關(guān)于中小學(xué)消防安全工作的思考

（重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，重慶 402462）

引言：

中小學(xué)校中存在較多的安全隱患，缺乏專業(yè)的消防隊(duì)伍，難以對(duì)突發(fā)情況迅速做出反應(yīng)。校方與教師之間還普遍存在僥幸心理，沒有做好消防預(yù)防工作，心理上馬虎大意，沒有將消防安全當(dāng)做重點(diǎn)工作去進(jìn)行，這種麻痹心理也成為消防事故發(fā)生的重要因素。排除存在的消防隱患，打造健全的中、小學(xué)校消防體系，穩(wěn)定好學(xué)校安全，成為了學(xué)校發(fā)展中的重要課題。

一、中、小學(xué)校消防安全建設(shè)中的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

從學(xué)校的硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，很多中、小學(xué)校的建筑物已經(jīng)有了較長(zhǎng)的使用年限，漸漸產(chǎn)生了較多的火災(zāi)隱患，并且一些老舊的建筑物中缺乏必備的消防設(shè)備，耐火程度低，再加上學(xué)校為人群聚集區(qū)，一旦發(fā)生消防事故，人群疏散，事故處理等工作開展難度高。另一方面，學(xué)校管理人員及教師的消防觀念淡薄，缺乏專業(yè)的消防理論知識(shí)，對(duì)消防安全工作存在麻痹大意和僥幸心理，認(rèn)為火災(zāi)等事故離自己很遙遠(yuǎn)，沒有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起消防意識(shí)的傳播者，消防安全的守護(hù)者的責(zé)任，甚至在對(duì)待安全問(wèn)題中仍然存在“形式主義”，認(rèn)為“看不到”的就是“不存在”的。從根本上來(lái)說(shuō)，是校方?jīng)]有真正做到以人為本，缺乏對(duì)生命的尊重和愛護(hù)意識(shí)。學(xué)校在消防問(wèn)題的管理上，沒有形成有效的安全管理體系，消防安全責(zé)任不夠明確，崗位職責(zé)沒有落實(shí)到個(gè)人，在執(zhí)行過(guò)程中，沒有把根本安全意識(shí)普及至全校師生，甚至消防設(shè)備都不能做到定時(shí)檢修維護(hù)。學(xué)校人數(shù)多，聚集密度高，安全隱患也眾多，在一些封閉式學(xué)校中，存在學(xué)生在宿舍中偷拉電線，違規(guī)使用大功率電器的情況，且不在少數(shù)，容易引發(fā)火災(zāi)問(wèn)題；初中階段的學(xué)生還有偷偷吸煙然后亂扔煙頭的情況，這些學(xué)生的行為都極易引發(fā)火災(zāi)事故。在課間擁擠的樓道中，學(xué)生互相打鬧容易誘發(fā)踩踏事故。除了比較明顯的隱患之外，學(xué)生的心理健康也是學(xué)校所需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，中、小學(xué)校在消防安全工作中的疏漏甚多，需要投入更多的精力、財(cái)力，加強(qiáng)管控，聯(lián)合師生共創(chuàng)安全校園。

二、加強(qiáng)學(xué)校消防安全的管理方法

（一）提高學(xué)校師生的消防安全思想認(rèn)識(shí)

