小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施微課教學(xué)的策略探究

（湖南省衡陽(yáng)市蒸湘區(qū)呆鷹嶺鎮(zhèn)新陽(yáng)小學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421001）

引言：當(dāng)前多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)非常普遍，微課作為其中一種技術(shù)，不僅給教師帶來(lái)極大的好處，也讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)實(shí)施微課教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，加強(qiáng)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，從而提升成績(jī)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、微課在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

事實(shí)上，從電腦被應(yīng)用到教育界之后，學(xué)校教育就不斷開(kāi)始運(yùn)用各種新式方法和手段去改進(jìn)和完善當(dāng)前的教育體系和方法，而語(yǔ)文教學(xué)在這方面的嘗試最多。在語(yǔ)文教學(xué)中，微課的應(yīng)用多體現(xiàn)在課件的準(zhǔn)備上，比如教師在準(zhǔn)備上某節(jié)課的時(shí)候，會(huì)利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等收集一些資料，然后將其以圖片、視頻或者是PPT等方式展現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，既能增強(qiáng)語(yǔ)文課文內(nèi)容講解的立體感，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等雙重方向去更好的了解教師講解的內(nèi)容，又能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)快樂(lè)的課堂，吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂利用效率，提升教學(xué)綜合水平。不過(guò)，因?yàn)楫?dāng)前不少小學(xué)學(xué)校在教育資金方面存在不足，因此設(shè)備的更換比較緩慢，這就造成小學(xué)與小學(xué)之間的微課實(shí)施水平不一致。另外，教師雖然也重視微課帶來(lái)的效果，但對(duì)微課的具體操作和實(shí)施方法掌握并不順暢，遠(yuǎn)不如自己以往總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，不少年紀(jì)比較大的語(yǔ)文教師在對(duì)微課的接受度上有所不足，導(dǎo)致學(xué)校雖然布置了微課，但應(yīng)用效率一般。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

據(jù)了解，當(dāng)前國(guó)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用比例非常高，達(dá)到了90%以上，如此高比例的使用說(shuō)明現(xiàn)代人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接受度已經(jīng)非常高了。在教育界，要想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足新課改的要求，就必須要打破傳統(tǒng)，運(yùn)用新手段和方法去講解課程，而微課就是這個(gè)新的突破口。它在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）授課內(nèi)容更具趣味性

與之前的教學(xué)方式相比，這種利用微課教學(xué)的方式更具有趣味性。尤其是在講解一些帶有內(nèi)涵深度的課文時(shí)，小學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰τ邢?，往往很難真正從中感受到作者的情感和描寫(xiě)的意境。以《望天門(mén)山》為例，很多小學(xué)生是不可能看到天門(mén)山的，因此在講解這首古詩(shī)的時(shí)候，大家都是只記憶內(nèi)容，不會(huì)去聯(lián)想景象。有了微課課件之后，就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┨扉T(mén)山的圖片、視頻以及四時(shí)美景等，通過(guò)這些美景、山巒，讓小學(xué)生在記憶的時(shí)候更加深刻，也對(duì)學(xué)習(xí)背誦更有興趣。最重要的是，這種以圖片、視頻等方式講解的課文古詩(shī)等，能讓學(xué)生記憶的更加牢固，在考試中應(yīng)用更加順利，成績(jī)自然就提上去了。

（二）利用碎片時(shí)間，補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容

每個(gè)學(xué)生在課堂上的利用效率是不同的，有的學(xué)生領(lǐng)悟的快，能快速記下教師講解的內(nèi)容，有的學(xué)生領(lǐng)悟一般，難以將所有知識(shí)點(diǎn)都記憶全面了。此時(shí)，教師就可以通過(guò)微課課件來(lái)幫助學(xué)生記憶。在上課之前，教師提前把課件發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等方式在家預(yù)習(xí)，這樣聽(tīng)課的時(shí)候效率就會(huì)更高。在課后，如果依然有不明白的地方，還可以重復(fù)播放微課內(nèi)容，加深理解，這樣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)有更好的幫助。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施微課教學(xué)的策略

（一）合理利用微課技術(shù)，輔助課堂教學(xué)

微課教學(xué)實(shí)際上就是現(xiàn)代技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，通過(guò)一些視頻、圖片等方式幫助學(xué)生更好的掌握和理解語(yǔ)文課堂上講解的內(nèi)容，從而提高課堂利用率，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提升教學(xué)效果。實(shí)施微課教學(xué)，首先要有相應(yīng)的設(shè)備。當(dāng)前，各學(xué)校都配有教學(xué)資源和設(shè)備，而教師在深入研究課堂教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合的基礎(chǔ)上，可以充分利用微課技術(shù)，將課堂內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好，并準(zhǔn)備相應(yīng)的資源，依照教學(xué)設(shè)計(jì)合理使用，這樣能讓課堂利用率更高一些。

比如《我要的是葫蘆》這一課，教師可以提前將課件準(zhǔn)備好，并將其提到的葫蘆以及課文中提到的其他物件圖片都復(fù)制到微課課件中。在課堂講解過(guò)程中，可以一邊播放一邊提問(wèn)，讓學(xué)生了解什么是葫蘆？葫蘆的形狀是什么樣子的？它與其他物品之間的區(qū)別是什么？通過(guò)圖片和提問(wèn)，能加深學(xué)生對(duì)葫蘆的印象，對(duì)課堂內(nèi)容的掌握也會(huì)更加牢固。

（二）營(yíng)造良好氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

一節(jié)課有40分鐘，而學(xué)生真正能集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間只有25分鐘，也就是說(shuō)剩下的15分鐘里，學(xué)生很可能開(kāi)小差或者是有其他小動(dòng)作。如果教師放任不理的話，學(xué)生的課堂利用率就會(huì)大大降低。為解決這種情況，教師可以充分利用微課優(yōu)勢(shì)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，引入一些動(dòng)畫(huà)或者是故事的方式來(lái)讓課堂變得更有趣味，這樣既能集中學(xué)生的注意力，還能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

比如《牛郎織女》，這篇故事是中國(guó)民間故事中家喻戶曉的存在，很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子講這個(gè)故事。但是如果教師再去重復(fù)或者是去讀課文的話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)意思，也不愿意仔細(xì)去聽(tīng)。通過(guò)微課課件，教師可以播放一些牛郎織女的動(dòng)畫(huà)故事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生從各個(gè)方面去重新了解和認(rèn)識(shí)牛郎織女這個(gè)故事，從而加深他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

（三）利用微課，延伸課堂，豐富教學(xué)資源

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味依賴課本知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，這樣才能開(kāi)拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生的發(fā)散思維得到更好的培養(yǎng)。對(duì)于課文中提到的一些教材，在講解完成之后，教師還可以讓學(xué)生自己去收集，或者是通過(guò)微課整理一些分享給學(xué)生，這樣既能利用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)資源，同時(shí)還能解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的勁頭。比如教師在講解《普羅米修斯》之后，還可以布置任務(wù)讓學(xué)生自己去收集一些外國(guó)的神話故事，亦或是將自己準(zhǔn)備好的其他外國(guó)神話故事，比如《海的女兒》等分享給學(xué)生，讓學(xué)生自己利用碎片時(shí)間去觀看，并找到學(xué)習(xí)的感悟。

結(jié)語(yǔ)

微課在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果是非常顯著的，它不僅能幫助教師合理利用現(xiàn)代化技術(shù)和理念改變教學(xué)方式，同時(shí)還能在實(shí)踐中更好的完善語(yǔ)文教學(xué)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松愉悅，成績(jī)也越來(lái)越高。因此，各學(xué)校一定要重視微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的實(shí)施。