微課在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的滲透

（本溪市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 本溪 117000）

信息技術(shù)飛速發(fā)展，你也選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)榱耸欠衲苁炀氄莆招畔⒓夹g(shù)，我國計算機技術(shù)的應(yīng)用和改革，在教授計算機這門課程時積累了許多經(jīng)驗。由此大學(xué)生在中職院校上學(xué)時，必須要掌握基本的專業(yè)知識和實踐能力。只有使我國的大學(xué)生在求學(xué)時熟練的掌握計算機的專業(yè)理論并且能夠進(jìn)行實踐，這樣才可以使越來越多的綜合性人才滿足我國信息化社會的需求。

一、微課的優(yōu)勢

（一）教學(xué)內(nèi)容精簡，教學(xué)時間短

5～10 分鐘一般是微課的教學(xué)時長，簡便易懂，在當(dāng)今時代，不需要浪費很多時間就能夠把許多對自己有用的理論掌握，符合現(xiàn)代人的生活規(guī)律。目前。我國主要的學(xué)習(xí)模式基本已變?yōu)槲⒄n。在上微課時，重點必須要明確清楚，內(nèi)容通俗易懂并且簡潔才能使學(xué)生高效率的學(xué)到知識，由此，微課目前簡潔并且目標(biāo)清晰的教學(xué)方法以往的復(fù)雜教學(xué)課程有很大優(yōu)勢，可以很快抓住課程的難點和關(guān)鍵點。

（二）教學(xué)目標(biāo)明確、針對性強

由于時間的限制，微課教學(xué)目標(biāo)必須很清晰，一般一個知識點就占到一個主題，所以一個知識點是一個視頻的重心，有利于確定教學(xué)的目的和方向。同時，微課設(shè)定的內(nèi)容是通過學(xué)生的需要來制定的，所以微課的內(nèi)容不僅意義深刻，簡潔明了，而且還可以把學(xué)生對于這門課程的積極性提高。

（三）基于真實情境的強大教學(xué)功能

這個時代，網(wǎng)絡(luò)滲進(jìn)了我們生活的每個角落，網(wǎng)絡(luò)成為了微課傳播的重要方式。由此，微課的教學(xué)意義非常重大，直奔主題、具有完整的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容針對性強，都是微課教學(xué)的特點。整合課件習(xí)題，微視頻、教案和其他有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為微課的成成分，能夠?qū)嶋H情況演示出，在實際情況中把他的教學(xué)意義擴大。

二、微課在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的滲透

（一）利用微課進(jìn)行針對性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，提高動手能力

對于文化課，中職學(xué)生學(xué)的并不好，也沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在研究分析中可以看出，能夠在上課認(rèn)真聽講的只有17.8%的學(xué)生，學(xué)生在計算機的課堂上，對于一些動手和邏輯性比較強的操作，他會顧前不顧后，忘記一些步驟。如，在將圖文進(jìn)行混合排版時，學(xué)生不僅需要用到文檔的使用技巧和基礎(chǔ)理論，課題的開頭可以放能引起學(xué)生興趣的話題，逐步的把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課題，通過進(jìn)行剪輯圖畫，編寫藝術(shù)字、插入圖表等步驟，就能夠完成圖文的混合排版，然后再進(jìn)行封面的插入，校園宣傳冊到這就完整了，可以使學(xué)生有充實的滿足感。

基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)目的與微課是相關(guān)聯(lián)的，那的目的非常明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)時你感受到微課的簡潔等特點，使學(xué)生體會到“聚焦式的學(xué)習(xí)體驗”。此就可以當(dāng)在學(xué)習(xí)時能夠認(rèn)真并且注意力很集中。在每章課后的項目作業(yè)，可以使學(xué)生親身去實踐，使其實踐能力提升。

（二）利用微課讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)課堂得到延伸和擴展

學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)還要得益于移動微學(xué)習(xí)。移動微學(xué)習(xí)可以把學(xué)生零散的時間集中起來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式更適合“95 后”中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目前，大部分學(xué)生都擁有智能手機，無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)將種植學(xué)校全部覆蓋，使得中職學(xué)生越來越適應(yīng)于移動微學(xué)習(xí)?！拔ⅰ边@個特點在微學(xué)習(xí)中深深的體現(xiàn)出來，即使每一節(jié)微課只包含很少的新知識，將可以更好的進(jìn)行掌握，隨著時間的累積，學(xué)生能夠更清楚明了的掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的有關(guān)操作步驟和基礎(chǔ)知識。在課堂上或者下課后，學(xué)生碰到了難題，可以去微課的視頻上進(jìn)行解決，還可以在網(wǎng)絡(luò)上和任課老師交流，減少了許多傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，更好的完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（三）利用微課開展交互式教學(xué)，促進(jìn)師生交流

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為文化基礎(chǔ)課，中職的一年級學(xué)生都會學(xué)習(xí)這門課，由此會展現(xiàn)出學(xué)生比教師多的情況，在授課時，計算機這門課程都在實施了班級授課制。導(dǎo)致了學(xué)生和老師之間的溝通較少，教學(xué)方式都是單一的灌輸式。由于微課的互動性，學(xué)生不僅可以將計算機的基本框架掌握清楚，并且還可以使學(xué)生了解教學(xué)目的，提高學(xué)生把理論轉(zhuǎn)到實踐的能力。

綜上所述，課程作為新型的教學(xué)方式，完善了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，使學(xué)生自主研究能力和交流能力進(jìn)一步提高。教師在制作微課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以整理計算機的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對于這門課程的興趣。隨著微課堂學(xué)習(xí)模式在中職計算機教學(xué)中不斷普及，并結(jié)合實際的教學(xué)情況，這一模式不斷進(jìn)行完善和改革，提高這一學(xué)習(xí)模式的效率。