在以往的校園消防事故發(fā)生的案例中，我們可以在分析后得知，這些案例有一個(gè)共同特點(diǎn)即教師們的安全意識(shí)普遍較低，面對(duì)事故的發(fā)生難以迅速做出反應(yīng)，第一時(shí)間找到補(bǔ)救措施，而是手足無(wú)措，助長(zhǎng)了事故的繼續(xù)肆虐。加強(qiáng)學(xué)校消防安全的首要措施，便是先提高學(xué)校師生的消防安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)校方和教師的消防知識(shí)的普及，了解消防安全的重要性，做好教師和工作人員的思想工作，堅(jiān)決抵制形式主義和僥幸心理，認(rèn)識(shí)到“消防無(wú)小事”。不定期組織教師學(xué)習(xí)消防知識(shí)，了解火災(zāi)常見隱患，掌握應(yīng)急處理措施。還需要聯(lián)合公安部門和消防部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體的隱患排查和事故處理演練，提高學(xué)校和教師的消防安全意識(shí)和危機(jī)處理能力。學(xué)校還需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作階段開展豐富多彩的文化活動(dòng)，深化校園安全意識(shí)。例如設(shè)置消防安全周，開展消防知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行消防安全知識(shí)點(diǎn)的普及宣傳。從理論和事故處理能力兩個(gè)方面，建設(shè)安全校園、文明校園，每位教師都要以“以人為本，愛護(hù)學(xué)生”的理念作為工作依據(jù)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生安全和校園安全的守護(hù)者[1]。

（二）積極響應(yīng)國(guó)家消防安全制度，加強(qiáng)校園消防設(shè)施建設(shè)

校園中潛藏的安全隱患很多是由于建筑物的老化和消防設(shè)備缺少定期維護(hù)和檢修所引發(fā)的。學(xué)校要加大消防方面的資金投入，劃分消防區(qū)域，并責(zé)任到人，進(jìn)行專業(yè)的消防責(zé)任制度，尤其是消防設(shè)備方面，必須安排專人定期維護(hù)和檢修，不斷完善學(xué)校消防設(shè)施。對(duì)一些老舊的建筑物更要做好周密的隱患排查和消防安全預(yù)警工作，適當(dāng)降低老舊建筑物的人口密度，在每個(gè)樓層都需要做好儲(chǔ)水工作，如有需要還可以向有關(guān)部門進(jìn)行申報(bào)。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，灌輸消防安全意識(shí)

學(xué)生是安全校園的得益者，也是創(chuàng)建安全校園的參與者，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，傳授學(xué)生專業(yè)的消防安全知識(shí)，幫助他們樹立安全意識(shí)，掌握消防設(shè)施的使用方法和必要的逃生、求救技能。除此之外，還要重視學(xué)生心理的變化，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，減少學(xué)生的不良生活習(xí)慣，對(duì)一些性格孤僻、內(nèi)心的學(xué)生積極進(jìn)行開導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)情緒上的崩潰而做出過(guò)激行為。對(duì)于偷偷抽煙、亂丟煙頭、違規(guī)使用電器等造成消防隱患的行為，必須做出監(jiān)管和嚴(yán)肅處理。

（四）建立嚴(yán)格的校園消防安全管理體系

校園消防安全管理體系是校園消防安全的重要保障。建立自上而下的管理體系，帶動(dòng)各級(jí)校方領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生干部的參與，明確各級(jí)的消防責(zé)任，例如學(xué)生干部負(fù)責(zé)宿舍的安全、教師負(fù)責(zé)班級(jí)安全、年級(jí)主任負(fù)責(zé)樓層安全、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校安全，如此對(duì)校園的消防責(zé)任區(qū)塊劃分，還需要安排每日之前的消防安全員，對(duì)寢室、廚房等重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正，降低消防事故風(fēng)險(xiǎn)。職責(zé)明確的嚴(yán)格的消防安全管理體系使得消防工作的操作性和責(zé)任感大大增強(qiáng)。能夠最大程度做到防患于未然，是校園消防安全建設(shè)的重要制度保障[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

中、小學(xué)校是我國(guó)素質(zhì)教育的重要階段，保證學(xué)生在校安全，建設(shè)文明安全校園是每所學(xué)校都需要積極行動(dòng)起來(lái)的工作。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校存在的消防隱患和師生薄弱的消防意識(shí)，需要加強(qiáng)教育和逃生模擬，了解更多的消防安全知識(shí)。在校園中，還需要建立完善的消防安全管理體系，做好消防工作的職責(zé)劃分，增強(qiáng)師生的消防責(zé)任感，在全校師生以及社會(huì)的共同努力下，打造安全校園。