探究新形勢(shì)下如何做好高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作

（南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

一、新形勢(shì)下高等職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)

（一）獨(dú)生子女偏多缺乏組織性和紀(jì)律性

現(xiàn)階段在讀高職院校學(xué)生大多數(shù)都九零后，這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子，受到父母過(guò)分溺愛(ài)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)或者做事的時(shí)候缺少刻苦鉆研的勁頭。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難總是為自己找借口退縮，這也是他們普遍存在的問(wèn)題。而且高職學(xué)生意志力普遍不堅(jiān)定，大多數(shù)學(xué)生比較散漫，沒(méi)有目標(biāo)，他們自己把自己定位過(guò)低，認(rèn)為上學(xué)就是為了混一個(gè)文憑。無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律是高職院校學(xué)生又一大特點(diǎn)，比如學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生都不積極主動(dòng)的參加，無(wú)故曠課、遲到等現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)，這在很大程度上增加輔導(dǎo)員工作難度。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績(jī)與比本科學(xué)生相比有一定的差距，這在一定程度上反映大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，而大學(xué)老師教課方式與高中時(shí)期的教課方式有很大的差距，大學(xué)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主要起到的是引導(dǎo)作用，這時(shí)候?qū)W生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。而高職學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中總是依賴(lài)?yán)蠋熤v解，不懂得自己去解決問(wèn)題，以至于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較差，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

二、新形勢(shì)下做好高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作的策略

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.高職輔導(dǎo)員的職責(zé)定位。高校輔導(dǎo)員作為重要的管理人員，不僅是學(xué)生的教師，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，而且對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成有直接影響。具體職責(zé)主要包括以下三個(gè)方面，首先肩負(fù)教育職責(zé)，負(fù)責(zé)規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，發(fā)揮引導(dǎo)作用是學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。其次，輔導(dǎo)員肩負(fù)管理職責(zé)，學(xué)校給予輔導(dǎo)員一定的管理權(quán)力，要求輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的提倡學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難。此外，輔導(dǎo)員有服務(wù)學(xué)生的職責(zé)，輔導(dǎo)員應(yīng)該以學(xué)生為中心，為學(xué)生謀取利益，保障學(xué)生的權(quán)益，還負(fù)責(zé)落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)生的優(yōu)惠和激勵(lì)政策，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，幫助學(xué)生明確今后發(fā)展目標(biāo)等。

2.提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)要求輔導(dǎo)員首先要堅(jiān)定政治信仰，具有創(chuàng)新性思維和發(fā)展思維，尤其作為思想道德素養(yǎng)教育者應(yīng)該在日常生活中踐行馬克思主義，堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，打破傳統(tǒng)固有思維，善于從多個(gè)角度看待問(wèn)題。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該提高自身道德素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，輔導(dǎo)員可以從以下三個(gè)角度入手，提高自身的綜合能力，為工作順利開(kāi)展提供條件。首先，在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，利益成為不良誘惑的根源，而輔導(dǎo)員要樹(shù)立正確的觀念，增強(qiáng)責(zé)任感并具有為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的意識(shí)。其次，教師應(yīng)該多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，通過(guò)加強(qiáng)和學(xué)生交流了解學(xué)生的需求和想法從而建立和諧、平等的師生關(guān)系。尤其當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該耐心的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出困境，從而使學(xué)生感受到教師的熱情和關(guān)愛(ài)。同時(shí)輔導(dǎo)員要規(guī)范自己的言行，用自己的人格魅力影響學(xué)生。此外，輔導(dǎo)員要有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，自主提高自己的知識(shí)水平，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的特殊性針對(duì)性的提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)心理學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，以此來(lái)為學(xué)生提供服務(wù)和幫助。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

