試論小學語文課堂如何突破古詩詞教學困境

（江西省上饒市廣信區(qū)湖村鄉(xiāng)中心小學，江西 上饒 334108）

小學是學生學習語文知識的基礎(chǔ)時期，在古詩詞教學中作為學生學習比較關(guān)鍵的內(nèi)容，這就需要注重以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，采用高效化教學方法來促進語文課堂教學的質(zhì)量提升，為學生可持續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

一、小學語文古詩詞教學困境

從當前小學語文古詩詞教學所面臨的困境來看，體現(xiàn)在諸多層面，從以下幾點課一窺究竟：

（一）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的困境

小學語文古詩詞作為學生學習比較重要的內(nèi)容，在實際教學中就要充分注重采用科學的導(dǎo)入教學方法，讓學生能主動積極參與到課程學習活動當中去。但從實際教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學當中教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)存在著問題，導(dǎo)入不充分以及不科學的問題比較常見，這就必然會影響學生的學習效果[1]。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)采用的語言比較直白，沒有激發(fā)學生學習參與的積極性，這就造成教學效率比較低的問題發(fā)生。

（二）教學方法的應(yīng)用創(chuàng)新困境

面對當前教育改革發(fā)展形勢，小學語文古詩詞教學質(zhì)量提升，這就需要從創(chuàng)新教學方法方面加強重視。傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應(yīng)當前學生學習發(fā)展需要，而教師在傳統(tǒng)教學觀念因素影響下，沒有從學生主體的角度考慮，教學方法的應(yīng)用還比較陳舊，缺乏為學生創(chuàng)設(shè)情境，這就必然會影響古詩詞教學的效果，從而導(dǎo)致學生學習質(zhì)量差的問題[2]。

（三）學生學習積極性不高

小學階段的學生年齡相對比較小，而古詩詞的教學內(nèi)容通常都是有著比較深的內(nèi)涵的，學生在實際學習過程中就會存在難度。由于在古詩詞的內(nèi)容上難以理解，影響了學生學習積極性，這對教師進一步開展教學活動就增加了阻力。

二、突破小學語文古詩詞教學困境的措施

小學語文古詩詞教學困境的突破，需要能從多方面優(yōu)化，以下幾點可供參考;

（一）注重學生學習興趣激發(fā)

為能促進古詩詞教學的質(zhì)量，這就需要在實際教學中能以激發(fā)學生學習興趣為基礎(chǔ)，采用創(chuàng)新的方式來調(diào)動學生學習主動積極性，讓學生對古詩詞學習產(chǎn)生興趣，這樣才能真正有助于學生高效學習[3]。小學語文教學中古詩詞的內(nèi)容和其它的知識內(nèi)容有著不同，其中會涉及到意境以及古語和生僻字等，這些都是學生學習的障礙。對此，教師就要采用多樣化的方法應(yīng)用，改變傳統(tǒng)單一講述的方式，能夠結(jié)合當前先進的信息技術(shù)，和古詩詞教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的學習環(huán)境，這就能為調(diào)動學生學習主動積極性起到促進作用，有助于讓學生在學習古詩詞內(nèi)容時候充滿動力和活力。

例如：語文古詩詞教學當中，在講述到《靜夜思》這一古詩內(nèi)容的時候，雖然在表面上看比較淺顯易懂，但是對小學生來說，能夠體會其中的情感以及意境就會存在著難度。這就需要教師在課堂教學中能通過信息技術(shù)的應(yīng)用，為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的視頻資料，讓學生能對古詩詞內(nèi)容學習充滿興趣，發(fā)揮學生學習主動積極性，讓學生能真正的認識到古詩詞學習的樂趣所謂。如從網(wǎng)絡(luò)上為學生下載相應(yīng)的視頻資料，讓學生觀看視頻內(nèi)容，對《靜夜思》這一古詩的內(nèi)容能動態(tài)化觀看和理解，這樣就能有助于讓理解其中的內(nèi)涵。教師通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生這一古詩的內(nèi)容所表達的內(nèi)涵，對其中的個別詞進行闡述，如“床前”所指的并非是睡覺的床，而是“井床”，這樣就能讓學生在理解的基礎(chǔ)上來學習這一古詩內(nèi)容，從而激發(fā)學生學習的興趣[4]。

（二）情境創(chuàng)設(shè)促進學生高效學習

突破古詩詞教學當中的困境，教師要注重以學生為中心開展教學活動，充分注重教學方法的靈活運用，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生在學習古詩詞內(nèi)容的時候能夠真正的認識到其中的內(nèi)涵和價值。為能調(diào)動學生學習的主動積極性，這就需要為學生創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學生理解古詩詞的內(nèi)容，讓學生感受古詩詞的音樂美，以及意境美。教師要注重對學生進行啟發(fā)，促進學生結(jié)合古詩詞的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想以及想象，讓學生進入到古詩詞的情境當中去，這樣就能有助于學生理解古詩詞中的情感。

例如：古詩詞教學當中在“春風又綠江南岸”以及“紅杏枝頭春意鬧”等詩句講述的時候，就要讓學生能夠把握其中額關(guān)鍵字詞，讓學生通過聯(lián)想以及想象的方式，感受其中的審美意味。如其中的“綠”以及“鬧”字的形象化使用，教師在引導(dǎo)學生進入到古詩詞的情境當中后理解古詩詞內(nèi)容。教師通過語言為學生創(chuàng)設(shè)情境，春風吹來，江南一片綠意，是春風將江南吹綠，給了江南勃勃生機。通過優(yōu)美的語言來讓學生進入到想象和聯(lián)想的情境當中去，這就能有助于學生理解古詩詞內(nèi)容。

（三）多形式讓學生領(lǐng)會古詩詞內(nèi)涵

古詩詞實際教學當中，教師要采用多樣化的形式來開展，如讓學生通過角色演繹的方式，讓學生能夠?qū)旁娫~當中的內(nèi)涵進行了解。通過表演的方式就能讓學生迅速的進入到古詩詞中人物心境中去，在教師的解說以及展示下，讓學生能夠重新認識古詩詞中人物的情感。

三、結(jié)語

綜上言之，小學階段古詩詞教學當中，為能有助于促進教學質(zhì)量，突破教學當中存在的困境，這就需要注重從多方面加強重視，注重方法的科學化運用。通過上文中就古詩詞教學的研究分析，就能為解決實際問題起到促進作用。