

（1.銀川閱海中學(xué)；2.銀川市第九中學(xué)，寧夏 銀川 750000）

“以學(xué)定教”實際上就是生本教育理念在教學(xué)過程中的一種直觀體現(xiàn)，主要指的是教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計教學(xué)方案、選擇教學(xué)模式，以便使授課內(nèi)容和形式更加符合學(xué)生的興趣愛好和接受水平，促使他們以積極的心態(tài)參與到實踐探究過程中，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性，切實提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，初中數(shù)學(xué)老師需要不斷調(diào)整個人的教學(xué)思路，在“以學(xué)定教”模式的引導(dǎo)下開展更為高效、高質(zhì)的教學(xué)活動，從而為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際需求完成課前準(zhǔn)備工作

從“以學(xué)定教”理念的出發(fā)點來看，初中數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)需要充分考慮學(xué)生這一主體，通過了解他們的喜好、個性特點及其對于數(shù)學(xué)課堂的看法、個人的實際學(xué)習(xí)水平來選擇不同的教學(xué)手段，同時根據(jù)課本中的具體知識點對授課流程與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，確保學(xué)生們能夠以個人喜歡的方式參與學(xué)習(xí)和探究，并在收獲知識的過程中感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效率。在備課期間，數(shù)學(xué)教師還可以將學(xué)生感興趣的各種元素與相關(guān)知識點進(jìn)行融合，以便降低教學(xué)活動的枯燥性，使課堂氣氛更加活躍。

二、關(guān)注學(xué)生主體體驗增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性

（一）設(shè)計生動情境喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)老師在從事具體的教學(xué)工作時，可以通過設(shè)計有趣的教學(xué)情境來觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而不斷轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之主動參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題，然后教師再依據(jù)他們的探究結(jié)果給出針對性地指導(dǎo)，以便進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的實效性。如，數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生喜歡的漫畫、影視劇等融入到具體的授課內(nèi)容之中，也可以結(jié)合學(xué)生的生活實際選擇各種案例編寫數(shù)學(xué)題目引導(dǎo)他們思考，由此以富有趣味的情境不斷吸引學(xué)生的注意力，促使他們在探究中高效地掌握知識內(nèi)涵。

（二）組織實踐活動提高學(xué)生的參與熱情

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時了解其形成過程以及實用性，初中教師可以借助實踐教學(xué)機(jī)會來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其通過動手操作將抽象的理論具象化，并幫助他們更加準(zhǔn)確地掌握各種數(shù)學(xué)原理的適用場景，進(jìn)而不斷簡化其理解過程，有助于切實提高教學(xué)效率。例如，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵學(xué)生借助手頭的各種工具對課本上的概念和公式進(jìn)行分析，以實踐操作的方式還原其推導(dǎo)過程，并使其感受到探索知識的趣味性，從而使“學(xué)”成為一項主動的活動，有利于輔助教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐情況及時補(bǔ)充和縮減教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)活動的針對性和有效性。

三、教師發(fā)揮引導(dǎo)者作用為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺

（一）借助任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作

在數(shù)學(xué)課上，教師可以將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的小組，然后采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法指引他們在組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，接著要求各個小組交流和分享各自的學(xué)習(xí)成果，并據(jù)此明確其知識掌握情況，以便對其中的重難點、易錯點進(jìn)行針對性講解，有利于不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如，教師可以根據(jù)基本的教學(xué)目標(biāo)和課本內(nèi)容設(shè)計一套統(tǒng)一的合作學(xué)習(xí)方案，在其中展示明確的任務(wù)，要求學(xué)生按部就班地開展探究活動，鼓勵他們在自學(xué)中形成良好的合作意識和思維能力，并積極學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點，然后在分享與交流環(huán)節(jié)獲得更多靈感，同時在教師的引導(dǎo)下突破難點、把握重點、了解易錯點，最終不斷提高其學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用分層教學(xué)模式輔助增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)成效

初中數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)學(xué)生的個體差異來組織分層教學(xué)活動，由此使其發(fā)揮個人主體作用完成適合自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而不斷強(qiáng)化他們的自學(xué)興趣，在潛移默化中推動其綜合能力的不斷增強(qiáng)。如，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中設(shè)計分層的任務(wù)要求各個層次的學(xué)生開展自主探究活動，鼓勵他們調(diào)動學(xué)過的知識來思考和分析各種數(shù)學(xué)問題，同時根據(jù)他們的實際學(xué)習(xí)水平設(shè)計難易不同的課堂提問問題和練習(xí)題，然后從他們的角度出發(fā)分析其對于知識的掌握程度，確保全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，之后教師需要通過針對性指導(dǎo)不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶、夯實其基礎(chǔ)，繼而順利增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)效率，有助于切實發(fā)揮“以學(xué)定教”模式的優(yōu)勢，從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語

在教學(xué)實踐中，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)體驗和實際需求，同時采用有效的策略幫助其吸收知識和發(fā)展能力，進(jìn)而使教學(xué)活動真正為學(xué)生服務(wù)，切實提高其學(xué)習(xí)效率。與此同時，數(shù)學(xué)教師需要尊重學(xué)生的個體差異，并在因材施教理念的指引下不斷完善教學(xué)方案，確保學(xué)生可以在力所能及的范圍內(nèi)儲備更多知識，同時引導(dǎo)他們發(fā)展個性、不斷進(jìn)步，最終在長期的堅持中使之樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，有利于推動教學(xué)成效的不斷提升。