學(xué)生在大學(xué)時(shí)期是價(jià)值觀念形成的最佳時(shí)期，所以在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感是十分必要的。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生可以健康成長(zhǎng)。尤其對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一新生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮?jīng)過(guò)高考的洗禮后認(rèn)為上大學(xué)就是玩，這種錯(cuò)誤的觀念會(huì)使學(xué)生浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)講座等方式幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的觀念，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)做好職業(yè)規(guī)劃，避免其對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的盲目性。而且輔導(dǎo)員還要傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的具有依賴(lài)性的學(xué)習(xí)模式。此外，輔導(dǎo)員要重視工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，如查寢、查課、班會(huì)等，保證將學(xué)生安全和發(fā)展作為工作的重心。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理模式

隨著近幾年高職院校在擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，僅僅靠輔導(dǎo)員一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，輔導(dǎo)員應(yīng)該改變傳統(tǒng)管理方式，提高學(xué)生自我管理能力，并且選擇學(xué)生干部來(lái)輔助管理工作。班級(jí)干部作為班級(jí)的一份子是輔導(dǎo)員和學(xué)生溝通的紐帶，也是班級(jí)活動(dòng)的組織者，所以選好學(xué)生干部是十分關(guān)鍵的。除了做好人員選擇工作，還要重視班級(jí)干部的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求他們，科學(xué)指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砗蛯W(xué)生的關(guān)系以及如何開(kāi)展班級(jí)管理工作，同時(shí)要對(duì)他們的工作給予肯定，從根本上提高班級(jí)干部的工作積極性。

（四）組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織學(xué)生殘疾集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)凝聚力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，在開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)，為了貫徹以學(xué)生為本的理念，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，輔導(dǎo)員可以適當(dāng)提出意見(jiàn)但是要避免過(guò)多干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)，從而給學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員的親和力。另外，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生一起面對(duì)、解決困難，同時(shí)與學(xué)生一起分享活動(dòng)中的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)幫助學(xué)生分析這一行業(yè)的發(fā)展情況，讓學(xué)生更早的了解就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）增強(qiáng)學(xué)生自信心

在輔導(dǎo)員工作過(guò)程中，除了要發(fā)揮班級(jí)干部、黨員的作用，給予他們一定的全力幫助他們樹(shù)立威信，還要激發(fā)其他學(xué)生參與班級(jí)工作的積極性。比如教師可以將任務(wù)適當(dāng)?shù)姆峙浣o這些學(xué)生，避免讓學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員偏向班級(jí)干部，為了提高管理的有效性，輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生采取針對(duì)性的方法，比如對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，輔導(dǎo)員要觀察他們的有點(diǎn)，給他們提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，使他們可以積極進(jìn)取全面發(fā)展。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以多和他們進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的想法，并鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的綜合能力，從而彌補(bǔ)自己的不足。

三、輔導(dǎo)員工作方法遵循的原則

高職院校輔導(dǎo)員要想提高工作管理質(zhì)量就要提高工作方法的科學(xué)性和可行性，為此輔導(dǎo)員在選擇工作方法時(shí)可以遵循以下幾個(gè)原則，第一，要遵循針對(duì)性原則，主要是指輔導(dǎo)員在日常管理工作中善于挖掘?qū)W生的潛能，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，而不是針對(duì)學(xué)生的不足。第二，要遵循現(xiàn)實(shí)性原則，事實(shí)上，輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是管理學(xué)生、組織學(xué)生，如果離開(kāi)學(xué)生這個(gè)群體，輔導(dǎo)員工作沒(méi)有意義，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作中遵循現(xiàn)實(shí)性原則，選擇學(xué)生樂(lè)于接受的教育方法，便于輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生狀況，從而為教育工作提供方向。最后，要遵循實(shí)效性原則，它主要是指輔導(dǎo)員要選擇有效的工作方法，避免管理工作的隨意性和盲目性。雖然輔導(dǎo)員工作具有一定的特殊性，但是仍然存在工作效率問(wèn)題，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該選擇科學(xué)有效的工作方法，使其達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員工作質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的。作為輔導(dǎo)員要在學(xué)生管理工作中落實(shí)以學(xué)生為本的育人理念，并將培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)建設(shè)者的道德素養(yǎng)作為管理的重要目標(biāo)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。