淺析小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)教育局，江蘇 宿遷 223800 ）

前言：小學(xué)語文課中涉及到的知識是非常廣泛的，要想讓小學(xué)語文課取得不錯(cuò)的效率以及成果，讓學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，教師就要完善小學(xué)語文課的方法以及模式，讓學(xué)生保持對小學(xué)語文課長時(shí)間的積極性，調(diào)動學(xué)生對小學(xué)語文課的自主性以及積極性，這樣小學(xué)語文課才會有機(jī)提升教學(xué)的效能。

一、營造良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在小學(xué)語文課中主動參與

學(xué)生只有在小學(xué)語文課中形成濃厚興趣，才會參與到小學(xué)語文課中各類的活動中。教師可以為學(xué)生在小學(xué)語文課中營造出非常輕松適的氛圍，學(xué)生放下自己的壓力，在愉悅的氛圍中對語文知識進(jìn)行吸收。這對學(xué)生在小學(xué)語文課中的積極參與是有促進(jìn)作用的[1]。首先，教師要利用好自己的業(yè)務(wù)時(shí)間，多進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，在小學(xué)語文課中可以有更多的新聞趣事以及教學(xué)資源可以分享給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識面，并讓學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，小學(xué)語文課中教師要采用有效的手段以及方法，讓教學(xué)更加多樣化，借助信息化設(shè)備增加與學(xué)生的交流和互動，也可以組織學(xué)生用分組研究的方式，借助現(xiàn)代化手段，發(fā)揮出學(xué)生在小學(xué)語文課中的主體地位，并給學(xué)生更多發(fā)言以及交流的渠道，學(xué)生若是在小學(xué)語文課中遇到問題，教師要及時(shí)對學(xué)生展開指導(dǎo)。

二、聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的教學(xué)情境

學(xué)生對知識的主要獲取渠道其實(shí)是生活，因此教師要注重對生活資源的合理利用，小學(xué)語文課中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些資源和材料。讓學(xué)生充分體會到小學(xué)語文課與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，然后更加喜歡語文課程[2]。比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》的時(shí)候，其中一些形容的語句并不是非常容易理解，教師可以結(jié)合校園或者是一些現(xiàn)實(shí)生活中有植物的地方，讓學(xué)生對類似的藤蔓植物進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的充分理解。在這種情境中，學(xué)生的觀察能力會得到一定程度上的鍛煉，同時(shí)可以讓學(xué)生積累更多的素材，成為寫作方面的助力。因此小學(xué)語文課中，教師要通過生活化的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的支持。同時(shí)小學(xué)語文課中生活素材的使用，可以為學(xué)生營造出非常輕松的氛圍，對知識形成真實(shí)性的體驗(yàn)，對小學(xué)語文課也會更加積極地參與。

三、開展實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)語文課中不少內(nèi)容都是與實(shí)踐活動有一定關(guān)系的，教師要借助這些內(nèi)容，組織學(xué)生參與到一些實(shí)踐性的活動中，鍛煉學(xué)生的各方面能力，走進(jìn)社會和生活。通過自身的真切感受以及體會，提升對一些語文知識的感性理解[3]。因此教師要注重對小學(xué)語文課的充分拓展，改變以往小學(xué)語文課中單一的模式和方法。比如可以在班級內(nèi)設(shè)置班刊、板報(bào)等，也可以進(jìn)行社會調(diào)查、雜志社投稿等活動，用這樣的方式，結(jié)合學(xué)生日常的積累和興趣，讓學(xué)生在小學(xué)語文課中獲得展示自己的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，并讓學(xué)生對小學(xué)語文課形成良好的信心。

四、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

以往小學(xué)語文課中，教師主要是靠口述的方式對學(xué)生講解一些知識，這種方式是比較單一的，甚至讓學(xué)生在小學(xué)語文課中昏昏欲睡，多媒體的出現(xiàn)改變了小學(xué)語文課的氛圍以及形式，讓學(xué)生可以感受到信息化教學(xué)帶來的新奇感受。因此教師要注重對多媒體的適當(dāng)應(yīng)用，在對多媒體課件進(jìn)行制作的時(shí)候，教師可以在其中融入一些學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》的時(shí)候，教師讓學(xué)生先閉上眼睛，傾聽一下潮水的聲音，然后讓學(xué)生思考，這些聲音有什么特點(diǎn)，睜開眼后學(xué)生就會看到潮水拍打著岸邊的景象，讓學(xué)生形成非常濃厚的探索欲望。教師要注重對多媒體優(yōu)勢的充分利用，借助對視覺以及聽覺的充分刺激，讓學(xué)生在小學(xué)語文課中形成更強(qiáng)的好奇心。

結(jié)論：總之，小學(xué)語文課中為了提升學(xué)生對課程的積極性，教師要積極借助各類的教學(xué)手段以及支援，將學(xué)生注意力充分集中到小學(xué)語文課中，并結(jié)合學(xué)生的興趣以及愛好，在小學(xué)語文課中加入一些學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容和材料，將學(xué)生的探索欲望激發(fā)，提升小學(xué)語文課的整體效率。