新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

（重慶29 中，重慶 400010）

在傳統(tǒng)教育模式中，教師一味的給孩子灌輸知識(shí)，而往往忽略了孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)興趣的大小能夠間接的反應(yīng)孩子們接收知識(shí)能力的大小。所以，教師應(yīng)該將教學(xué)觀念同步到新課標(biāo)的狀態(tài)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生帶著熱情與探索的精神去學(xué)習(xí)，這樣可以提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較低，課堂積極率低

英語(yǔ)本就是一科知識(shí)點(diǎn)繁多、瑣碎，需要記憶的知識(shí)較多，另外，初中生正處于好奇心比較強(qiáng)的時(shí)期，容易被外界的事物所干擾，再加上教師在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，授課形式單一，因此，學(xué)生往往缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率大大降低。老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考，改變教學(xué)觀念，按照學(xué)生喜歡的方式設(shè)計(jì)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加師生之間的互動(dòng)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）沒(méi)有好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，所以，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)條件之一，沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率會(huì)大打折扣。但是，當(dāng)前初中英語(yǔ)教師往往不重視營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了以后的發(fā)展，初中也是建立英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而老師的教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)理念直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。然而，大部分老師并沒(méi)有新課改的教學(xué)理念，一味的慣用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過(guò)建立英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

（三）學(xué)生沒(méi)有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)

學(xué)習(xí)不能靠別人約束，只能靠自己的意識(shí)與自律，然而，初中英語(yǔ)老師受傳統(tǒng)教育模式的影響，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的角色，而老師擁有絕對(duì)的主動(dòng)，所以，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，老師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探索，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

（四）教育理念落后，忽視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

當(dāng)今，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)正邁向全球化，而作為新一代的社會(huì)主義接班人，應(yīng)該全面發(fā)展，將知識(shí)用于實(shí)踐，然而，由于許多教師的教育理念、教育模式較為傳統(tǒng)化，導(dǎo)致，教師只重視理論知識(shí)，忽略了孩子們的實(shí)踐能力。老師只為了達(dá)成教學(xué)目的，只是一味的讓學(xué)生背單詞，提高分?jǐn)?shù)。因此，老師應(yīng)該不能把英語(yǔ)作為一門學(xué)科來(lái)教育孩子，應(yīng)該作為一種語(yǔ)言能力，讓孩子們認(rèn)為這是一種未來(lái)立足社會(huì)的工具，而不是為了提高分?jǐn)?shù)的一項(xiàng)任務(wù)。老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該理論知識(shí)為輔，實(shí)踐應(yīng)用為主，讓知識(shí)與生活相聯(lián)系。

二、針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)暴露出來(lái)的問(wèn)題的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師”，人的一切動(dòng)力的來(lái)源是興趣，興趣可以提高某人完成某件事的效率與質(zhì)量，因此，要想讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)必將事半功倍。

例如：在學(xué)習(xí)unit2 what’s this in Eninglish?時(shí)，老師可以提前制作幾張卡片，上面畫上一些簡(jiǎn)單的物品，然后找兩個(gè)學(xué)生背靠背，同學(xué)甲說(shuō)出卡片上的東西的英語(yǔ)，讓同學(xué)乙來(lái)猜。這樣讓學(xué)生們不在認(rèn)為英語(yǔ)是一門枯燥、乏味的一門學(xué)科，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)有效性

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，尤其是英語(yǔ)。一個(gè)人身處的環(huán)境很大程度上決定了他所在圈層能達(dá)到的平均高度。好的學(xué)習(xí)環(huán)境亦可以提高一個(gè)人的認(rèn)知能力。馬克思、恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。因此，老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以很大程度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如，在學(xué)習(xí)unit1 Good moring! 時(shí)，老師可以讓學(xué)生見到同學(xué)和老師時(shí)用英語(yǔ)問(wèn)好，每天在英語(yǔ)課堂上，就要用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，平時(shí)交流也要用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流。這樣可以極大的提高學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生不用可以的去背誦，在平時(shí)不知不覺(jué)中記憶。

（三）體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位，教師起引導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)教育模式中，老師是課堂的主導(dǎo)者，而在《新課標(biāo)》中，指出：“老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生”。老師應(yīng)該成為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究，讓學(xué)生擁有絕對(duì)的自主權(quán)。老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某課程之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓后在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行講解本章的知識(shí)點(diǎn)，而老師則作為引導(dǎo)和補(bǔ)充。

例如，在學(xué)習(xí)unit7 How much are these socks? 時(shí)，老師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生有遺漏的地方，老師作為補(bǔ)充和說(shuō)明。這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生們的口才和語(yǔ)言表達(dá)能力，亦可以提高學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重理論結(jié)合

理論知識(shí)固然重要，但是，實(shí)踐能力更重要，當(dāng)代中國(guó)需要的是新型復(fù)合型人才，而這就是老師培養(yǎng)學(xué)生的方向，老師應(yīng)該全方面的培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)前許多學(xué)生有著豐富的理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力較低，因此，好多大公司并不會(huì)錄用，所以，唯有把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，這才是真正把握知識(shí)的表現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)了unit1 Good moring！時(shí)，老師可以把所學(xué)的知識(shí)融入到生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)已致用，這樣學(xué)生才會(huì)真正掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

綜上所述：英語(yǔ)是一門需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的課程，在教育改革的不斷深入下，老師應(yīng)該改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)全方面人才。