(營口理工學(xué)院,遼寧 營口 115014)
引言:“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下,改變了當(dāng)下高校的教學(xué)模式,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,對于當(dāng)下的教育工作具有重要的影響?;ヂ?lián)網(wǎng)的教育形式讓高校教育變得更加個(gè)性豐富。因此,對于高校教師的教學(xué)要求也就越來越標(biāo)準(zhǔn)。本文主要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下高校教師職業(yè)能力面臨的挑戰(zhàn)及對策展開分析,希望可以給廣大學(xué)者些許參考。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的盛行,成為了教育的一大變革?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+課堂”教育,主要有以下含義。其中第一個(gè)含義就是以傳統(tǒng)的課堂教師為主要的學(xué)習(xí)途徑,而以互聯(lián)網(wǎng)為輔助教學(xué),讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)以外,在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集,這樣就可以進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),對于知識的擴(kuò)充更有意義。第二個(gè)含義就是除了課堂的教學(xué)以外,教師還利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上授課,將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)兩者同時(shí)進(jìn)行,這樣將教學(xué)變得更加便利,還有助于控制課堂教學(xué)的內(nèi)容的進(jìn)度,加強(qiáng)對于學(xué)生的管理。利用網(wǎng)絡(luò)授課時(shí),可以借助當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,例如釘釘?shù)冗M(jìn)行直播授課等方式。最后就是將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到課堂當(dāng)中,這種教學(xué)方式都被廣泛使用。按照目前的教育現(xiàn)狀看來,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物,互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式是未來教育發(fā)展的必然途徑。也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要方式,有效幫助教育實(shí)現(xiàn)了變革。
在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下,高校教師所面臨的挑戰(zhàn)是多個(gè)方面的。首先,高校教師的教學(xué)理念就會受到挑戰(zhàn),部分高校教師都是年紀(jì)大的老師,所以他們會受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響,將自身的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,不僅從教學(xué)模式方面對于教學(xué)觀念也要接受挑戰(zhàn)。其次,就在于教學(xué)策略的挑戰(zhàn)。高校教師要了解當(dāng)下社會的發(fā)展,順應(yīng)時(shí)代的潮流,傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,只有不斷更新教學(xué)模式,才能將高校教學(xué)的效率得到顯著地提升。再次,教師要接受改變傳統(tǒng)以教材為中心的挑戰(zhàn),以學(xué)生為中心,教師的職責(zé)就是教書育人,服務(wù)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。最后,知識的體系的挑戰(zhàn),教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,儲備知識結(jié)構(gòu),這樣才能更好地接受挑戰(zhàn)。
高校教育正經(jīng)歷一場持續(xù)且艱巨的過程,教師的教學(xué)任務(wù)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求?;ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)模式受到了更多人的關(guān)注。但是對于高校教師來說信息素養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)也受到了影響。高校教師要挑戰(zhàn)的就是如何在網(wǎng)上進(jìn)行有效的搜集信息,如何辨別各種信息對學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值,讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的背景更加高效的自主學(xué)習(xí),成為了高校教師教學(xué)的挑戰(zhàn)。
互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下高校課堂教學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了高校培養(yǎng)人才的需求,也是當(dāng)下高校教師必須接受的挑戰(zhàn),培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和改革意識。
高校教師首先要更新自身的教育觀念,提高課堂的操控能力,這樣才能全方面地迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)當(dāng)中的影響對每位學(xué)生對息息相關(guān)。所以教師要指引學(xué)生學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)手段,強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)體系,指導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與課堂的最大作用。其次就是高校教師要不斷地學(xué)習(xí),只有不斷學(xué)習(xí),提升自身的專業(yè)素養(yǎng),才能更好地服務(wù)于學(xué)生。再次,在兩者相結(jié)合的背景下,教師要充分發(fā)揮兩者的聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生積極參與到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生利用課堂之外的時(shí)間用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)充電,這樣就可以學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識,為進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。
在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下,高校教師要培養(yǎng)數(shù)據(jù)能力,提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)。這樣學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)過程中,就會有更多的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。這樣就可以形成更加直觀清晰的數(shù)據(jù),更利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)支持下的課堂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)及信息,都可以反饋到高校老師。教師可以針對學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效,這樣才能更好滿足學(xué)生的專業(yè)需求。因此,高校教師要具備數(shù)據(jù)能力,這樣才能順應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的進(jìn)步。
高校教師要具備獲取、評價(jià)、分析、管理、整合、交流和利用信息的能力,及時(shí)地掌握精確、先進(jìn)、有價(jià)值的信息,以便更加高效地完成教學(xué)工作。首先教師要準(zhǔn)確定位和表達(dá)自己的信息需求。只有清楚了解定位和需求,這樣才能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集學(xué)生所需要的信息和內(nèi)容。其次,高校教師還要掌握信息獲取的途徑,這樣更利于信息的搜集。再次教師要掌握相關(guān)信息技術(shù),如何利用互聯(lián)網(wǎng)將知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利快捷。最后,教師還要學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻制作的方法,這樣才能更好掌握信息處理的能力。
高校教師要具備各種學(xué)習(xí)能力,這樣才能提高高校教學(xué)效率。在教學(xué)中還要樹立不斷學(xué)習(xí)的理念,因?yàn)樯鐣诔掷m(xù)不斷地發(fā)展,時(shí)刻都在發(fā)生變化,只有不斷學(xué)習(xí)才能不被教育所拋棄,這樣也能給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性,為進(jìn)入社會而奠定基礎(chǔ)。